新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)高校意識(shí)形態(tài)教育工作的思考

胡敏蘭　方賢緒

對(duì)于國(guó)家發(fā)展而言，意識(shí)形態(tài)工作必不可少，在新時(shí)代具有根本性、戰(zhàn)略性、全局性的意義[1]。在意識(shí)形態(tài)教育領(lǐng)域中，高校是重要的培養(yǎng)基地，在這一過(guò)程中，高校扮演著十分重要的角色，它關(guān)系到意識(shí)形態(tài)教育工作的具體進(jìn)展，需要從維護(hù)國(guó)家政治安全的戰(zhàn)略高度來(lái)認(rèn)識(shí)高校意識(shí)形態(tài)教育工作的重要意義[2，3]。

2020年1月15日，在美國(guó)華盛頓，中美雙方簽訂了《中華人民共和國(guó)政府和美利堅(jiān)合眾國(guó)政府經(jīng)濟(jì)貿(mào)易協(xié)議》[4]。中美簽署第一階段經(jīng)貿(mào)協(xié)議標(biāo)志著這兩大經(jīng)濟(jì)體之間的貿(mào)易爭(zhēng)端暫告“休戰(zhàn)”。對(duì)中美貿(mào)易第一階段協(xié)議、乃至最終達(dá)成協(xié)議的意義不可高估，中美貿(mào)易戰(zhàn)和意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的長(zhǎng)期性、尖銳性和復(fù)雜性則需要充分認(rèn)識(shí)[5]。為此，根據(jù)新時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)教育的科學(xué)內(nèi)涵，基于中美簽署第一階段經(jīng)貿(mào)協(xié)議的視角，本文對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)高校意識(shí)形態(tài)教育工作的路徑進(jìn)行了探討。

一、研究背景

（一）中美貿(mào)易戰(zhàn)背景

從2017年8月美國(guó)總統(tǒng)特朗普啟用“301調(diào)查”事件開(kāi)始，到2018年6月，特朗普宣布對(duì)中國(guó)500億美元產(chǎn)品開(kāi)征關(guān)稅，至此中美貿(mào)易戰(zhàn)逐漸升級(jí)，已經(jīng)進(jìn)行了數(shù)次對(duì)抗，世界經(jīng)濟(jì)局勢(shì)也開(kāi)始變得緊張。

而后中美貿(mào)易戰(zhàn)一波三折，談?wù)劥虼颍掷m(xù)了近兩年，到2020年1月，在美國(guó)華盛頓，中美雙方簽訂了《中華人民共和國(guó)政府和美利堅(jiān)合眾國(guó)政府經(jīng)濟(jì)貿(mào)易協(xié)議》;關(guān)于該協(xié)議的中英文簽字文本已經(jīng)全文發(fā)布，可以自由下載。中美第一階段經(jīng)貿(mào)協(xié)議的簽署標(biāo)志著世界兩大經(jīng)濟(jì)體之間的貿(mào)易爭(zhēng)端按下了暫停鍵。

（二）中美貿(mào)易第一階段經(jīng)貿(mào)協(xié)議是暫時(shí)的妥協(xié)

中美簽署的第一階段經(jīng)貿(mào)協(xié)議無(wú)法真正解決貿(mào)易戰(zhàn)過(guò)程中所存在的政治制度和意識(shí)形態(tài)沖突的根本性問(wèn)題及其他結(jié)構(gòu)性矛盾，但對(duì)面臨連任競(jìng)選的美國(guó)總統(tǒng)特朗普而言，需要與中國(guó)簽署這一階段協(xié)議，這樣在大選年對(duì)他很有幫助，尤其能夠迎合他的相關(guān)選民、為最終獲得連任總統(tǒng)提供信心?？傮w上，中美簽署第一階段經(jīng)貿(mào)協(xié)議只是一個(gè)過(guò)渡性的協(xié)議，中美貿(mào)易戰(zhàn)過(guò)程中所存在的政治制度和意識(shí)形態(tài)沖突的根本性問(wèn)題并未解決。

（三）新時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)教育的科學(xué)內(nèi)涵

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央根據(jù)時(shí)代變遷開(kāi)創(chuàng)新型的意識(shí)形態(tài)工作形式。高校承擔(dān)著文化傳承與人才培養(yǎng)的重要使命，也是匯集各種文化的重要基地，更是實(shí)施社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育工作的關(guān)鍵一環(huán)[2，3]。此前，針對(duì)加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)教育工作的重要性及所面臨的挑戰(zhàn)，賈耀忠等學(xué)者已經(jīng)有詳細(xì)闡述[6，7，8，9]，在此不再贅述。當(dāng)前，高校意識(shí)形態(tài)教育的科學(xué)內(nèi)涵是指整合相關(guān)內(nèi)部資源，在貫徹黨的教育方針前提下，通過(guò)有目的、有計(jì)劃、校內(nèi)外與課內(nèi)外相結(jié)合的方式，對(duì)廣大師生進(jìn)行觀念和情感的意識(shí)形態(tài)教育，使廣大師生形成符合當(dāng)今社會(huì)、中國(guó)共產(chǎn)黨需要的、維護(hù)政權(quán)合法性的思想品德社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)[10]。因此，在新時(shí)代新形勢(shì)下，需要結(jié)合并把握此項(xiàng)工作的內(nèi)涵，從而更好地改進(jìn)這一工作，進(jìn)一步提高意識(shí)形態(tài)教育水平。

二、新時(shí)代形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)高校意識(shí)形態(tài)教育工作路徑探析

在全球化特別是中美貿(mào)易戰(zhàn)、以及簽署第一階段經(jīng)貿(mào)協(xié)議大背景下，加強(qiáng)和改進(jìn)高校意識(shí)形態(tài)教育工作必須注重以下三個(gè)有效路徑。

（一）堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，加強(qiáng)黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校思想意識(shí)形態(tài)教育工作

從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，經(jīng)貿(mào)協(xié)議的簽訂對(duì)中國(guó)的長(zhǎng)期發(fā)展有利;從內(nèi)容來(lái)看，中國(guó)加強(qiáng)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，不再要求技術(shù)轉(zhuǎn)讓，以市場(chǎng)換技術(shù)。中國(guó)目前有世界上最多的大學(xué)生、工程師，如果能夠創(chuàng)新、搞知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)對(duì)中國(guó)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展相當(dāng)有利。這就有涉及到大學(xué)生教育問(wèn)題，中國(guó)不僅需要培養(yǎng)工業(yè)化、專業(yè)化的人才，增強(qiáng)青年學(xué)生的憂患意識(shí)，增強(qiáng)青年學(xué)生推動(dòng)自主創(chuàng)新能力、建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)的緊迫感;還需要用社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)思想武裝青年學(xué)生，培養(yǎng)具有社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的創(chuàng)新性人才;從而引領(lǐng)世界科技、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展。因此，第一，始終把馬克思主義作為自己的指導(dǎo)思想，積極地做好意識(shí)形態(tài)教育工作。第二，提高黨對(duì)高校意識(shí)形態(tài)工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。意識(shí)形態(tài)的斗爭(zhēng)在新時(shí)代新形勢(shì)的背景下，在中國(guó)高等教育走向世界的進(jìn)程中，將顯得更加激烈;就更加需要牢牢跟隨黨的領(lǐng)導(dǎo)。

（二）強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，注重高校意識(shí)形態(tài)教育與實(shí)際問(wèn)題的有機(jī)融合

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是馬克思主義意識(shí)形態(tài)與我國(guó)實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物，在很大程度上反映了當(dāng)前社會(huì)的主流價(jià)值觀;對(duì)于青年而言，高校是培養(yǎng)世界觀、價(jià)值觀、人生觀的重要基地。所以，要針對(duì)青年大學(xué)生參與主觀能動(dòng)性不強(qiáng)的問(wèn)題給予良性的積極引導(dǎo)。從正反兩面提出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的比較，引導(dǎo)大學(xué)生作為主體從身邊小事做起，積極參與，充分發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性。例如，引導(dǎo)青年學(xué)生認(rèn)清中美貿(mào)易戰(zhàn)的形勢(shì)和趨勢(shì)，向?qū)W生清晰傳遞正面信息;中美貿(mào)易戰(zhàn)短期內(nèi)雖然給中國(guó)帶來(lái)一些壓力，但同時(shí)也帶來(lái)了技術(shù)創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的機(jī)會(huì)，中國(guó)一定能夠打好打贏這場(chǎng)持久戰(zhàn)。如今青年大學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的主體意識(shí)，對(duì)于說(shuō)教式教育一般不感興趣。于是，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作開(kāi)展時(shí)，要切實(shí)考慮大學(xué)生的基本特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)地增強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)教育的時(shí)代性與針對(duì)性，在課堂教學(xué)中融入一些身邊發(fā)生的社會(huì)熱點(diǎn)方面的問(wèn)題，例如可以利用第二課堂等渠道，圍繞青年學(xué)生普遍關(guān)心的中美貿(mào)易戰(zhàn)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題（包括貿(mào)易摩擦的內(nèi)容、最近第一階段經(jīng)貿(mào)協(xié)議的簽署）進(jìn)行有針對(duì)性和說(shuō)服力的正面解答，而不是一味的講大道理，否則會(huì)使青年學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒;要以實(shí)際的問(wèn)題為切入點(diǎn)，注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀與當(dāng)今社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的有機(jī)融合。

（三）構(gòu)建完善“大思政”工作格局，凝聚形成高校意識(shí)形態(tài)教育的合力

在中美貿(mào)易戰(zhàn)的背景下，特別是簽署第一階段的經(jīng)貿(mào)協(xié)議后，考慮到中美意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的長(zhǎng)期性、艱巨性，高校意識(shí)形態(tài)教育工作僅僅單個(gè)部門(mén)已經(jīng)難以勝任;需要構(gòu)建“大思政”工作格局，凝聚形成更加強(qiáng)大的意識(shí)形態(tài)教育。

所以，高校要深入了解師生的意識(shí)形態(tài)現(xiàn)狀，構(gòu)建“大思政”工作格局從而推動(dòng)意識(shí)形態(tài)教育工作的落實(shí)。高校意識(shí)形態(tài)工作涉及教育、科研、文化宣傳等許多部門(mén)，所以必須建立起多方參與、聯(lián)合協(xié)同的機(jī)制，動(dòng)員各部門(mén)、每位教師共同參與到意識(shí)形態(tài)教育中來(lái)，凝聚成意識(shí)形態(tài)教育的合力。高校馬克思主義學(xué)院充分發(fā)揮思政理論課教師的理論、研究?jī)?yōu)勢(shì)，積極向?qū)W校黨委等各部門(mén)傳遞有關(guān)意識(shí)形態(tài)工作的國(guó)內(nèi)外動(dòng)態(tài)及理論研究前沿。高校需要樹(shù)立“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，注重利用新媒體，凝聚形成網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)形態(tài)教育合力。一方面，注意利用多種不同的輿情動(dòng)態(tài)了解方式，明確當(dāng)下的時(shí)事新聞、熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，形成比較積極地輿論導(dǎo)向;另一方面，注意打造線上線下相結(jié)合的意識(shí)形態(tài)教育模式（利用慕課、微信公眾號(hào)等）;將學(xué)生網(wǎng)絡(luò)關(guān)注度高和參與討論熱烈的國(guó)際國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)問(wèn)題（例如最近簽署的中美第一階段經(jīng)貿(mào)協(xié)議）作為素材，及時(shí)納入到高校意識(shí)形態(tài)教育與思想政治理論課教學(xué)中，與時(shí)俱進(jìn)地提升意識(shí)形態(tài)教育的吸引力和時(shí)代性。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，需要充分認(rèn)識(shí)到中美貿(mào)易戰(zhàn)和意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的長(zhǎng)期性、尖銳性和復(fù)雜性。從中美簽署第一階段經(jīng)貿(mào)協(xié)議視角來(lái)看，新時(shí)代新形勢(shì)下高校更加需要注重意識(shí)形態(tài)教育工作的時(shí)代性，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)意識(shí)形態(tài)教育工作。

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（作者單位：胡敏蘭 ，安徽外國(guó)語(yǔ)學(xué)院馬克思主義學(xué)院;方賢緒，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)馬克思主義學(xué)院）