構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下語文課堂的優(yōu)勢與策略

付天芳

【摘 要】 新時期，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將受到外界更大的影響。語文課程教學(xué)的感情化特點比較強，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將和教師所使用的教學(xué)模式和教學(xué)理念有著直接的關(guān)系。在信息化社會，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，語文教師在課程教學(xué)過程中要注重對自身的教學(xué)理念和教學(xué)技能進行創(chuàng)新，不斷優(yōu)化和改良傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促使語文課程教學(xué)改革深入推進，積極拓展語文課堂教學(xué)的優(yōu)勢，促進語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】 “互聯(lián)網(wǎng)+”;背景;語文課堂;優(yōu)勢;策略

在當前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的時期，人們的日常生產(chǎn)生活中都需要信息技術(shù)的支持?；ヂ?lián)網(wǎng)資源的特點將體現(xiàn)在更多的領(lǐng)域。從互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的內(nèi)容還是更新發(fā)展的速度，互聯(lián)網(wǎng)資源的豐富程度在不斷地提升，互聯(lián)網(wǎng)中的資源比百科全書還要豐富，這樣就能更好地輔助語文課堂教學(xué)活動的有效開展，從而構(gòu)建高效化的語文課堂教學(xué)模式。

一、當前語文課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)理念比較滯后

當前教學(xué)改革愈加深入，語文教師在傳統(tǒng)教學(xué)理念基礎(chǔ)上不斷地做出改變，但是也有一些語文教師在傳統(tǒng)的思維方式下，在課堂教學(xué)中依然使用傳統(tǒng)的“黑板+教師”的教學(xué)模式，學(xué)生往往成為課堂教學(xué)活動的客體，這樣就不利于對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不利于提升語文課堂教學(xué)效率。

2.師生互動缺乏

語文教師經(jīng)常會利用課外休息時間為學(xué)生講解課堂教學(xué)中所遺漏的知識點，來實現(xiàn)知識的輸出，這樣教學(xué)行為的效果將適得其反。與其他學(xué)習(xí)階段不同，課堂教學(xué)時間一般只有45分鐘，這已經(jīng)是學(xué)生注意力集中的權(quán)限，如果課堂教學(xué)時間超過這個時期，在教學(xué)上將屬于無用之功，將會增加學(xué)生對語文知識的厭惡之感，不利于教學(xué)模式的優(yōu)化和課堂教學(xué)效率的提升。

3.語文課堂教學(xué)過于注重形式

“在互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，一些教師在語文教學(xué)活動開展過程中容易失去教學(xué)動力，學(xué)生在變?yōu)檎n堂教學(xué)的主體之后，教師將注重對學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，但是在教學(xué)中未發(fā)揮出良好的引導(dǎo)作用。這樣學(xué)生的思維模式還處于一種滯后的狀態(tài)，特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開放性教學(xué)環(huán)境的推行，學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的效果并不顯著，這樣就很難實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下語文課堂教學(xué)優(yōu)勢發(fā)揮的策略分析

1.利用好互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)語文教學(xué)資源的共享和拓展

高質(zhì)量的語文課堂教學(xué)，需要教師繪聲繪色地進行講解，讓學(xué)生有身臨其境之感，同時還要強化學(xué)生的知識信息儲備，讓學(xué)生具有厚積薄發(fā)的力量。從教學(xué)工作的實際出發(fā)，語文教師在教學(xué)之前要做好充足的準備。語文教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要充分地了解，在教學(xué)內(nèi)容的制定上要有針對性。語文教師在備課階段所準備的內(nèi)容要盡量豐富，涉及課文的背景知識、課文解讀和知識練習(xí)等多個領(lǐng)域。

2.利用好網(wǎng)絡(luò)，促使文本形象具有立體性

在語文課堂教學(xué)過程中，教師要做到從文本的角度出發(fā)，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和想象能力進行充分激發(fā)，拓展學(xué)生的語文思維能力。但是因為學(xué)生的經(jīng)歷不夠豐富，認識水平低，學(xué)生對于一些未曾經(jīng)歷的事情認知范圍很有限，這樣就不利于學(xué)生對語文知識的深入理解。將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到學(xué)生在文本知識學(xué)習(xí)過程中，從互聯(lián)網(wǎng)中獲取各類語文知識，這樣實現(xiàn)語文知識和視頻資料之間的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生對語文知識有更加深入、準確的理解，在促使文本內(nèi)容更加生動的基礎(chǔ)上，強化學(xué)生對文字的理解。

3.利用好互聯(lián)網(wǎng)拓展語文課堂教學(xué)的容量

為了使得語文課堂教學(xué)更加高效化，拓展語文課堂教學(xué)的容量是一個前提條件。如果語文課堂教學(xué)的內(nèi)容比較少，教學(xué)效果就難以得到有效提升?；ヂ?lián)網(wǎng)在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，將拓展語文課堂教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)課堂教學(xué)容量的提升。

4.利用互聯(lián)網(wǎng)促使語文知識信息得到及時反饋

在對語文課堂教學(xué)效果進行評價的時候，不僅要考慮教師講解了多少語文知識，還要對學(xué)生掌握知識的程度進行考慮。學(xué)生對語文知識做到學(xué)以致用才是語文課堂教學(xué)成效最主要的衡量標準。將互聯(lián)網(wǎng)資源和技術(shù)應(yīng)用在語文課堂教學(xué)中，將對學(xué)生日常生活中一些場景進行模擬，這樣教師就能為學(xué)生打造實地演練的平臺，就能實現(xiàn)學(xué)生對近期語文學(xué)習(xí)成效的系統(tǒng)化檢驗。借助于這種模擬性的實踐方法，學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識進行掌握的情況就可以及時反饋到課堂教學(xué)中。

當前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的便利性已經(jīng)深入到教育教學(xué)的各個方面。實施互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)將成為當前教學(xué)的主流模式。在語文課堂教學(xué)中，以注重文本的深度解讀為基礎(chǔ)，同時傳統(tǒng)教學(xué)模式和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式要實現(xiàn)深度融合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，強化學(xué)生對語文課堂教學(xué)的參與性，確保學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)W有所獲、學(xué)有所值。對此，需要語文教師在教學(xué)實踐中不斷探索和研究，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”下的語文課堂教學(xué)模式優(yōu)勢更加凸顯。

【參考文獻】

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