核心素養(yǎng)下小學(xué)語文口語交際教學(xué)

齊輝

【摘 要】 小學(xué)語文學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容，但是在目前的語文教學(xué)中，大部分教師過于注重對(duì)詞句的講解，忽略了對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，因此導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的都是“啞巴語文”，逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣。那么該如何提升小學(xué)語文口語交際能力呢？本文作者基于核心素養(yǎng)的大背景下，對(duì)口語交際教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用進(jìn)行了分析，并且提出了相應(yīng)的提升策略，希望對(duì)大家有所幫助。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng);小學(xué);語文;口語交際教學(xué);策略

口語交際教學(xué)對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展及語言學(xué)習(xí)發(fā)展有著積極的意義，同時(shí)也是小學(xué)語文課堂教學(xué)中最為重要的內(nèi)容。口語交際教學(xué)與課堂氛圍、學(xué)生興趣以及教師的專業(yè)水平有著緊密的聯(lián)系，是人與人語言交流的基礎(chǔ)，因此受到了人們的關(guān)注。所以有效地培養(yǎng)小學(xué)生語文口語交際能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的語言表達(dá)能力及運(yùn)用能力得到很好的提高，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的真正提升。

一、什么是核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是現(xiàn)代年輕人滿足時(shí)代需求必須具備的一種綜合性修養(yǎng)，其意義極為廣泛。素養(yǎng)代表一個(gè)人的素質(zhì)，同時(shí)也包括這個(gè)人的道德品質(zhì)、舉止言談、知識(shí)能力、綜合技能及多個(gè)方面的體現(xiàn)，而核心素養(yǎng)是取其關(guān)鍵性的部分，如不可或缺的品質(zhì)、才干、精神等，同時(shí)也要滿足時(shí)代發(fā)展、社會(huì)發(fā)展、人才發(fā)展等各方面的需求特點(diǎn)。

二、口語交際教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用

由于傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)模式的侵?jǐn)_，大部分教師的教學(xué)理念仍處于固化狀態(tài)，所以需要迎合新課程改革的要求，不斷更新教學(xué)理念，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積累更多語言知識(shí)，發(fā)展思維能力，并在實(shí)踐中得到合理的應(yīng)用，繼而達(dá)到對(duì)學(xué)生語言綜合能力的培養(yǎng)，提升核心素養(yǎng)。

1.有利于綜合素質(zhì)的提升

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)階段，是奠定素質(zhì)教育根基的關(guān)鍵時(shí)期。在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施口語交際教學(xué)，不僅有利于學(xué)生語文知識(shí)的掌握，同時(shí)也利于學(xué)生在今后的社會(huì)生活中更好地發(fā)展，是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。學(xué)生通過對(duì)口語交際的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的口語交際態(tài)度及習(xí)慣，從很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.有利于豐富知識(shí)層次

在我們的生活中，語言是人與人之間的互動(dòng)交流的基礎(chǔ)，所以在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行口語交際教學(xué)，極大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。學(xué)生通過對(duì)口語交際的學(xué)習(xí)，不但有效提升了口語能力，同時(shí)也可以增進(jìn)與他人之間的互動(dòng)，積累更多的知識(shí)，豐富自身的知識(shí)層次。同時(shí)在口語交際過程中還能夠培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，積累更多的詞句及語文素材，掌握各種各樣的知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、基于核心素養(yǎng)下小學(xué)語文口語交際教學(xué)的提升建議

1.創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)表達(dá)

新課程改革中提出了在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。所以作為教師需要更新教學(xué)理念，迎合新課改的要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教師在教學(xué)中的任務(wù)也十分艱巨，不僅要使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，取得優(yōu)異的成績，同時(shí)也要注重教學(xué)的實(shí)踐性，使學(xué)生在實(shí)際生活中更好地運(yùn)用知識(shí)，利于未來的發(fā)展。因此，口語交際教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生的年齡階層與實(shí)際需求的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出輕松、快樂的情境氛圍，充分激發(fā)說話的欲望，使其大膽、主動(dòng)地講出來才能實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

2.加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練

想要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)及口語交際能力，需要教師在語文教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富口語交際訓(xùn)練方式，并根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)采用適宜的方法讓學(xué)生“說”出來。例如《幫他出主意》這一主題課程的學(xué)習(xí)中，教師在上課前對(duì)學(xué)生說：“天氣越來越冷了，我都不想起床，大家有什么好辦法嗎？”這時(shí)學(xué)生們也七嘴八舌地說了起來，有的說多定兩個(gè)鬧鐘，有的說把衣服放在暖氣上烤烤就暖和了……之后教師告訴學(xué)生說：“原來有這么多的辦法，謝謝同學(xué)們，這下我能夠早起了。”通過這樣的現(xiàn)實(shí)情境，學(xué)生會(huì)一下子投入進(jìn)來，不僅使課堂教學(xué)氛圍更加活躍，也使學(xué)生打開了話匣子，你一言我一語表達(dá)著自己的看法，在提升學(xué)生的口語交際能力的同時(shí)，也有效培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.注重生活化教學(xué)

小學(xué)語文口語交際教學(xué)不僅限于課堂中，還要學(xué)會(huì)走出課堂進(jìn)入到學(xué)生的實(shí)際生活中，通過真實(shí)的環(huán)境讓學(xué)生體驗(yàn)人與人的互動(dòng)交流，從而得到有效的鍛煉和培養(yǎng)。例如，在課下作業(yè)的布置過程中，可以為學(xué)生設(shè)定一個(gè)話題，讓學(xué)生放學(xué)回家后與家人或朋友進(jìn)行討論。

總之，核心素養(yǎng)的提出為教學(xué)提出了更高的要求，也為廣大小學(xué)語文教師提出了更大的挑戰(zhàn)，而作為小學(xué)語文教師，需要明確核心素養(yǎng)的主旨，采用創(chuàng)新性的教學(xué)方法進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，鼓勵(lì)學(xué)生敢于“張口”，充分表達(dá)自己的想法、觀點(diǎn)，逐漸形成良好的語言習(xí)慣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力，使學(xué)生得到全面性提升的同時(shí)促進(jìn)其未來的良好發(fā)展。

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