高校黨建和思政工作的實(shí)效性研究

李楠

摘要：我國高校是培養(yǎng)人才的重要基地，而黨建與思政工作則是高校的基礎(chǔ)工作。在當(dāng)前的時代趨勢下，人才的競爭即是個人素養(yǎng)的競爭，只有人的素養(yǎng)滿足其在社會各個領(lǐng)域發(fā)展的基本需求，個人的價值才能得到充分體現(xiàn)。因此需要結(jié)合高校的黨建與思政工作需求去思考工作策略，保證后續(xù)工作成果更加理想。

關(guān)鍵詞：高校工作;黨建與思政工作;實(shí)效性策略

對于我國高校來說，為了培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，推動學(xué)生的全面發(fā)展，黨建與思政工作的落實(shí)是必然需求。在社會發(fā)展的新形勢下，為了保證高校學(xué)生的素養(yǎng)滿足其未來的社會發(fā)展需要，更要結(jié)合當(dāng)前趨勢去思考黨建與思政工作，才能培養(yǎng)更多高素養(yǎng)的社會人才，推動社會的發(fā)展。

一、目前高校黨建和思政工作的現(xiàn)存問題

（一）高校生源構(gòu)成愈發(fā)復(fù)雜

大學(xué)招生人數(shù)也隨著學(xué)生人數(shù)的增加而不斷增加，改成大學(xué)招生人數(shù)也隨著學(xué)生人數(shù)的增加而隨之增加，生源的構(gòu)成也愈發(fā)復(fù)雜，這會嚴(yán)重印象黨建與思政工作的落實(shí)，導(dǎo)致黨建與思政工作無法體現(xiàn)出針對性，展開帶來了一定的困難，加之許多院校片面強(qiáng)調(diào)黨建與思政工作的形式體現(xiàn)，卻忽視了學(xué)生個人內(nèi)在素養(yǎng)的提升，導(dǎo)致黨建與思政工作的形式化問題十分嚴(yán)重，這顯然是與育人宗旨完全脫節(jié)的。

（二）黨政管理人員素質(zhì)不足

黨政管理人員的政治服務(wù)意識是開展黨建與思政工作的基礎(chǔ)，只有保證黨組織管理人員的覺悟高、思想正面、行動積極，才能做好黨政教育。但是事實(shí)上我國高校黨組織的管理人員顯然在思想水平與管理水平上存在不足，因此無法確保黨政管理與教育工作落實(shí)到位。因高校生愈發(fā)復(fù)雜，黨政管理人員隊伍的構(gòu)成也愈發(fā)復(fù)雜，機(jī)構(gòu)分工混亂、權(quán)責(zé)重疊的情況十分常見，這樣很容易導(dǎo)致黨政管理人員出現(xiàn)推卸責(zé)任的問題。如果黨政部門的干部做事不夠嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，只是走形式，黨建與思政工作也自然很難落實(shí)到位[1]。

（三）缺乏科學(xué)有效的管理監(jiān)督體制

監(jiān)管不嚴(yán)格是當(dāng)前我國高校黨政管理普遍存在的問題，管理規(guī)章落實(shí)不到位，管理方式落后，黨建與思政工作也自然很難得到理想的成果。在實(shí)際開展黨建與思政工作的過程中，部分院校的黨政部門會選擇敷衍，所以黨政管理方面也缺乏嚴(yán)格的制度去約束，這使得相應(yīng)的規(guī)章要求無法體現(xiàn)出約束力。此外有部分高校甚至并未針對黨政管理設(shè)立相應(yīng)的追責(zé)制度，這會導(dǎo)致黨政管理與教育過程中出現(xiàn)問題無人樂于負(fù)責(zé)，甚至?xí)瓜嚓P(guān)工作受到嚴(yán)重的阻礙。

二、關(guān)于如何做好黨建和思政工作時效性的措施

（一）提升高校黨建與思政管理人員的隊伍質(zhì)量

我國高校黨組織的管理人員隊伍，其個人素養(yǎng)對于黨政管理與教育工作有著直接影響。所以為了做好黨政管理與教育工作，必須要從高校黨組織管理人員的能力素養(yǎng)強(qiáng)化入手，要強(qiáng)化管理人員的黨性，讓管理人員的信念更加堅定，提升其政治素養(yǎng)水平，這樣才能保證其后續(xù)做好管理與教育工作。作為黨組織，風(fēng)清氣正是最基本的管理原則，必須要做到從源頭上規(guī)避關(guān)系戶的存在，要對黨組織的管理人員做好層層篩選，這樣才能允許其任職，要抵御內(nèi)部腐敗現(xiàn)象，才能確保黨組織的權(quán)威性得以體現(xiàn)。除此之外，必須要保證每一位黨組織的管理者都擁有正面的工作態(tài)度，要做到對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、立場堅定，盡力支持黨建與思政教育，做實(shí)事、做正事，發(fā)揮自身作為黨組織干部的表率作用，才能得到更加廣泛的認(rèn)可。作為黨組織干部，必須要對內(nèi)部黨建與思政工作的相關(guān)內(nèi)容、規(guī)定等有深入了解，落實(shí)到位，才能夠做好管理與教育工作。

（二）加強(qiáng)內(nèi)部政治建設(shè)與思想教育

高校當(dāng)中申請入黨的積極分子以及已經(jīng)入黨的黨員，在政治認(rèn)識以及思想水平上必須要滿足新時代的大觀黨員水平要求。不但要有全力支持黨組織工作的覺悟，在個人立場上要與黨組織保持統(tǒng)一，除此之外，也要把握新時期作為黨員所要具備的創(chuàng)新理念。要從新的角度去理解黨政工作，從更加開放的視角去看待未來，成為推動黨組織進(jìn)步的動力，讓黨組織煥發(fā)新的活力[2]。

（三）從長遠(yuǎn)的角度思考黨建與思政工作

在開展黨建與思政工作的過程中，管理人員需要考慮到的不僅僅是當(dāng)前的黨建與思政教育工作目標(biāo)，更要從可持續(xù)發(fā)展的方向思考如何迎合時代發(fā)展趨勢去做好教育及管理工作。黨建與思政教育工作的目標(biāo)不僅僅是為了讓黨員共喊一個口號，而是要提升黨組織內(nèi)部人員的思想水平，使其成為人格健全的優(yōu)秀社會人，而不是只會做表面功夫。作為黨組織的一員，必須要具備黨組織人員必須具備的素養(yǎng)，要善于從創(chuàng)新性、前瞻性的角度去看待黨內(nèi)問題，全方位思考問題，運(yùn)用擦護(hù)甘心的思維去解決黨內(nèi)思想政治問題，調(diào)解黨內(nèi)關(guān)系。這是對新時代黨組織成員的基本要求。

（四）充分發(fā)揮課堂教學(xué)作用

黨建與思政教育工作最主要的形式之一便是課堂教學(xué)，為了保證思政課程的作用得到體現(xiàn)，在開展思政教育時，教師應(yīng)當(dāng)首先擺脫課堂教學(xué)的局限，要避免采用過于形式化的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生，為了做好思政教育，必須要練習(xí)生活，從實(shí)際案例出發(fā)，聯(lián)系社會現(xiàn)狀以及高校學(xué)生的生活現(xiàn)狀去傳遞正面理念，真正讓學(xué)生對正面的理念產(chǎn)生共鳴，使其對馬列主義思想有更深入的了解。除此之外，必須要不斷豐富政治課堂授課方式，要考慮到黨組織成員構(gòu)成的復(fù)雜性特征，做到因材施教，讓學(xué)生黨員的思想水平真正得到提升[3]。

結(jié)語：

黨建與思政教育是高校工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于我國高校來說，為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，對于黨建與思政工作的改革是必要一步。在當(dāng)今的時代趨勢下，為了達(dá)成黨建與思政教育的工作目標(biāo)，我們需要結(jié)合時代發(fā)展的實(shí)際情況以及校方的實(shí)際發(fā)展需求去分析黨建與思政工作策略，這是重要的課題，是發(fā)展的必然需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]何婷.增強(qiáng)高校黨建和思政工作實(shí)效性思考[J].知識經(jīng)濟(jì)，2017 （06）：179-180.

[2]陳旭英.增強(qiáng)高校黨建思政工作實(shí)效性的思考[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2008 （05）：189-190.

[3]陳旭英.增強(qiáng)高校黨建和思政工作實(shí)效性的再思考[J].成都大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2008 （03）：13-14.