初中英語(yǔ)教學(xué)中如何構(gòu)建智慧課堂的策略分析

趙早清

摘要：在當(dāng)前新課改和素質(zhì)教育不斷推行及要求下，初中英語(yǔ)教學(xué)面臨著更嚴(yán)峻的考驗(yàn)，且需要作出相應(yīng)的創(chuàng)新。在此背景下，智慧課堂的教學(xué)理念順應(yīng)產(chǎn)生，其本質(zhì)是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系和課堂氛圍。本文對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中如何構(gòu)建智慧課堂進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué);構(gòu)建智慧課堂;策略分析

引言

在傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，往往都是教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，以主動(dòng)的角色去帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，無(wú)法將自身的想法和觀念進(jìn)行相應(yīng)的表達(dá)，久而久之則會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而智慧課堂則充分尊重和體現(xiàn)了學(xué)生的課堂主體地位，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)，因此構(gòu)建智慧課堂就顯得尤為重要。

一、依據(jù)口語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)性的教學(xué)情境

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)在初中英語(yǔ)整體教學(xué)體系中占據(jù)著重要的地位，是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行理解和應(yīng)用的基礎(chǔ)，也是未來(lái)學(xué)生在生活中完成英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。同時(shí)，要想在初中英語(yǔ)課堂中構(gòu)建智慧課堂，強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)能力練習(xí)是重要的途徑。學(xué)生缺乏相應(yīng)的口語(yǔ)實(shí)踐練習(xí)的途徑和機(jī)會(huì)，從而導(dǎo)致自身的口語(yǔ)能力得不到良好的提升。對(duì)于初中生來(lái)講，英語(yǔ)作為一門(mén)理解起來(lái)難度較大的學(xué)科，如果教師對(duì)教學(xué)方法做不出改變，長(zhǎng)期采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行教學(xué)，則會(huì)使學(xué)生逐漸喪失對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，構(gòu)建智慧課堂也就無(wú)從談起。因此教師要想利用口語(yǔ)教學(xué)來(lái)打造智慧課堂，就需要從強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)氛圍和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣兩方面著手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動(dòng)性和趣味性共存的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠通過(guò)外來(lái)因素的推動(dòng)不斷強(qiáng)化自身的口語(yǔ)能力。

例如，教師在教學(xué)人教版初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)《Im watching TV》一課時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動(dòng)型的口語(yǔ)練習(xí)教學(xué)情境：要求兩位同學(xué)分別扮演“小明和小麗”，然后針對(duì)“Watching TV”這個(gè)話題開(kāi)展討論：

Ming：“I am watching a sports program.”

Li：“I an watching a drama program.”

教師：“Please state your reasons.”

Ming：“Because I like basketball.”

Li：“Because I like to watch comedies.”

通過(guò)這種互動(dòng)式的對(duì)話模式以及貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容來(lái)充分激發(fā)學(xué)生參與口語(yǔ)練習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，從而體現(xiàn)了以構(gòu)建智慧課堂為核心的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)。

二、運(yùn)用多媒體設(shè)備來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的英語(yǔ)視野

在當(dāng)前新課改的不斷推行和新時(shí)代的發(fā)展背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和課堂教學(xué)模式，拓寬學(xué)生認(rèn)識(shí)和接受英語(yǔ)知識(shí)的渠道，來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生不斷發(fā)展的對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的需求，做到符合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，如果教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法跟上當(dāng)前社會(huì)英語(yǔ)發(fā)展的潮流，從而影響學(xué)生自身能力的發(fā)展。在信息時(shí)代的不斷發(fā)展下，當(dāng)前越來(lái)越多的新型多媒體設(shè)備開(kāi)始進(jìn)入各大校園和課堂，不但為教師的教學(xué)效率和質(zhì)量帶來(lái)了極大地便利，也為學(xué)生帶來(lái)了更加廣闊的英語(yǔ)知識(shí)視野和接受知識(shí)來(lái)源的途徑，因此在初中英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂時(shí)，教師要充分抓住多媒體設(shè)備的這一天然優(yōu)勢(shì)，利用其中存在的海量的知識(shí)資源在課堂中設(shè)置一些有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮出自身的課堂主動(dòng)性，有效提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

例如，教師在教學(xué)人教版初中英語(yǔ)《Do you like bananas？》一課時(shí)，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，可以利用多媒體設(shè)備播放一段關(guān)于香蕉的視頻，其中包括“香蕉的產(chǎn)地、種植過(guò)程、采摘環(huán)節(jié)以及售賣(mài)”等，讓學(xué)生對(duì)香蕉的內(nèi)容有一定基礎(chǔ)的了解，并提出問(wèn)題：“Do you know what animals like bananas best？”學(xué)生回答：“Monkey！”然后引導(dǎo)學(xué)生按照“Do you like bananas？（課文中心點(diǎn)）以及Which knowledge about bananas（你知道的幾種關(guān)于香蕉的知識(shí)）”對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行解讀，以此來(lái)完成智慧課堂的構(gòu)建。

三、利用課后作業(yè)來(lái)完善智慧課堂的構(gòu)建

在英語(yǔ)課堂中日常的教學(xué)工作結(jié)束后，教師往往會(huì)布置一定的與本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題作為學(xué)生的課后作業(yè)，用來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。布置課后作業(yè)的目的一是為了教師能夠通過(guò)作業(yè)的完成情況來(lái)掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)能力的發(fā)展情況，而學(xué)生則能通過(guò)完成作業(yè)的過(guò)程來(lái)完成對(duì)于所學(xué)知識(shí)的鞏固，加強(qiáng)自身的記憶。由此可見(jiàn)課后作業(yè)的布置無(wú)論對(duì)于教師還是學(xué)生來(lái)講都有著重要的意義。但在目前的初中英語(yǔ)作業(yè)布置過(guò)程中，教師不注重布置作業(yè)方法的變通、學(xué)生對(duì)于作業(yè)的厭煩心理等情況影響著作業(yè)的完成質(zhì)量，因此要想構(gòu)建智慧課堂，教師需要豐富作業(yè)的布置形式，通過(guò)多樣化的途徑來(lái)提高學(xué)生的作業(yè)興趣。

例如，教師在教學(xué)人教版初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)《What's the best movie theater》一課時(shí)，可以布置以“Cinema in My Eyes?！睘橹黝}的視頻形式課后作業(yè)，要求學(xué)生以小組的形式或者在家長(zhǎng)的陪同下，去往當(dāng)?shù)亍さ母鞔箅娪霸哼M(jìn)行視頻拍攝，并在拍攝過(guò)程中適當(dāng)?shù)募右杂⒄Z(yǔ)介紹，描述自己眼中的電影院，拍攝結(jié)束后通過(guò)電子郵件的形式發(fā)送給教師，然后在課上進(jìn)行打分，通過(guò)這種有趣的課后作業(yè)方式，既能很好的鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維和口語(yǔ)能力，也能對(duì)于構(gòu)建智慧課堂做出重要貢獻(xiàn)。

總結(jié)：

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，智慧課堂的構(gòu)建是互動(dòng)性的，需要教師及時(shí)的與學(xué)生完成溝通，以學(xué)生為本，建立真正的智慧課堂，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳兆華.學(xué)習(xí)活動(dòng)視域下初中英語(yǔ)語(yǔ)法智慧課堂教學(xué)的探索[J].教育信息技術(shù)，2020 （Z1）：45-48.

[2]陳穎.基于智慧課堂的初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)探索[J].教育信息技術(shù)，2020 （Z1）：147-149.

[3]李玲霞.微探核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)智慧課堂的構(gòu)建[J].課程教育研究，2020 （03）：118-119.