初中歷史教學(xué)方法探討

覃勇偉

摘要：教師在展開初中歷史的教學(xué)時必須要能夠充分地注重歷史課堂基本作用的發(fā)揮，在教學(xué)過程中要能夠積極地改善自己的教學(xué)模式以保證學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)范圍。本文從充分借助于多媒體來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、展開討論教學(xué)模式以提升學(xué)生合作能力、靈活采用講故事方式展開教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)以及充分結(jié)合生活實際以培養(yǎng)學(xué)生歷史實踐能力這幾個方面來簡單闡述了初中歷史教學(xué)的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣;合作能力;良好品質(zhì);實踐能力

中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0248-01

在當(dāng)前的初中歷史教學(xué)過程中，很多教師在展開教學(xué)時并沒有能夠充分地注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中只是一味地展開固定化的言語講解過程，這就導(dǎo)致了學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中只能夠被動地展開對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收，進(jìn)而造成了初中歷史課堂教學(xué)效率的降低。

1.充分借助于多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在展開初中歷史的教學(xué)過程中可以充分地結(jié)合多媒體的基本優(yōu)勢來展開教學(xué)。教師在教學(xué)時可以充分地利用聲音、圖片或者視頻這些展現(xiàn)形式來展開對學(xué)生的直觀教學(xué)，讓學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)過程可以更加得生動形象。同時教師也可以充分地利用圖形文字結(jié)合的方式來對學(xué)生展開引導(dǎo)，讓學(xué)生可以在初中歷史的學(xué)習(xí)過程中擁有良好的學(xué)習(xí)氛圍[1]。而且通過這樣的直觀教學(xué)方式，學(xué)生也能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容有更加深刻的了解，這樣學(xué)生就能夠在歷史學(xué)習(xí)過程中對相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有更好的學(xué)習(xí)效果。

比如教師在教學(xué)“北伐戰(zhàn)爭”這部分內(nèi)容時，教師就可以結(jié)合其中包含的黃埔軍校革命精神內(nèi)容來展開相關(guān)歷史事件圖片的展示，教師也可以根據(jù)這段時期內(nèi)發(fā)生的相關(guān)具體事件以及事件涉及的主要人物來進(jìn)行結(jié)構(gòu)圖的展示，這樣學(xué)生就能夠更加深刻地認(rèn)識到學(xué)習(xí)內(nèi)容中包含的主要邏輯關(guān)系，同時教師也可以充分地結(jié)合圖片內(nèi)容來展開相關(guān)歷史事件的依次展示，讓學(xué)生可以直觀深切地感受到當(dāng)時的歷史形勢，這樣學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)過程中積極地展開思考，進(jìn)而可以有效地提升自己的學(xué)習(xí)興趣度。

2.展開討論教學(xué)模式，提升學(xué)生合作能力

教師在展開初中歷史的教學(xué)過程中還需要能夠充分地注重教學(xué)模式的優(yōu)化改善，教師在教學(xué)時要能夠改變以前的固定式講解模式，在教學(xué)過程中要能夠避免對學(xué)生的灌輸過程[2]。教師在展開初中歷史的教學(xué)時要能夠積極地設(shè)計出相關(guān)的疑問內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流，讓學(xué)生可以在歷史學(xué)習(xí)過程中更加積極地展開對學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考，同時教師也可以在學(xué)生的思考過程中給予一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以對學(xué)習(xí)內(nèi)容中包含的一些主要人物以及事件有更加深刻以及更加全面的了解。

比如教師在教學(xué)“秦國統(tǒng)一六國”的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以要求學(xué)生針對秦始皇展開相關(guān)的討論，讓學(xué)生可以結(jié)合其生平的主要經(jīng)歷來展開分析，有的學(xué)生會結(jié)合其統(tǒng)一六國的事實給予充足的稱贊，而有的學(xué)生就會因為其“焚書坑儒”的行為來給予批評……在這樣的討論學(xué)習(xí)過程中，教師就可以充分地引導(dǎo)學(xué)生展開思維的拓展，這樣學(xué)生就能夠在歷史學(xué)習(xí)過程中逐漸地認(rèn)識到人物的不同精神品質(zhì)，這對于學(xué)生歷史綜合素養(yǎng)的提升有著很好的積極效果。

3.靈活采用講故事方式展開教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)

教師在展開初中歷史的教學(xué)過程中還可以積極地借助于講故事的方式來展開教學(xué)。教師可以在教學(xué)過程中靈活地展開講故事的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中積極地展開與自己的交流，這樣學(xué)生就能夠在初中歷史課堂中保持良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。同時，教師在講故事過程中也需要能夠注重對學(xué)生的思維引導(dǎo)，讓學(xué)生可以逐漸地融入到自己的故事教學(xué)情節(jié)中，這對于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率的提升有著很好的推動作用。

比如教師在教學(xué)“長征”這部分內(nèi)容時，教師就可以在課堂教學(xué)過程中要求學(xué)生自由分組，然后展開對長征過程中涉及故事的收集，讓學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)過程中相互講述，這樣學(xué)生就能夠在歷史課堂中逐漸地感受到故事內(nèi)容中包含的優(yōu)秀品質(zhì)，這對于學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)有著很好的促進(jìn)效果。

4.充分結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生歷史實踐能力

教師在展開初中歷史的教學(xué)過程中還必須要能夠充分地注重生活實踐。教師在教學(xué)時要能夠積極地將歷史內(nèi)容與學(xué)生的生活實踐相融合，讓學(xué)生可以在感受歷史的同時也可以逐漸地感受自己的生活實踐內(nèi)容，這樣教師就可以在歷史教學(xué)過程中充分地發(fā)揮歷史課程的基本作用。

比如教師在教學(xué)“鄭和七下西洋”這部分內(nèi)容時，教師就可以在教學(xué)過程中結(jié)合歷史事件的主要作用要求學(xué)生展開對比聯(lián)想，讓學(xué)生可以充分地結(jié)合鄭和到達(dá)的地區(qū)與當(dāng)代的國家地區(qū)進(jìn)行對比，然后教師就可以引導(dǎo)學(xué)生展開對這些地區(qū)的了解，這樣學(xué)生就能夠在歷史學(xué)習(xí)過程中有效地提升自己的學(xué)習(xí)范圍，這對于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)效率的提升有著很好的積極效果。

5.結(jié)束語

總而言之，教師在展開初中歷史的教學(xué)過程中要能夠充分地注重課堂教學(xué)效率的提升。教師在教學(xué)時要能夠積極地借助于多媒體的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時教師也需要能夠在教學(xué)過程中靈活地采用討論、講故事這些教學(xué)形式來有效地提升學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中的基本素養(yǎng)。此外，教師在教學(xué)時還需要能夠充分地結(jié)合生活實際來展開對學(xué)生實踐能力的提升教學(xué)進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦海軍.新課標(biāo)下初中歷史教學(xué)方法研究[J].才智，2012（27）：88.

[2]俞琴.中學(xué)歷史教學(xué)方法探討[J].教育科學(xué)論壇，2007（5）.