優(yōu)化心理學(xué)教育的教學(xué)策略

王志毅

摘 要：教師想要優(yōu)化心理學(xué)教學(xué)工作，可以從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、提高教師綜合素質(zhì)、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實際、以實踐的方式開展教學(xué)工作等方面入手，進一步提高學(xué)生的認知能力，從而實現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)、形成自身道德法律意識的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：心理學(xué); 教學(xué); 職業(yè)技術(shù)院校

教育策略是教學(xué)設(shè)計中的一環(huán)，是為了幫助學(xué)生在特定情境中完成既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)認知而制定的具體計劃。教師在這個環(huán)節(jié)中，扮演著選擇教學(xué)資源和教學(xué)策略的角色，從教師的角色中可以看出教師的價值取向。因此，教師想要優(yōu)化學(xué)生的心理學(xué)學(xué)習(xí)，首先就要提高自身的綜合素質(zhì)，才能進一步的引導(dǎo)學(xué)生進行教學(xué)優(yōu)化，將學(xué)生培養(yǎng)成社會所需要的人才。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教師的綜合教學(xué)素質(zhì)

在日常的教學(xué)中教師可以把現(xiàn)代心理學(xué)研究的教學(xué)成果融入職業(yè)技術(shù)院校的教學(xué)實踐中來。進而運用高效的教學(xué)手段，開闊學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為實現(xiàn)培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的人才奠定良好的基礎(chǔ)。對此，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，將心理健康的培養(yǎng)納入教學(xué)工作的日程中。同時在教師傳授學(xué)生知識的同時，針對學(xué)生的個體差異為個別學(xué)生群體開展課外心理咨詢幫助活動。以此進一步加強教師的綜合素質(zhì)以及對學(xué)生人生觀的教育理念。為培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才打下堅實的基礎(chǔ)。因此，教師需要結(jié)合學(xué)生情況，將教學(xué)與現(xiàn)實緊密地聯(lián)系在一起，通過引導(dǎo)從而豐富學(xué)生心理學(xué)的內(nèi)容，真正實現(xiàn)采用科學(xué)的教育觀念去解決學(xué)生現(xiàn)實中的實際問題。以此培養(yǎng)學(xué)生的心理發(fā)展建設(shè)和道德法律知識的構(gòu)建。在實際應(yīng)用中，教師需要合理地安排教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)時既實現(xiàn)本學(xué)期有總體目標(biāo)，又有各階段的階段目標(biāo)和每節(jié)課教學(xué)的具體目標(biāo)，以此豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性。

二、利用知識的連接性，優(yōu)化學(xué)生的認知過程

知識的學(xué)習(xí)具有應(yīng)有的連接性。因為知識的學(xué)習(xí)起源于生活，知識的應(yīng)用又要回歸于生活，因此，教師可以結(jié)合日常生活中學(xué)生的心理活動現(xiàn)象和學(xué)生行為具體表現(xiàn)進行深度的分析。人類的心理活動現(xiàn)象十分的復(fù)雜，且具有一定的隱秘性，但其本質(zhì)還是一種活動現(xiàn)象。許多人類的心理活動現(xiàn)象帶有一定的普遍性和共同性，總要通過一定的肢體、語言、神態(tài)等形式將其表現(xiàn)出來。教師可以將學(xué)生分成若干個小組，通過設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)來觀察學(xué)生的反應(yīng)和狀態(tài)，進而總結(jié)學(xué)生發(fā)展的規(guī)律。然后再將理論用于實踐中，將現(xiàn)實生活與課堂上的理論知識的學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，通過學(xué)生自身的不斷觀察和總結(jié)，學(xué)生很快就可以總結(jié)出規(guī)律并達到舉一反三的教學(xué)效果。

（一）通過學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律創(chuàng)設(shè)連接

通過學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律的認知，可以讓學(xué)習(xí)變得更加生動有趣，也能讓學(xué)生學(xué)以致用。一個充滿樂趣的學(xué)習(xí)氛圍可以讓學(xué)生在日常生活中投入更多的情感交流，這樣學(xué)生的自我意識偏差就會成為課堂討論的重點話題，這不僅對于學(xué)生學(xué)好心理學(xué)有所幫助，還可以讓學(xué)生本身的身心健康得以正常的發(fā)展。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)的過程中應(yīng)該把學(xué)生在遭遇同一種問題時的心理狀態(tài)進行討論和分析，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的同理心，充分地將過去的經(jīng)驗累積到現(xiàn)有的教學(xué)生活中，然后幫助學(xué)生解決問題，構(gòu)建知識的鏈接，以此解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種問題。

（二）通過經(jīng)典案例分析創(chuàng)設(shè)連接

在心理學(xué)教學(xué)的過程中，教師也會發(fā)現(xiàn)一些典型案例中的心理現(xiàn)象，它具有一定的特殊性。它產(chǎn)生的活動現(xiàn)象需要在比較特殊的條件下才能呈現(xiàn)出來，因此在日常生活中，教師是通常察覺不到的。但他同時又能夠全方位地證明心理學(xué)中最為基本的現(xiàn)象與規(guī)律的產(chǎn)生。因此，在教師講解一些深奧復(fù)雜的心理學(xué)理論時教師可以為學(xué)生提供一些典型的經(jīng)典案例，這些案例通常會成為學(xué)生掌握知識相關(guān)內(nèi)容的重要條件。學(xué)生可以結(jié)合自己所學(xué)習(xí)過的知識進行深度的分析這些心理行為的形成原因，這樣就可以清楚地讓學(xué)生知道一些行為產(chǎn)生需要極其特殊的條件，一旦錯過這些條件，就會造成終身的影響，從而讓學(xué)生深入地了解環(huán)境教育與自身的身心健康發(fā)展有著強烈的聯(lián)系。

（三）通過文學(xué)作品體驗心理變化

在學(xué)生形成心理情感認知的時候，教師也可以選擇通過文學(xué)作品的閱讀分析來幫助學(xué)生了解情感的變化。首先，文學(xué)作品中含有大量的人物傳記和小說。在人物傳記中，學(xué)生可以很好地感受作者在不同時期的心理成長變化，可以依據(jù)文章內(nèi)容的線索分析出這個人物的心理情感以及不同時期的心境的變化。在小說當(dāng)中，由于色彩比較濃重，小說的人物刻畫通常比較鮮明，這更利于學(xué)生感受其心理的現(xiàn)象和問題。通過學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀，也可以讓學(xué)生在作品中得到心理發(fā)展的啟示，并幫助學(xué)生提高分析解決問題的能力。

三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行理論實踐，實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化

教師也可以從培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合生活實際，將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，從而實現(xiàn)心理學(xué)教學(xué)的優(yōu)化。在日常教學(xué)生活中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生多動手、多動腦、勤思考的方式，讓學(xué)生認知自己的發(fā)展規(guī)律。比如。部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)時注意力容易分散，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過心理學(xué)的實踐方法，分析注意力轉(zhuǎn)移的原因。很多學(xué)生除了喜歡受外界的刺激影響和興趣的需要以外，還有其他的品質(zhì)問題。部分學(xué)生與教師溝通時說，自己在教師講課時可能會不自覺的發(fā)呆，或是在腦中聯(lián)想到其它的事情，這就是學(xué)生思維跳躍敏感的體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生喜歡東張西望，這是由于注意力不穩(wěn)定所導(dǎo)致的，而針對后者，則是注意力太過穩(wěn)定所導(dǎo)致。通過這樣的自我觀察和自我分析，學(xué)生就會知道自身問題的形成原因，從而想出各種辦法和解決措施。這樣，學(xué)生不光掌握了自身的發(fā)展規(guī)律還實現(xiàn)了優(yōu)化心理學(xué)的認知。

四、提高教師的教學(xué)效率，使用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在日常教學(xué)的過程中，想要提高教師的心理學(xué)教學(xué)效率，也可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段。例如，教師可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備進行授課。在心理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中，很多知識具有理性行認知，學(xué)生可能不了解其深層含義，教師就可以通過使用多媒體設(shè)備，將概念含義以教學(xué)短片的形式播出，讓學(xué)生可以通過視覺、聽覺的刺激，將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的圖像認知。在傳統(tǒng)模式的教學(xué)中，教師只能用書本教育和案例教育來實現(xiàn)學(xué)生對于心理知識的認知和實際應(yīng)用，但是在技術(shù)發(fā)達的今天。就是可以運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解心理知識的內(nèi)容和概念，掌握心理發(fā)展的規(guī)律，實現(xiàn)提高學(xué)生的道德層次和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成為一個優(yōu)秀的人才。

五、采用豐富的教學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)生的認知能力

教學(xué)的模式在教學(xué)的過程中起著非常重要的作用，它可以直接關(guān)系到教學(xué)的效率和水平的高低，一個好的教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂的主動性，而不好的教學(xué)模式，往往就會讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生厭倦的心理，在完成學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，學(xué)生也會完全喪失對于學(xué)習(xí)的欲望。在現(xiàn)代課堂中，最鮮明的教學(xué)特點就是教學(xué)模式的豐富多樣，教師可以有意識的在某一章節(jié)的主題教學(xué)內(nèi)容中選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，解決教學(xué)中的學(xué)習(xí)任務(wù)，優(yōu)化學(xué)生對于知識的認知能力。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，教師發(fā)現(xiàn)，在教授教學(xué)的過程中，采用發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)模式，可以更好的激發(fā)學(xué)生在心理學(xué)習(xí)中的自我探索。在發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，在實踐應(yīng)用中，不僅鍛煉了自身的動手能力，還可以鞏固已經(jīng)掌握的知識，通過自己獨立的思考，獲取解決問題的能力。

教師想要優(yōu)化職業(yè)院校的心理學(xué)教學(xué)工作，首先要提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，吸收先進的教學(xué)理念，在保證學(xué)生主體地位的同時，促進學(xué)生的綜合能力的發(fā)展，這樣學(xué)生才能學(xué)以致用，發(fā)揮自身的主觀能動性，從而實現(xiàn)提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化課堂的教學(xué)目的。

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