分析新時(shí)期微課與高職英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合的有效途徑

占華麗

摘 要：本文主要以分析新時(shí)期微課與高職英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合的有效途徑為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況為依據(jù)，首先分析新時(shí)期微課與高職英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合的意義，其次從豐富教學(xué)資源，設(shè)計(jì)微課環(huán)節(jié)、創(chuàng)新微課教學(xué)模式，啟迪學(xué)生思維、優(yōu)化教學(xué)方式，提高學(xué)生英語(yǔ)技能幾個(gè)方面深入說(shuō)明并探討新時(shí)期微課與高職英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合的有效途徑，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期; 微課; 高職英語(yǔ); 結(jié)合途徑

在新課程標(biāo)準(zhǔn)視角下，各所高職院校都在創(chuàng)新教學(xué)模式，致力于教學(xué)實(shí)效性的提升。微課作為一種新型的教學(xué)理念，受到社會(huì)上各界人士的重視，而高職院校的英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)用型人才，確保學(xué)生可以全面發(fā)展，所以新時(shí)期下怎樣發(fā)揮微課的使用效果，將其巧妙地應(yīng)用在高職院校英語(yǔ)課堂教學(xué)中，值得教師深入思考與研究。

一、新時(shí)期微課與高職英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合的意義

（一）有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

微課憑借簡(jiǎn)短的視頻以及音頻，給予知識(shí)點(diǎn)加以匯總處理，學(xué)生通過(guò)多媒體技術(shù)或者移動(dòng)設(shè)備參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生按照自身興趣挑選需求的資源，靈活掌握學(xué)習(xí)時(shí)間，突破以往教學(xué)的局限性[1]。由于個(gè)性和與快捷的特征，逐步受到師生的觀影，在很大程度上可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

（二）有助于擴(kuò)展教學(xué)空間

微課將計(jì)算機(jī)先進(jìn)技術(shù)視作媒介，涉及的教學(xué)資源比較豐富，教師把優(yōu)質(zhì)化的資源傳送到學(xué)習(xí)終端，促使學(xué)生針對(duì)性的學(xué)習(xí)。并且在制作英語(yǔ)微課期間，結(jié)合教學(xué)大綱獲取需求的信息，把微課發(fā)展為資源庫(kù)，解決微課挖掘?qū)W生潛能，補(bǔ)充學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)掌握量。

（三）有助于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

以往的英語(yǔ)課堂上，教學(xué)活動(dòng)時(shí)間與空間都會(huì)受到制約，學(xué)生被動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。微課的引進(jìn)幫助教師突破時(shí)間制約，促使師生角色出現(xiàn)轉(zhuǎn)變，學(xué)生選擇權(quán)利增強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使得學(xué)生以主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)加入學(xué)習(xí)活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力與學(xué)習(xí)能力。

二、新時(shí)期微課與高職英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合的有效途徑

（一）豐富教學(xué)資源，設(shè)計(jì)微課環(huán)節(jié)

高職英語(yǔ)教學(xué)和微課的結(jié)合，需要處理好資源不夠充足的現(xiàn)象，教師一方面要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)上傳資源，還應(yīng)該對(duì)微課資源進(jìn)行擴(kuò)展。教師在強(qiáng)化微課資源的共享實(shí)效性，挑選學(xué)生有效成長(zhǎng)的資源，保證學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的彰顯。比如教授和“旅游”相關(guān)的內(nèi)容，通過(guò)微課增強(qiáng)學(xué)生直觀感受[2]，設(shè)置生動(dòng)的畫(huà)面和形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。并且關(guān)注導(dǎo)游會(huì)存在的不足，選擇英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行合理表達(dá)，吸引學(xué)生注意力，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的印象，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。另外高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用微課情況少之又少，所以教師要樹(shù)立微課教學(xué)意識(shí)，做好微課設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備工作。比如“寫(xiě)作”環(huán)節(jié)的教授，教師要確保教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間，配合對(duì)應(yīng)字幕，促使學(xué)生觀看期間綜合的掌握英語(yǔ)知識(shí)，了解知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促使學(xué)生更好的掌握。需要注意的是微課的內(nèi)容選擇，優(yōu)先挑選包含某種情境的英語(yǔ)知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)面。

（二）創(chuàng)新微課教學(xué)模式，啟迪學(xué)生思維

高職院校的英語(yǔ)教師應(yīng)該巧妙地利用微課資源，把教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容介紹給學(xué)生，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自主觀看強(qiáng)化印象。并且教師按照微課內(nèi)容全方位的分析英語(yǔ)語(yǔ)言，給予學(xué)生自主選擇權(quán)利，要求學(xué)生以小組為單位整理微課資源，針對(duì)性的講解視頻中內(nèi)容，與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的疑惑加以指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活轉(zhuǎn)變，全面把微課教學(xué)模式貫徹在高職院校英語(yǔ)課堂教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

（三）優(yōu)化教學(xué)方式，提高學(xué)生英語(yǔ)技能

在實(shí)際的教學(xué)中，英語(yǔ)教師要積極轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)地位，確保學(xué)生可以在課堂上發(fā)揮積極性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生占據(jù)的主體地位。并且把理論知識(shí)以及實(shí)踐環(huán)節(jié)加以結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用在生活中。優(yōu)化教學(xué)方式訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與微課的制作，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自身存在的不足，為今后的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)指明方向，學(xué)生有目的的改善自身不足，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)課堂的喜愛(ài)，完善學(xué)生多個(gè)層面的能力[3]，進(jìn)而提高學(xué)生整體英語(yǔ)技能水平。

比如《Business World》的教授，對(duì)于商業(yè)世界的相關(guān)內(nèi)容，教師可以指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位制作微課視頻，要求學(xué)生提前獲取商業(yè)世界的現(xiàn)狀，包括商業(yè)世界的發(fā)展與經(jīng)營(yíng)情況，即The present situation of the business world， including the development and operation of the business world. 學(xué)生充分的互動(dòng)與合作，激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，觸動(dòng)學(xué)生頭腦思維，樹(shù)立學(xué)生正確的思想觀念，朝向自己的人生方向努力前行。

綜上所述，高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極的引進(jìn)微課教學(xué)模式，從學(xué)生感興趣的事物入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，挖掘?qū)W生英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能，通過(guò)豐富教學(xué)資源，設(shè)計(jì)微課環(huán)節(jié)、創(chuàng)新微課教學(xué)模式，啟迪學(xué)生思維、優(yōu)化教學(xué)方式，提高學(xué)生英語(yǔ)技能等，構(gòu)建完整的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，幫助學(xué)生找到成長(zhǎng)的方向，提高院校學(xué)生英語(yǔ)綜合能力與素養(yǎng)。

2015年紹興市教科規(guī)課題：微課在高職英語(yǔ)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的效果研究SGJ16021

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬文靜.微課在高職英語(yǔ)教學(xué)改革中的應(yīng)用[J]現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（13）

[3]蘆天華.高職公共英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂的微課選題與制作[C]//中國(guó)職協(xié)2017年度優(yōu)秀科研成果獲獎(jiǎng)?wù)撐募ㄒ欢泉?jiǎng)）