探究初中英語(yǔ)教育中如何落實(shí)知識(shí)目標(biāo)

鐘伶俐

摘要：當(dāng)今學(xué)生作為具體教學(xué)的主體，應(yīng)結(jié)合多元化的教學(xué)措施，使初中生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生更大的興趣，從而主動(dòng)投入到老師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中，令學(xué)生英語(yǔ)水平進(jìn)一步提升的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);知識(shí)目標(biāo);落實(shí)措施

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）16-0142-01

1.英語(yǔ)詞匯游戲化教學(xué)的設(shè)計(jì)

對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)而言，只有充分、牢固、熟練掌握英語(yǔ)詞匯的默寫、含義，才能對(duì)英語(yǔ)詞匯靈活使用，在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生對(duì)后續(xù)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)具備較高的主動(dòng)性和積極性。根據(jù)對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)展開的大量實(shí)際調(diào)查研究能夠明確，由于英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)需要學(xué)生不斷進(jìn)行練習(xí)和記憶才能掌握，因此，傳統(tǒng)死記硬背的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種被強(qiáng)迫的感覺(jué)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)枯燥乏味，從而，產(chǎn)生強(qiáng)烈的抗拒心理，逐漸喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的欲望。因此，為了將這個(gè)問(wèn)題有效解決，將游戲方式合理地結(jié)合到初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，使初中生喜歡做游戲的心理得到滿足，學(xué)生自然會(huì)對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)產(chǎn)生較大的興趣，還能對(duì)相關(guān)的英語(yǔ)詞匯更深刻的記憶和掌握。比如，在英語(yǔ)詞匯游戲化教學(xué)中開展接龍游戲，由老師給出一個(gè)單詞apple，從第一排第一個(gè)學(xué)生開始，說(shuō)出一個(gè)以e為開頭的單詞egg，以此類推，下一個(gè)學(xué)生再說(shuō)出一個(gè)以g為開頭的單詞garner。通過(guò)這樣的方式，不僅能夠使學(xué)生在輕松的教學(xué)氣氛中掌握英語(yǔ)詞匯，還能使初中生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到培養(yǎng)，思維的活躍性得到充分調(diào)動(dòng)，為學(xué)生樹立健康積極的人生觀奠定基礎(chǔ)。此外，類似的方式還有閃卡、猜謎語(yǔ)等游戲方式，都能在很大程度上提高初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的能力。

2.提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

根據(jù)對(duì)我國(guó)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況展開的大量實(shí)際調(diào)查研究能夠明確了解，制約我國(guó)初中生英語(yǔ)水平提高的重要因素并不是學(xué)生的智力，而是初中生無(wú)法對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而難以主動(dòng)投入到英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。長(zhǎng)此以往，必然對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有抵觸情緒，使教學(xué)水平難以提高。因此初中英語(yǔ)老師要對(duì)此給予足夠的重視，通過(guò)各種有效的手段使中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生一定的興趣，在教學(xué)中與學(xué)生建立平等的身份，為學(xué)生打造一個(gè)具有較高輕松性、民主性、和諧性、自由性的學(xué)習(xí)氛圍。比如，在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)教材What?can?I?do?for?you？相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，由于本節(jié)課的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，是使學(xué)生能夠?qū)σ恍┟~進(jìn)行靈活使用，因此老師可以在班級(jí)中組織學(xué)生開展話題討論活動(dòng)。結(jié)合當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)或者學(xué)生比較感興趣的話題，并鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立從中找出幾個(gè)單詞any、some、an等，將班級(jí)學(xué)生排列成首尾相接的一個(gè)環(huán)形，由第一個(gè)同學(xué)在其中挑選一個(gè)單詞對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，然后再由第二個(gè)同學(xué)針對(duì)這個(gè)單詞進(jìn)行更深層的描述。最終在全班同學(xué)的共同努力下，使What?can?I?do?for?you？這一話題的內(nèi)容變得更豐富和飽滿。為了積極響應(yīng)新教改以學(xué)生為教學(xué)主體、將多元化的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法結(jié)合到具體教學(xué)中、進(jìn)一步擴(kuò)大初中生獨(dú)立思考空間、延長(zhǎng)初中生在課堂中進(jìn)行深入探索的時(shí)間等相關(guān)要求和號(hào)召，初中英語(yǔ)老師應(yīng)該將英語(yǔ)知識(shí)目標(biāo)落實(shí)的重點(diǎn)，放在如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面。在此基礎(chǔ)上，老師結(jié)合學(xué)生的分析內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)和掌握。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在這樣具有較高趣味性的環(huán)境下必然會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣，從而能夠主動(dòng)投入到老師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中，提升自身主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，養(yǎng)成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣不僅能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生造成的壓力有效降低，而且還能夠在一定程度上使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力被充分激發(fā)出來(lái)。最終不僅使學(xué)生英語(yǔ)綜合能力得到有效提升，還能有效促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)中知識(shí)目標(biāo)的真正落實(shí)。

3.建立平等的師生關(guān)系

對(duì)于初中生而言，由于年齡比較小，對(duì)社會(huì)各方面的認(rèn)知存在較大不足，因此在家對(duì)父母比較依賴，在學(xué)校對(duì)老師比較依賴。初中英語(yǔ)老師應(yīng)該有效把握初中生的這一特點(diǎn)，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，保證在實(shí)際開展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中能夠以放松愉快的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)教材How?old?are?you？相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，老師可以先向?qū)W生用英語(yǔ)介紹自己的年齡，然后按照座位順序鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)介紹自己或者親人、朋友的年齡。在此過(guò)程中即使學(xué)生回答錯(cuò)誤，老師也不要進(jìn)行指責(zé)，而是要循循善誘，通過(guò)語(yǔ)言或者行為，給予學(xué)生充分的自信心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤答案進(jìn)行改正。這樣不僅能夠使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生一定的依賴，還能主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。這樣才能保證初中英語(yǔ)教學(xué)具有較高的效率。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，老師應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生開展有效的交流和充分的溝通。長(zhǎng)此以往，學(xué)生自身具有的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題能力得到有效提升，保證英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、性格比較內(nèi)向的學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生心理障礙，在老師平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，有效提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

4.開發(fā)學(xué)生的思維拓展能力

對(duì)于我國(guó)初中英語(yǔ)教育教學(xué)而言，由于長(zhǎng)時(shí)間受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致很多初中英語(yǔ)教師在確定教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)以及依據(jù)的過(guò)程中，始終無(wú)法脫離教材，也不具備將多元化教學(xué)方式結(jié)合其中的意識(shí)，使學(xué)生的想象力無(wú)法提升。導(dǎo)致本身就具有較高枯燥性和乏味性的英語(yǔ)教學(xué)，難以吸引初中生的注意力，無(wú)法提高初中生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致最終的知識(shí)目標(biāo)難以有效落實(shí)。為了進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生思維拓展能力，初中英語(yǔ)教師必須積極響應(yīng)新教改的要求和號(hào)召，在將學(xué)生作為教學(xué)主體的同時(shí)，積極運(yùn)用各種有效的教學(xué)方式方法，使具體的教學(xué)具有較高趣味性，能夠吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，使學(xué)生主動(dòng)投入到老師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中，從而在輕松愉快的環(huán)境下，有效掌握具體知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)更多相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

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