小學(xué)語文口語交際教學(xué)淺析

武瑛杰

摘要：小學(xué)語文老師不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，比如口語交際能力。但是，現(xiàn)階段，小學(xué)語文老師在教學(xué)時(shí)，仍然存在許多需要改進(jìn)的地方，需要結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相應(yīng)的改善，本篇文章主要先提出了小學(xué)語文口語交際中出現(xiàn)的問題，本文提出了解決問題的具體措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;口語交際;措施

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）16-0122-01

在小學(xué)語文教學(xué)中，口語交際教學(xué)屬于非常重要的部分，新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了，小學(xué)語文教師必須要將學(xué)生各方面的能力都提高，比如，口語交際能力，擁有了口語交際能力，學(xué)生的交流會(huì)更順暢，讓學(xué)生在任何場合中都敢于表達(dá)自身想法，知道在什么樣的場合應(yīng)該說什么樣的話，提高學(xué)生的交往能力，為學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)。因此，對老師也提出了新的要求，必須要意識(shí)到口語交際教學(xué)的重要性，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的溝通技巧，將自己心里的想法都表達(dá)出來，從而將學(xué)生的綜合素養(yǎng)提高起來。本文根據(jù)存在的問題，提出了具體的方法。

1.小學(xué)語文口語交際教學(xué)現(xiàn)狀

由于大多數(shù)小學(xué)語文老師都不夠重視小學(xué)語文口語交際教學(xué)，因此大多數(shù)小學(xué)語文教師在上課的過程中，沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生只學(xué)習(xí)了比較簡單的口語交際內(nèi)容，對太過復(fù)雜的內(nèi)容，他們?nèi)匀槐磉_(dá)得不清楚，不能夠完整地將意思表達(dá)出來，在公共場合也不敢說，不會(huì)說，從而將學(xué)生的積極性大大降低。并且老師的教學(xué)方法也太過傳統(tǒng)，老師只注重教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何對話，卻沒有教導(dǎo)學(xué)生還需要學(xué)會(huì)聽，才能夠有效地開展交流，沒有將學(xué)生的傾聽能力提高起來，使得學(xué)生的口語交際能力也沒有提高。其次，小學(xué)語文教師的教學(xué)模式太過枯燥，大多數(shù)語文老師只是在語文課中簡單地提了一下口語交際，對口語交際教學(xué)的重視度不夠，只是讓學(xué)生進(jìn)行簡單地朗讀，沒有將學(xué)生的能力培養(yǎng)起來，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也無法提高。

在實(shí)際教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在家里雖然話比較多，很活潑，但是到了學(xué)校之后，基本上不與別人溝通交流，害怕與他人說話，在課上甚至是一句話都不會(huì)說，這是由于學(xué)生存在著恐懼心理，同學(xué)之間溝通得太少，都不會(huì)把自己的想法說出來。長此以往下去，學(xué)生的話就變得越來越少，老師不了解學(xué)生的心理感受，學(xué)生的成績無法提高，并且沒有與其他同學(xué)進(jìn)行和諧地交流，使得同學(xué)情誼比較淡。

2.提高小學(xué)生口語交際能力的具體措施

2.1 利用學(xué)校、社會(huì)、家庭資源。

學(xué)校的教學(xué)固然重要，但是還要利用社會(huì)資源和家庭資源，因?yàn)閷W(xué)校的資源也是有限的，除了學(xué)校，家庭是孩子待得最多的地方，因此需要發(fā)揮家庭教育的作用，除了學(xué)校，家庭，學(xué)生也會(huì)進(jìn)行社會(huì)交流，所以，讓學(xué)生在社會(huì)交流中，提高自身的口語交際能力。家長需要知道溝通的重要性，并且不能以高高在上的態(tài)度開展溝通交流，需要走進(jìn)他們的內(nèi)心，讓學(xué)生把自己的內(nèi)心打開，勇于表達(dá)內(nèi)心的想法與感受，同時(shí)，還可以利用社會(huì)資源，鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，參與學(xué)校各類演出，讓他們參與進(jìn)去，讓他們學(xué)會(huì)與他人溝通，不要害怕與陌生人交流。

2.2 結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到，必須要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將學(xué)生各方面的能力都提高，老師在教學(xué)的過程中，必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，熟悉學(xué)生的具體情況之后，才能夠制定出適合學(xué)生的教學(xué)模式?？梢蚤_展情景教學(xué)，提供交際情景，老師可以設(shè)置學(xué)生喜歡的角色，讓學(xué)生自主選擇。如此一來，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極地投入到課堂活動(dòng)中來，將課堂質(zhì)量提高起來。

2.3 采用先進(jìn)的儀器。

老師不僅要將學(xué)生的說話能力提高，還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與討論的積極性，要想實(shí)現(xiàn)這一想法，就必須把學(xué)生的興趣提高，把自己的方法創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與思考討論，可以采用小組討論的模式，學(xué)生在討論的時(shí)候，如果遇到了難題，老師不能馬上出手相助，必須要給予學(xué)生獨(dú)立面對問題的時(shí)間，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，如果問題太難，老師再加入討論，給學(xué)生指點(diǎn)迷津。同時(shí)，由于社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，已經(jīng)研制出了很多先進(jìn)的設(shè)備，小學(xué)語文教師應(yīng)該將這些設(shè)備充分利用起來，比如多媒體，通過多媒體教學(xué)，可以促使學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，讓學(xué)生的交際能力提高。

3.結(jié)語

現(xiàn)階段，小學(xué)語文老師沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生只學(xué)習(xí)了比較簡單的口語交際內(nèi)容，對于比較復(fù)雜的內(nèi)容，小學(xué)生仍然表達(dá)得不清楚，不知道如何正確地說話，大多數(shù)學(xué)生到了學(xué)校之后，基本上不與別人溝通。根據(jù)此現(xiàn)狀，提出了提高小學(xué)生口語交際能力的具體措施，首先，利用多方面的資源，讓學(xué)生參與各種活動(dòng)，增強(qiáng)他們的自信心。并且老師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定出適合學(xué)生的教學(xué)模式，最后，老師可以利用科技的力量，比如多媒體，促使學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。以上方法，可以將學(xué)生的口語交際能力提高，培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才。

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