讀經(jīng)典美文，提高學生寫作能力

李莉

摘要：寫作是語文教學的重要部分?？墒侨粘＝虒W中一提寫作文學生就面露難色，他們往往感到作文難，沒有什么內(nèi)容可寫，其實這多半是思想貧乏、認識水平低所至。而閱讀經(jīng)典美文，接受傳統(tǒng)文化的熏陶可以陶冶人的情操、提高學生素養(yǎng)、豐富學生的人生感受和經(jīng)驗，為學生的寫作積累豐富素材，學生大量地閱讀經(jīng)典美文是可以提高寫作能力的。

關鍵詞：經(jīng)典美文;學生素養(yǎng);寫作能力

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0103-01

寫作是語文教學的重要部分?？墒侨粘＝虒W中一提寫作文學生就面露難色，他們往往感到作文難，沒有什么內(nèi)容可寫，其實這多半是思想貧乏、認識水平低所至。清代唐彪在《讀書作文譜》中寫到：“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。作文時吾意欲所言，無不隨吾所欲，應筆而出，如泉之涌，滔滔不竭?！庇纱丝磥硗ㄟ^閱讀經(jīng)典美文，可以積累豐富的寫作素材，陶冶人的情操，從而借簽經(jīng)典美文來寫出自己的作品，是可以提高學生的寫作能力的。

1.誦讀經(jīng)典美文，提高學生素養(yǎng)

初中生的作文要求“發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達”，怎樣發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，怎樣才能對客觀事物有正確的反映和認識，怎樣確定文章構(gòu)思和文章的寫作，這與學生的自身素養(yǎng)有很大的關系，由此看來，提高學生自身素養(yǎng)，是提高寫作能力的前提和基礎。學生素養(yǎng)提高最好的方法無疑是誦讀經(jīng)典美文，學生誦讀經(jīng)典美文能擴大眼界、豐富知識、陶冶情操、活躍思維?！度纸?jīng)》講述豐富的哲理，傳誦著中華美德，陶冶人的情操，《名人傳》體驗坎坷人生，鍛煉人的毅力……通過誦讀古詩詞來提高自己的欣賞品位和審美情趣，當一個人的素養(yǎng)提高了，他對自然、社會、人生就會形成自己獨特的見解和體驗。最后表達出來，寫出滿意的作品。

2.閱讀經(jīng)典美文，開拓視野，豐富素材

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”魯迅先生在談到寫《狂人日記》的準備工作時也說：“大約所仰仗的全在先前看過百來篇外國作品和一點醫(yī)學上的知識?！辈谎远鳎喿x經(jīng)典美文與寫作是密不可分的，背名篇、背名著，是為創(chuàng)作備足了豐富的水源，水到渠成，寫作素材才豐富了自然就會有源源不斷的作品輸出。因此，多指導學生閱讀經(jīng)典美文，以開拓他們的視野，增加他們間接的生活積累，這對提高學生的寫作能力大有好處。新的統(tǒng)編教材初中階段不但把《西游記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等十二部名著閱讀納入了考試范圍，還增加了《紅巖》、《格列佛游記》等二十四部名著自主閱讀，這些不同國家，不同時代長期積淀下來的具有永恒思想魅力和藝術魅力的名著，可以開拓學生視野、豐富學生的人生感受和經(jīng)驗，為學生的寫作積累了豐富素材，學生也只有在廣泛閱讀經(jīng)典美文的基礎上才能事半功倍地寫出好文章。

3.誦讀經(jīng)典美文，積累語言材料

《語文課程標準》指出，要“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料”。學生在誦讀經(jīng)典美文的時候，對于名家精品，精彩篇章，重要文獻等要學會摘抄、記憶、思考，并做好讀書筆記，當這些語言材料被學生有心地記下來。越積越多，他的語文素養(yǎng)也得到了提高，學生在寫作時遇到有相似的情景就會把頭腦里這些經(jīng)典美文運用起來，再聯(lián)系生活實際和自己的感悟見解，形成自己的觀點，這樣寫起文章來，自然就“下筆如有神了”，特別那些景物描寫的優(yōu)美語句直接就可以用在自己的作文里。有位同學在寫祖孫情的作文里，外婆家門口恰好有荷塘，她就借鑒了朱自清《荷塘月色》里的景物描寫和冰心《荷葉·母親》的表現(xiàn)手法，寫出了一篇感人至深的好文章，那優(yōu)美的句子“月光如流水一般。靜靜地瀉在這一片葉子和花上，花兒緊緊地依偎著葉子”至今還留在我的腦海里。

4.借鑒經(jīng)典美文，提倡學生仿寫

朱熹說：“模擬者，古人用功之法也！”茅盾也說：“模仿是創(chuàng)造的第一步，模仿，又是學習的最初形式?！睂W習了課文中的名家名篇，提倡學生仿寫，學生通過仿寫，能夠掌握文章的審題立意、結(jié)構(gòu)材料、措辭造句等方面的基本方法和基本規(guī)律。廣泛地學習與借鑒名家名篇，有計劃地進行仿寫訓練，這是寫好作文的基礎，尤其對初學寫作的人效果更加明顯。如我教學生寫作《我的——》時，我讓學生借鑒魏巍寫的《我的老師》中所選擇的七個典型事例的方法，理解作者這些事例的典型意義及其作用。同時，我還指導學生體會作者這樣安排詳略的用意所在，還要求學生注意語言運用、情感表現(xiàn)等方面的特點，并結(jié)合自己的體驗、感受來寫這一類作文。學過《紀念白求恩》后就讓學生模仿采用先敘后議、夾敘夾議的寫法進行訓練，效果極好。模仿是人的本能，是學習的基本能力。大凡人本能的活動，是很容易取得成功的，也容易產(chǎn)生快感，提高興趣?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄皹贰碧岣吡?，自然作文能力也就能得到提高。

倘若在平時的語文教學中，我們能引導學生大量地閱讀經(jīng)典美文，并促使其融會貫通、日積月累、學以致用，何愁寫不出好的作文呢？

參考文獻：

[1]《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）教育部文件.