大學生校外實踐教學基地建設實踐

黎海凌 馬冠華 代允

【摘要】大學生校外實踐教學基地是提高學生實踐與創(chuàng)新能力的重要途徑，本文對大學生校外實踐教學基地的建設任務進行探索，探討建設過程中存在問題與對策。

【關鍵詞】校外實踐;教學基地;建設

作為高職院校教學、科研及社會服務的主要平臺，校外實踐教學基地是學校深入開展校企合作辦學、加強內(nèi)涵建設、提高辦學軟實力的重要途徑，也是培養(yǎng)學生專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的實踐教學場所。校外實踐教學基地的合理建設與平穩(wěn)發(fā)展是實踐教學工作的基礎和保障。建設校外實踐教學基地作為目前高職育人目標的一部分，對其進行科學合理的建設有助于教學質(zhì)量的提升，為社會培養(yǎng)實用性人才做充分的準備。本文以中山火炬職業(yè)技術學院應用電子技術專業(yè)的校外實踐基地為例，探討在建設大學生校外實踐基地過程中遇到的問題，以及實踐基地的建設內(nèi)容與成果體會。

一、校外實踐基地的建設任務

（一）提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

通過基地的實踐教學，培養(yǎng)一批既有很強的動手能力，又在LED驅(qū)動電路方面有一定的技術研發(fā)和革新能力的“灰領”人才。人才培養(yǎng)規(guī)格實現(xiàn)了從“高素質(zhì)技能型”到“高素質(zhì)技術技能型”的升級?；貪M足學生的技能訓練需要，成為技術開發(fā)和技術創(chuàng)新的場所，為人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升做服務。

（二）實現(xiàn)師資隊伍建設轉(zhuǎn)型升級

通過校企雙方聯(lián)合指導實踐教學，在實踐教學指導過程中，使教師了解前沿的生產(chǎn)技術，提升師資隊伍的專業(yè)水平。同時通過派遣骨干教師到基地鍛煉實踐，培養(yǎng)教師解決企業(yè)疑難問題的能力，提升骨干教師的應用科研能力。

（三）創(chuàng)新校外實踐教學模式

實踐基地的建立為“車間即課堂”的產(chǎn)教融合的校外實踐教學模式提供了良好的條件。針對認知實習、跟崗實習、就業(yè)性頂崗實習不同的實踐教學要求，實施“三階段遞進”的實踐教學模式，在認知實習階段，主要以對工廠事物的了解為主，在這一階段，主要通過對生產(chǎn)工藝，生產(chǎn)流程的講解，讓學生有一個感官的認識。在跟崗實習階段，實施定期輪崗教學制度，使學生在實習期間基本了解工廠不同崗位的特點，熟悉企業(yè)文化。就業(yè)性頂崗實習階段，企業(yè)根據(jù)學生的特點和崗位要求，綜合考慮，安排相應崗位及對應的企業(yè)導師，企業(yè)導師按照生產(chǎn)及教學要求，安排不同的工作任務，使學生深入熟悉崗位操作，與課堂理論知識相結合，深化對理論知識的理解，同時明確職業(yè)發(fā)展方向。

（四）優(yōu)化實踐教學體系

實踐基地實施校內(nèi)指導教師與基地指導教師聯(lián)合指導的方式。雙方教師根據(jù)教學計劃安排，針對不同階段實習的特點，共同制定實習大綱，安排實踐計劃。實踐過程中，企業(yè)指導教師負責指導學生的專業(yè)技能，學校指導教師負責實踐學生的管理和思想教育。

（五）校企合作開發(fā)實踐教學資源

通過實踐教學基地的建設，使學校與企業(yè)建立緊密型合作關系，在制訂專業(yè)標準和課程標準時融入企業(yè)研發(fā)、維修等相關崗位的標準，并考慮生產(chǎn)過程的前沿技術要求，將最新的技術融入到教學中，開發(fā)對應的系列教學項目。共同編寫校企合作教材，與企業(yè)合作開發(fā)精品在線開放課程等。

二、校外實踐教學基地建設存在的問題及整改對策

（一）存在的問題

1.校外實踐教學項目有待完善：目前實踐教學項目主要是與企業(yè)生產(chǎn)實際相結合，企業(yè)生產(chǎn)什么，學生學習什么，但由于企業(yè)生產(chǎn)存在一定的波動性，不一定能完全覆蓋崗位所需的知識技能，需要校企合作開發(fā)相應的實踐教學項目。

2.校外指導教師的教學水平有待提高：校外指導教師主要為企業(yè)工作經(jīng)驗豐富的員工，缺乏一定的教學經(jīng)驗，對學生的心理特點、成才規(guī)律缺乏一定的了解。需要對校外指導教師進行相應的教學培訓，使教師掌握一定的教學方法。

3.指導教師缺乏一定的考核與激勵制度：在實踐教學指導過程中，雖然對校內(nèi)指導教師和校外指導教師都發(fā)放了一定的津貼，但缺乏對指導教師的考核評價體系，不利于激勵指導教師的積極主動性。

（二）對應措施

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、協(xié)同育人是國家大學生校外實踐教育基地建設的根本目的。校企共建基地，必須推進人才培養(yǎng)方案的更新，統(tǒng)籌校內(nèi)培養(yǎng)與企業(yè)實踐的關系，明確校外實習目標、細化校外實踐方案，細化校外實習各環(huán)節(jié)的任務和培養(yǎng)標準，推進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對接，創(chuàng)新校地校企合作育人運行體制與管理機制，具體而言，需要從機構、制度、經(jīng)費、師資、資源及評價體系六方面著手，才能有實質(zhì)性的提高基地功效。而針對以上建設中存在的問題，提出相應的解決對策為：①結合企業(yè)生產(chǎn)實際情況和專業(yè)教學需要，合作開發(fā)合適的實踐教學項目，完善學生的實踐考核評價體系，特別是在跟崗實習階段，可以適當安排一些生產(chǎn)任務以外的教學內(nèi)容;②加強基地師資建設，通過政策傾斜來激勵本校高水平的教師與校外指導老師合作從事實踐教學工作，同時，吸引合作單位的優(yōu)秀工程技術人員和管理人員擔當兼職實踐教學教師，建立實踐教學與理論教學之間雙向互融互通機制，另外，對校外指導教師進行相關的教學方法培訓，提高校外指導教師教學水平;③完善指導教師考核評價及激勵制度，對實踐內(nèi)容、實踐形式、指導學生數(shù)量、課程建設、科研合作等方面作出綜合評價。

三、結語

實踐教學基地建設的根本目的是對學生實踐能力的培養(yǎng)，這一特質(zhì)與與企業(yè)經(jīng)營的經(jīng)營目標是不一致的，只有實現(xiàn)學校與企業(yè)發(fā)展合作共贏的目標，方可使得實踐教育基地持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。在校外實踐基地具體的建設過程中，應全面分析影響對基地建設的因素與問題，在現(xiàn)有的建設條件下，使教學計劃充分服務于市場需求，以建立基地運行的長效機制。（通信作者：代允）

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