數(shù)據(jù)經(jīng)濟時代背景下會計信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

李春艷

摘? ? ? 要：在數(shù)據(jù)經(jīng)濟時代背景下，會計的信息素養(yǎng)對企業(yè)發(fā)展至關(guān)重要，企業(yè)對會計的信息素養(yǎng)能力要求大幅度提升。經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展、大數(shù)據(jù)高度融合、會計發(fā)展轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，要想更好地為企業(yè)數(shù)字化和經(jīng)濟現(xiàn)代化提供會計專業(yè)性服務(wù)，職業(yè)院校應(yīng)當高度重視專業(yè)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。文章通過分析目前會計人員信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性和迫切性、會計專業(yè)人才需求現(xiàn)狀和需求發(fā)展新趨勢、信息素養(yǎng)培養(yǎng)問題現(xiàn)狀、信息素養(yǎng)培養(yǎng)對策為主線，簡要分析了數(shù)據(jù)經(jīng)濟時代新形勢下會計信息素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)情況。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)經(jīng)濟;會計信息素養(yǎng);職業(yè)院校

當前，數(shù)據(jù)經(jīng)濟時代已經(jīng)來臨，我國正處于經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展、大數(shù)據(jù)高度融合、會計發(fā)展轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，如何在這個數(shù)據(jù)經(jīng)濟時代潮流中提升會計專業(yè)人才信息素養(yǎng)無疑成為職業(yè)教育的新問題。海量的數(shù)據(jù)信息已然作為一種信息資源呈現(xiàn)在整個社會面前，如何充分利用大數(shù)據(jù)這種信息資產(chǎn)，已成為能否在社會潮流中立足之根本。而對數(shù)據(jù)的資源化處理，即將大數(shù)據(jù)中與自身發(fā)展相關(guān)的信息列為重要戰(zhàn)略資源并加以充分利用，已成為當前時代潮流下全民關(guān)注的新焦點，自然也成為會計專業(yè)人才必備的核心能力和素質(zhì)。因而，尤其是會計，作為企業(yè)管理中最核心的組成人員必須高度重視信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，以實現(xiàn)數(shù)據(jù)處理聯(lián)合經(jīng)濟效益、數(shù)據(jù)應(yīng)用創(chuàng)造信息經(jīng)濟，數(shù)據(jù)融合帶動經(jīng)濟發(fā)展的大好局面。

信息素養(yǎng)，是綜合能力和綜合素質(zhì)的有機統(tǒng)一體。綜合能力是指能夠意識到自身的信息需求，并根據(jù)自己需求情況收集、處理、應(yīng)用、管理、儲存的能力;綜合素質(zhì)是指處理處理數(shù)據(jù)信息并加以利用、不進行虛假信息傳播，不利用公共數(shù)據(jù)信息進行違法違規(guī)交易、擾亂數(shù)據(jù)經(jīng)濟秩序之外，還能對已有的數(shù)據(jù)信息進行客觀科學評價，將其融入自身已有的知識結(jié)構(gòu)，并實現(xiàn)共建共享的大數(shù)據(jù)庫的綜合素養(yǎng)。

會計信息素養(yǎng)，是指會計專業(yè)人才在從事會計相關(guān)工作中所應(yīng)具備的信息素養(yǎng)，具體體現(xiàn)在職業(yè)素養(yǎng)、個人素養(yǎng)、社會公共責任素養(yǎng)三個方面。在數(shù)據(jù)經(jīng)濟時代背景下，會計專業(yè)人才應(yīng)具備的誠實守信、客觀公正、保密、職業(yè)能力提升、數(shù)據(jù)處理能力等職業(yè)素養(yǎng);同時應(yīng)具備的學習能力、社交能力、責任心、自我控制、、創(chuàng)造性潛力、管理潛力、組織能力和協(xié)調(diào)管理能力等個人素養(yǎng)。還應(yīng)具備熟悉國家政策、財經(jīng)法規(guī)、堅定政治立場、維護國家利益和集體利益的社會公共責任素養(yǎng)。

1.數(shù)據(jù)經(jīng)濟時代會計人才需求狀況分析

我國會計已進入數(shù)據(jù)經(jīng)濟新時期，財務(wù)共享、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等一體化必然成為會計發(fā)展的主流方向。數(shù)字化企業(yè)的盛行，財務(wù)會計向業(yè)務(wù)會計、管理會計轉(zhuǎn)型必然推動整個企業(yè)財務(wù)會計的變革，進一步極大地增加對會計專業(yè)人才的管理能力需求。在經(jīng)濟高質(zhì)量增長的新常態(tài)下，企業(yè)要想有效支撐自身快速且高質(zhì)量發(fā)展，及時了解企業(yè)經(jīng)營狀況，優(yōu)化企業(yè)資源，避免經(jīng)營風險，則必然重視財務(wù)管理在企業(yè)管理中的核心角色，不失先機地收集、處理、利用數(shù)據(jù)信息，發(fā)揮財務(wù)對業(yè)務(wù)的指導(dǎo)和決策支持作用，以順應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展大趨勢。

充分發(fā)揮財務(wù)管理功能和決策支持服務(wù)，將財務(wù)的管理功能融入業(yè)務(wù)、內(nèi)部控制與管理、成本控制與管理、企業(yè)財務(wù)預(yù)測、財務(wù)報表分析、績效管理、會計制度設(shè)計等各方面，催生出了實時財務(wù)，事項財務(wù)、戰(zhàn)略財務(wù)、、智能財務(wù)、信息化財務(wù)、全員財務(wù)等商務(wù)管理新模式。將傳統(tǒng)管理由更多的事后監(jiān)督轉(zhuǎn)向了事前預(yù)測、事中控制、事后監(jiān)督三階段融合的情形，這樣一來，財務(wù)人員不僅參與業(yè)務(wù)的跟蹤與發(fā)展，也負擔起將公司利潤最大化的部分職責。

2.會計專業(yè)人才需求新趨勢

2.1出現(xiàn)人才需求新類型

企業(yè)的財務(wù)人員必須具備專業(yè)的分析技能，能夠從海量的數(shù)據(jù)中挖掘出企業(yè)有價值的信息，更加全面地了解企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與存在的問題，及時對企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果進行評價，為改善企業(yè)的經(jīng)營管理效率提供更有價值的分析和決策服務(wù)。企業(yè)的招聘需求表明，企業(yè)最關(guān)注的核心素養(yǎng)是信息素養(yǎng)。

2.2涌現(xiàn)新興會計崗位

財務(wù)環(huán)境變化后涌現(xiàn)出兩大崗位群，一類是管理會計崗位，主要包括資金管理崗，供應(yīng)鏈管理，風險內(nèi)控崗，預(yù)算管理崗，稅務(wù)籌劃崗，績效管理崗，管理報告崗;另一類是業(yè)務(wù)財務(wù)崗位，其中包括營銷財務(wù)崗，項目財務(wù)崗，產(chǎn)品財務(wù)崗，事項財務(wù)崗，戰(zhàn)略財務(wù)崗。

2.3新的崗位呼出新的必備崗位能力

新形勢下對財務(wù)人員的能力要求遠遠超過以往的任何時代，最終具體體現(xiàn)為高素質(zhì)技術(shù)技能復(fù)合型專門人才。這種復(fù)合型人才既包括專業(yè)內(nèi)知識體系的復(fù)合，又是相關(guān)專業(yè)的綜合素質(zhì)的復(fù)合。專業(yè)內(nèi)知識體系的復(fù)合要求具備財務(wù)核算與分析能力，內(nèi)部管理與控制能力，組織管理能力，數(shù)據(jù)處理能力，涉稅事務(wù)處理能力，戰(zhàn)略能力，信息化處理能力，資金管理能力，數(shù)據(jù)分析能力，績效評估能力;相關(guān)專業(yè)綜合素質(zhì)的復(fù)合指相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基本素質(zhì)的和復(fù)合，例如，會計專業(yè)人才應(yīng)具備財務(wù)會計、企業(yè)管理、物流管理、市場營銷、電子商務(wù)等專業(yè)基本知識體系和素質(zhì)能力。

3.會計專業(yè)學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的問題現(xiàn)狀

3.1 就整個學生群體而言，信息素養(yǎng)培養(yǎng)起步晚，會計信息素養(yǎng)培養(yǎng)滯后

學生在進入大學教育階段之前，出于我國應(yīng)試化教學，學校、家長、學生更多關(guān)注在校已開設(shè)課程的成績情況，而學校教學方式單一，教學環(huán)境受限，學生接觸信息源少。這種情況下，教師不重視培養(yǎng)的學生信息素養(yǎng)，學生的自我學習能力差，自我培養(yǎng)意識薄弱，導(dǎo)致學生個人信息素養(yǎng)能力培養(yǎng)的重任自然而然就落到了大學教育階段。因而，就面臨著學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)起步晚，會計信息素養(yǎng)培養(yǎng)更是滯后的問題。

3.2 針對會計專業(yè)學生來說，專業(yè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)力度不夠

首先，學校缺乏對學生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重視。學校沒有因地制宜地提出各專業(yè)學生的信息素養(yǎng)能力評定標準。在校大學生只要通過學校開設(shè)的課程考試考核，修滿學分，達到畢業(yè)條件就能順利拿到心儀畢業(yè)證，對于學生個人素養(yǎng)包括專業(yè)信息素養(yǎng)沒有進行對應(yīng)的考核，出現(xiàn)學生重學科學習，輕素質(zhì)培養(yǎng)的惡習。而在編制人才培養(yǎng)方案時，雖然開設(shè)有信息技術(shù)，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程等基本信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，但涉及會計專業(yè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)課程較少或雖然有，但教師培養(yǎng)重視力度不夠、培養(yǎng)后效果較差的現(xiàn)狀。學校沒有重視營造良好的專業(yè)信息素養(yǎng)環(huán)境，缺乏構(gòu)建合理系統(tǒng)化的培養(yǎng)體系。其次，教師缺乏重視、培養(yǎng)方法有待進一步改進。教師在教學過程重視度不夠，教師工作多，教學任務(wù)重，教師精力有限，不能針對所有學生進行個性化培養(yǎng)。數(shù)據(jù)信息量大、涵蓋內(nèi)容廣、內(nèi)容更新快、數(shù)據(jù)內(nèi)涵深等情況，教師對培養(yǎng)專業(yè)信息素養(yǎng)方向把握不準確、培養(yǎng)內(nèi)容不確切、培養(yǎng)學生信息資源的方式單一、沒有明確的培養(yǎng)計劃和事后評價標準。在當前這個信息化教學的情況下，教師已開始啟用信息化教學，但對信息化教學體系構(gòu)建不成熟，教師的信息化教學水平有待進一步提高，傳統(tǒng)教學依然實然在教學環(huán)節(jié)中占有一定的地位，學生從教師、課堂中感受到的信息素養(yǎng)無疑受限。在開設(shè)的會計專業(yè)課程中，學生更多學習到的是專業(yè)業(yè)務(wù)處理能力，對財務(wù)數(shù)據(jù)的收集、財務(wù)數(shù)據(jù)處理、財務(wù)狀況的分析、財務(wù)信息的利用與管理等這些方面較為忽略。此外，財務(wù)數(shù)據(jù)的專業(yè)處理、財務(wù)數(shù)據(jù)公式的應(yīng)用、財務(wù)數(shù)據(jù)的比對、非財務(wù)數(shù)據(jù)信息的捕捉與利用，專業(yè)復(fù)合型思維較培養(yǎng)等這些方面出現(xiàn)缺失的慘狀。另外，學生缺乏自我培養(yǎng)能力和自我培養(yǎng)意識，包括會計專業(yè)學生。部分學生存在自我認識不到位，自我能力評估不規(guī)范，學習動力不足，沒有最大化利用公共資源，終身學習意識差等情況。最關(guān)鍵在于學生對自身專業(yè)化信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不重視，大多數(shù)會計專業(yè)學生只能利用基本辦公軟件的基本功能，對數(shù)據(jù)處理能力較普通、專業(yè)信息把握不到位、市場信息不敏感，國家相關(guān)政策文件不關(guān)心等不良現(xiàn)狀。當然也存在學生意識到自我專業(yè)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，缺乏引領(lǐng)者不知從何下手的情形。

4.會計信息素養(yǎng)培養(yǎng)的對策

4.1 設(shè)立專門的信息素養(yǎng)培養(yǎng)中心

該部門專門注重調(diào)研國家政策、方針、指導(dǎo)意見，收集國內(nèi)外經(jīng)濟市場、行業(yè)發(fā)展狀況、企業(yè)發(fā)展狀況息、教育教學、各專業(yè)發(fā)展情況等信息，定期或不定期開設(shè)講座宣講最新社會信息，增加學生接觸社會和關(guān)注現(xiàn)實的機會，提高學生的社會融入度。密切關(guān)注大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展對會計工作的影響，研究探索會計信息資源共享機制，會計資料無紙化管理制度的設(shè)計。

4.2 設(shè)立大數(shù)據(jù)學習社團

社團由學校大數(shù)據(jù)教研室統(tǒng)籌，該專業(yè)學生具體組建，對所有感興趣并入團的在校生進行數(shù)據(jù)處理能力培養(yǎng)，大數(shù)據(jù)相關(guān)知識講解，數(shù)據(jù)信息處理的訓(xùn)練、信息素養(yǎng)相關(guān)的知識能力競賽等。

4.3 建立專業(yè)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)機制，實現(xiàn)標準化和制度化

通過經(jīng)過研討會研討、調(diào)研后，學校建立系統(tǒng)性的培養(yǎng)制度，學院明確培養(yǎng)過程機制。在編制會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，應(yīng)將會計信息素養(yǎng)作為核心培養(yǎng)能力之一，并開設(shè)相對應(yīng)的課程如會計信息系統(tǒng)應(yīng)用、領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)、財務(wù)報表分析等，同時明確具體的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)手段。在整個培養(yǎng)過程中，既要注重個人素養(yǎng)和社會責任素養(yǎng)，也要注意職業(yè)素養(yǎng)。在各科期末成績考核和畢業(yè)考核時，都應(yīng)當關(guān)注學生的會計專業(yè)素養(yǎng)能力，制訂并頒布在校大學生信息素養(yǎng)能力評價標準。只有通過考核，方能順利畢業(yè)。

4.4 進一步改進教師教育教學

教師作為培養(yǎng)過程中重要的兩大主體之一，應(yīng)落實設(shè)施院校培養(yǎng)機制，嚴格執(zhí)行培養(yǎng)標準，改進教學方法，鼓勵學生自主學習，引導(dǎo)學生對自我專業(yè)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。首先，教師自身加強理論學習，提高自己的數(shù)據(jù)信息敏感性，積極嵌入數(shù)字化教學、信息化教育教學方法，進一步加強社會實踐鍛煉，使任教教師具有較高的數(shù)據(jù)信息敏感性，能夠?qū)?shù)據(jù)進行精確地有價值的額提取，能對數(shù)據(jù)信息進行客觀有效的評價，并利用相應(yīng)的信息進行科研課題的研究。其次，構(gòu)建和完善實戰(zhàn)教學體系，設(shè)置能達到數(shù)據(jù)信息培養(yǎng)目的的會計專業(yè)教學任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動的方式使學生學會財務(wù)數(shù)據(jù)的收集與處理，財務(wù)報表分析和決策管理，財務(wù)數(shù)據(jù)公式的應(yīng)用、財務(wù)數(shù)據(jù)的比對、非財務(wù)數(shù)據(jù)信息的捕捉與利用，專業(yè)復(fù)合型思維較培養(yǎng)等。將數(shù)據(jù)信息收集處理最大化地融入教學課堂中，教學方法傳統(tǒng)，多用啟發(fā)式教學，任務(wù)驅(qū)動式教學。

4.5 激發(fā)學生自主培養(yǎng)信息素養(yǎng)的動機和意識

教師協(xié)同家長應(yīng)幫助學生建立合理的科學的世界觀、人生觀、價值觀，充分進行自我認識和自我評價，建立規(guī)范的自我能力動態(tài)評估機制，強化學習動力，在整個學習生活過程中，懂得最大化利用公共資源，樹立終身學習意識。重視自身專業(yè)化信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強學習，熟練利用基本辦公軟件外，提升數(shù)據(jù)信息處理能力、把握會計專業(yè)信息、敏感關(guān)注市場信息變動，關(guān)注國家相關(guān)政策發(fā)展新趨向和社會發(fā)展新趨勢。

當然，會計信息素養(yǎng)培養(yǎng)除了依靠學校機制強化、教師教學驅(qū)動、學生自我培養(yǎng)以外，社會力量推動也是關(guān)鍵一環(huán)。

結(jié)束語

數(shù)字化企業(yè)產(chǎn)生，衍生了信息化管理，會計作為企業(yè)信息化管理的核心成員，應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)作用，為企業(yè)管理、企業(yè)決策、企業(yè)發(fā)展提供數(shù)據(jù)信息證據(jù)化的支持。會計人員自身的信息素養(yǎng)情況很大程度上影響著企業(yè)的發(fā)展狀況。因此，不論從思想方面和實際業(yè)務(wù)方面都應(yīng)當高度重視專業(yè)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，更好地為企業(yè)數(shù)字化和經(jīng)濟現(xiàn)代化提供會計專業(yè)性服務(wù)。

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