“線上線下”相結(jié)合，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

曲志懷

隨著時(shí)代的高速發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)的普及，教育方式也在悄悄地發(fā)生著變化。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不符合新時(shí)代的發(fā)展要求，教育界和廣大家長(zhǎng)正在呼吁教育方式的改革，教師也在努力尋找新的教學(xué)方式，在這種背景下，“線上線下相結(jié)合的課堂教學(xué)模式”應(yīng)運(yùn)而生，作為一種新興的課堂教學(xué)模式，眾多一線教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還比較少，所以我想結(jié)合自己的親身實(shí)踐，談一談怎樣將“線上線下”相結(jié)合，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。

一、“線上線下”相結(jié)合的課堂教學(xué)模式對(duì)數(shù)學(xué)教師的要求

課堂教學(xué)是小學(xué)教育的核心陣地，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要體現(xiàn)的是教師主動(dòng)的講授和學(xué)生的被動(dòng)接受，在課堂教學(xué)的過程中突出的是教師的主導(dǎo)地位，而學(xué)生的主體地位卻被忽視了。在這種教學(xué)模式下的課堂教學(xué)往往過于顯得格式化，呆板單一的套路讓學(xué)生很是厭倦，教學(xué)效果打了折扣。因此課堂教學(xué)應(yīng)和網(wǎng)絡(luò)化課程相結(jié)合，形成“線上線下”相結(jié)合的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，教師合理的組織教學(xué)過程，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)并適時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困惑，提高教育教學(xué)質(zhì)量。而這種教學(xué)模式也對(duì)教師提出了新的要求。

1.教師備課高要求

新的教學(xué)模式對(duì)教師的備課也提出了更高的要求，備課的內(nèi)容不再是知識(shí)點(diǎn)的堆積和平鋪直敘。教師要能夠精準(zhǔn)的準(zhǔn)備好一節(jié)課的內(nèi)容。教師除了準(zhǔn)備好基本的課堂內(nèi)容外，還要進(jìn)行查找資料、網(wǎng)上瀏覽、閱讀積累等深層次的準(zhǔn)備，教師必須有高水平的知識(shí)底蘊(yùn)。教師在備課時(shí)對(duì)所授內(nèi)容能夠進(jìn)行有效的融合，對(duì)學(xué)生講授時(shí)做到深入淺出，對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)能夠精確并準(zhǔn)確地予以解決。因此在新的教學(xué)模式下，教師一定是將自己提升到一定的高度。備課的過程就是知識(shí)積累的過程、升華的過程，而這個(gè)過程是需要投入大量的時(shí)間和精力的，這一要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

2.課堂組織新要求

在新模式下，課堂教學(xué)的組織結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，教師的角色需從主導(dǎo)者轉(zhuǎn)向引導(dǎo)者，從注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向重視學(xué)生高層次思維能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。教師在課堂上從主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，負(fù)責(zé)課堂的組織規(guī)劃，讓學(xué)生們?yōu)橹黧w，盡顯他們的風(fēng)采。這就要求教師要對(duì)每位學(xué)生都了如指掌，并具有把控和主導(dǎo)整個(gè)課堂的能力，全面準(zhǔn)確地了解每位學(xué)生的基本要求，教師要根據(jù)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的記錄準(zhǔn)確知道每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況主導(dǎo)課堂教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在課堂上積極探究。學(xué)生線上學(xué)習(xí)的知識(shí)，在課堂上即線下能夠得到總結(jié)與升華，對(duì)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的理解和鞏固。因此新模式下的課堂教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，能夠提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以提升。

3.課程考核嚴(yán)要求

傳統(tǒng)課程的考核大多采用期末考試或提交作業(yè)的形式，而沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。新模式的課堂教學(xué)改革需要教師采用新的考核方式，注重過程性目標(biāo)，將考試滲透到學(xué)習(xí)過程中。這對(duì)教師提出了更嚴(yán)格的要求，教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生課堂的互動(dòng)交流、探索實(shí)踐及對(duì)所學(xué)知識(shí)的深化及應(yīng)用情況，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)給出合理的考核成績(jī)，真正起到促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。

二、“線上線下”相結(jié)合的課堂教學(xué)模式對(duì)數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化

1. 利用教學(xué)視頻資源，完成課前自主學(xué)習(xí)

在新的教學(xué)模式中，教師一般是使用視頻傳授知識(shí)的方式，在課前通過網(wǎng)絡(luò)將視頻或視頻鏈接傳送給學(xué)生，給予學(xué)生靈活的時(shí)間選擇，要求學(xué)生通過認(rèn)真觀看視頻，完成自我學(xué)習(xí)后針對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)提出幾個(gè)問題讓學(xué)生進(jìn)行解答，并要求學(xué)生將答案上傳給老師，在這種讓學(xué)生課前利用教學(xué)視頻學(xué)習(xí)的方式中教學(xué)視頻起到了師生間溝通交流的媒介作用，學(xué)生通過視頻完成自我學(xué)習(xí)，而教師通過學(xué)生的反饋來了解他們的知識(shí)掌握程度、存在的問題，以便制定下一步課堂教學(xué)計(jì)劃，因此新的教學(xué)模式對(duì)教學(xué)視頻提出了很高的要求：第一，每個(gè)教學(xué)視頻必須短小精致，因?yàn)槿说淖⒁饬χ挥性谧畛醯氖畮追昼妰?nèi)是最集中的，過于冗長(zhǎng)的教學(xué)視頻會(huì)使學(xué)生注意力分散，達(dá)不到預(yù)期的效果，所以每個(gè)教學(xué)視頻必須將時(shí)間控制在十幾分鐘之內(nèi)。也就是說要求一個(gè)視頻對(duì)應(yīng)著某一個(gè)問題或者某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這種視頻也具有很強(qiáng)的針計(jì)對(duì)性，查找方便，而且視頻教學(xué)還具有暫停、回放的功能，非常方便學(xué)生學(xué)習(xí)。因此新的教學(xué)視頻中只有老師的手不斷寫著數(shù)學(xué)符號(hào)或課件演示，清晰明了，可以使學(xué)生注意力高度集中，提高學(xué)習(xí)的效果。

2.深入剖析重難點(diǎn)，在課堂上討論互動(dòng)，

通過教師推送的教學(xué)視頻，學(xué)生進(jìn)行了一定程度的自我學(xué)習(xí)，他們不同程度上會(huì)對(duì)視頻中講解的知識(shí)點(diǎn)有疑惑，同時(shí)教師通過學(xué)生反饋回來的問題答案，對(duì)學(xué)生的掌握情況和疑難點(diǎn)也有了充分的了解，那么如何有效的解決這些問題呢？這就需要教師和學(xué)生走進(jìn)課堂討論互動(dòng)的環(huán)節(jié)，首先教師可以重新提問一下視頻中的問題，然后提問一些在反饋時(shí)回答錯(cuò)誤的學(xué)生，看學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)自己哪里做錯(cuò)了，之后教師根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生反饋時(shí)出現(xiàn)問題的重要知識(shí)點(diǎn)再進(jìn)行詳細(xì)講解，井進(jìn)行鞏固練習(xí)，直到解決為止。其次，教師也可以挑出問題讓反饋中答對(duì)的同學(xué)給答錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行講解，增加生生互動(dòng)環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)問題的理解。在解決疑點(diǎn)難點(diǎn)的過程中，教師應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、修正答案。

3.利用課后，進(jìn)行總結(jié)與提升

“線上線下”相結(jié)合的課堂教學(xué)模式剛剛興起，還沒有太多成熟的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，所以教師要在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并且對(duì)于數(shù)學(xué)課堂上出現(xiàn)的問題予以積極地解決，自己總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升新模式的可行性，努力做到“線上線下”相結(jié)合的課堂教學(xué)模式比傳統(tǒng)課堂更加務(wù)實(shí)，更加有效率，更能幫助學(xué)生提升思維能力，這就需要教師擅于發(fā)現(xiàn)問題，抓住問題，解決問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

“線上線下”相結(jié)合的課堂教學(xué)模式是新時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，它在為教師和學(xué)生提供便利的同時(shí)，也對(duì)教師、學(xué)生、課堂提出了新的要求，對(duì)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂具有十分重要的意義。相信經(jīng)過不斷的實(shí)踐和探索，這種新模式會(huì)逐漸代替舊的課堂教學(xué)模式 ，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起到中流砥柱的作用。