基于新冠肺炎疫情背景下的網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)管理研究初探

韋禮英

一、硬件設(shè)備：直播教學(xué)的重要保障之一

建設(shè)信息化智慧校園，打造面向未來的教育是搶占發(fā)展主動(dòng)權(quán)和制高點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？缭桨l(fā)展、走到時(shí)代前列的重大舉措，是承接和集聚先進(jìn)資源和先進(jìn)要素的重要平臺(tái)。疫情當(dāng)前，延期開學(xué)。全國(guó)各地學(xué)校積極響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召，積極開展直播教學(xué)實(shí)踐嘗試。此時(shí)，信息化建設(shè)做得好的學(xué)校就脫穎而出，順利啟動(dòng)和穩(wěn)步推進(jìn)直播教學(xué)。

筆者所在的學(xué)?！纳绞兴荚磳?shí)驗(yàn)學(xué)校，以“感恩立品、智慧育人”為辦學(xué)思想，自建校以來多舉措提高學(xué)校信息化管理水平，強(qiáng)化信息化軟硬件建設(shè)。學(xué)校實(shí)施“智慧課堂”數(shù)字化教學(xué)實(shí)踐班，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人手一臺(tái)平板終端，進(jìn)行“自主智能課堂”實(shí)驗(yàn)，開展個(gè)性化學(xué)習(xí)與教學(xué)，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。有力的硬件設(shè)施設(shè)備，為學(xué)校疫情期間的直播教學(xué)提供了有力保障。

“巧婦難為無米之炊”，一所學(xué)校要想正常、有序的開展直播教學(xué)，必須要加大經(jīng)費(fèi)投入，配齊硬件設(shè)施設(shè)備，為網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)開展保駕護(hù)航。

二、制度建設(shè)：直播教學(xué)的重要保障之二

網(wǎng)絡(luò)直播學(xué)習(xí)要取得實(shí)效，獲得與在校學(xué)習(xí)的同等質(zhì)量，相關(guān)的制度和辦法必須先行。筆者所在的學(xué)校，在直播教學(xué)實(shí)施前，先制定出本校關(guān)于新冠病毒疫情期間調(diào)整教學(xué)實(shí)施要求及線上直播教學(xué)實(shí)施辦法，明確了直播教學(xué)的原則、要求、平臺(tái)，對(duì)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)提出了要求，對(duì)課程、作業(yè)、監(jiān)控進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)?！掇k法》指導(dǎo)了整個(gè)疫情期間的直播教學(xué)工作。

三、授課平臺(tái)：直播教學(xué)的重要保障之三

疫情期間，許多直播軟件和資源平臺(tái)均對(duì)中小學(xué)校實(shí)行免費(fèi)開放。那么，在眾多的平臺(tái)中如何選擇，這就要求學(xué)校多方權(quán)衡，作出準(zhǔn)確判斷。一些直播軟件，由于系統(tǒng)功能和使用人數(shù)受限，所以常常出現(xiàn)卡頓甚至崩潰的情況，影響直播教學(xué)效果。

我校直播教學(xué)采用的是北京市好未來教育集團(tuán)提供的平臺(tái)——“直播云”，結(jié)合學(xué)校 “智慧課堂”模式，由好未來提供技術(shù)支撐，學(xué)校進(jìn)行后臺(tái)自主管理，包括設(shè)置賬號(hào)、開設(shè)課程、教師培訓(xùn)、在線互動(dòng)、后臺(tái)監(jiān)課、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、線上教研、解決訴求等。

“直播云”作為線上教學(xué)平臺(tái)，可供學(xué)校29個(gè)智慧課堂教學(xué)實(shí)踐班級(jí)同時(shí)開課。自開課以來，未出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)卡頓、系統(tǒng)崩潰等導(dǎo)致教學(xué)無法開展的現(xiàn)象。

“智慧課堂”作為學(xué)情反饋平臺(tái)，具有資源推送優(yōu)勢(shì)。授課教師通過推送客觀試卷、主觀活動(dòng)、展示資源，智能檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果并形成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，為授課教師分析教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度提供數(shù)據(jù)參考。

四、授課理念：直播教學(xué)的重要保障之四

直播教學(xué)要堅(jiān)持“兩減一提”的指導(dǎo)思想?！皟蓽p”是指減少課堂容量、減慢教學(xué)進(jìn)度，“一提”是指提高教學(xué)質(zhì)量。筆者提倡嘗試翻轉(zhuǎn)課堂，依托智慧校園平臺(tái)，努力探索線上教學(xué)“五步導(dǎo)學(xué)法”：

“前置自學(xué)”（推送學(xué)案導(dǎo)學(xué)、微課等自學(xué)）——“自我檢測(cè)”（網(wǎng)絡(luò)作業(yè)對(duì)應(yīng)檢測(cè)）——“明確目標(biāo)”（根據(jù)學(xué)習(xí)監(jiān)控提供的檢測(cè)情況確定）——“展示交流”（課堂連麥匯報(bào)展示，評(píng)論區(qū)打字交流）——“拓展深化”（課堂難點(diǎn)拓展深化鞏固）。

線上“五步導(dǎo)學(xué)法”具有實(shí)現(xiàn)“生生、師生”互動(dòng)、信息反饋及時(shí)、面向全體學(xué)生、大數(shù)據(jù)、大容量等課堂教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，相比本市同級(jí)別學(xué)校，獲得了相對(duì)較好的教學(xué)效果。

五、課程設(shè)置：直播教學(xué)的重要保障之五

在課程設(shè)置方面，直播教學(xué)要遵循教育規(guī)律，尊重學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持育人為主、學(xué)科為輔，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，嚴(yán)格控制在線教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量。

為了更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)施策，有條件的學(xué)校，建議采用小班教學(xué)制，還原線下教學(xué)師生安排，按原班級(jí)構(gòu)建開設(shè)課堂，使直播教學(xué)更有針對(duì)性，更好地實(shí)現(xiàn)因材施教。

六、質(zhì)量把關(guān)：直播教學(xué)的重要保障之六

1.保證之一：家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制

有效的家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制是提高直播教學(xué)有效性的保證之一。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，家校溝通的軟件比比皆是。

我校家校聯(lián)動(dòng)采用的平臺(tái)是“曉黑板”，該軟件具有發(fā)通知、做任務(wù)、開討論、做調(diào)查等功能，對(duì)發(fā)起的活動(dòng)能進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。教師通過“曉黑板”發(fā)布學(xué)習(xí)通知，家長(zhǎng)收到通知后進(jìn)行反饋。不按時(shí)反饋的家長(zhǎng)，“曉黑板”會(huì)以電話或短信的形式進(jìn)行提醒，使家長(zhǎng)不遺漏學(xué)校發(fā)布的任何通知。

通過家校合力保證形成良好的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，確保教學(xué)質(zhì)量。

2.保證之二：重視后臺(tái)監(jiān)課

疫情期間，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)遍地開花，教師的角色變成了“主播”?！爸鞑ァ蹦軌蛭嗌俜劢z，課堂能夠使學(xué)生長(zhǎng)多少知識(shí)，學(xué)校必須通過后臺(tái)監(jiān)課進(jìn)行診斷。

任何一個(gè)直播平臺(tái)，都有后臺(tái)管理。學(xué)?？梢园才沤虒W(xué)管理人員通過后臺(tái)對(duì)所有直播課堂進(jìn)行監(jiān)控，監(jiān)控范圍包括教師講授情況、學(xué)生在線情況、師生互動(dòng)情況等，授課教師課程調(diào)換、網(wǎng)絡(luò)卡頓，學(xué)生上下線人數(shù)變動(dòng)、評(píng)論區(qū)發(fā)言等。監(jiān)課人員全天監(jiān)課，課程結(jié)束立即在線填報(bào)監(jiān)課情況反饋，反饋同步主管領(lǐng)導(dǎo)，主管領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)反饋情況全盤掌握整個(gè)直播教學(xué)活動(dòng)的開展，對(duì)好的做法進(jìn)行宣傳推廣，對(duì)存在的問題進(jìn)行提醒整改。

3.保證之三：有效課時(shí)機(jī)制

我校對(duì)直播教學(xué)的有效課時(shí)判斷有四個(gè)標(biāo)尺：課前集體備課——課中認(rèn)真授課（講授明白易懂，注重師生互動(dòng)，關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)，定時(shí)點(diǎn)名反饋）——課后進(jìn)行反思——學(xué)生課堂參與度。

七、學(xué)科教研：直播教學(xué)的重要保障之六

搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是提升教師教研水平的創(chuàng)新方式，在疫情期間，這種方式更顯出優(yōu)越性。筆者通過“直播云”為各備課組搭建集體備課平臺(tái)，積極探索基于信息化網(wǎng)絡(luò)條件下的教師教研新領(lǐng)域。集體備課每周開課一次，參課人員為各備課組成員，主備人是授課教師，通過直播課堂介紹自己的備課設(shè)計(jì)、展示PPT，其余成員通過連麥發(fā)表個(gè)人見解，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和PPT，最終形成教學(xué)共案。

疫情就是命令，防控就是責(zé)任。新冠肺炎是一場(chǎng)災(zāi)難，也是一個(gè)挑戰(zhàn)，在這場(chǎng)災(zāi)難和挑戰(zhàn)中，它促使各學(xué)校、各教師積極改變既往的教育現(xiàn)狀，思考特殊環(huán)境下教育教學(xué)的新出路。作為智慧項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)校的管理者之一，筆者積極探索，勇于嘗試，努力走在當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)信息化的前列。在以后的教育教學(xué)工作中，筆者會(huì)再深入研究，進(jìn)一步扎實(shí)相關(guān)理論學(xué)習(xí)，借鑒其他學(xué)校的優(yōu)秀做法，繼續(xù)探索教育信息化和學(xué)科教學(xué)的更有效融合。