中重度智障生運動與保健教學之我見

畢泗法

隨著我國教育改革的不斷推進，對培智教育的教學水平和教學質(zhì)量也有了更高的要求。廣大智障生因為智力障礙的因素，在各個方面都落后于普通學生。在運動與保健上也很難實現(xiàn)自理。如何通過運動與保健教學更好的幫助智障生適應社會生活，是我們廣大體育教師的責任所在。下面，就中重度智障生運動與保健教學，談談我個人的幾點看法，希望能為大家提供一定的參考。

一、提高思想認識

運動與保健是培智教學的重要組成部分。引導學生主動參與運動與保健課程，使每個學生都得到充分的發(fā)展，是每個任課老師的責任。在教學中，應該尊重智障學生，關注他們的個體差異，充分滿足他們的需要。相反，如果認為這些學生不成器，學會了也沒用，學生的學習興趣和積極性就會受挫，運動技能和其他方面的學習也會受到影響。這不利于學生今后的成長，同時給學生家庭和社會造成負擔。對此，老師應該有充分的思想認識。

二、根據(jù)學生的個體差異確定適合的教學內(nèi)容

1.運動方面的內(nèi)容

《培智學校義務教育課程設置實驗方案》要求通過體育運動，提高智障學生的大肌肉群活動能力，協(xié)調(diào)平衡能力和反應能力，從而促進學生的智力發(fā)展。運動與保健以運動為主。在教學中，教師要根據(jù)學生的實際情況，教授給學生簡單且較為容易學習的知識內(nèi)容讓學生學習?？梢越虒W生學習單一動作，也可以根據(jù)實際教學生簡單的組合動作;可以教學生走、跑、跳，也可以教學生打籃球、踢足球、跳遠;可以教學生眼睛保健操、頸椎操，也可以教學生廣播體操、徒手操、醫(yī)療保健操等等......這要根據(jù)學生的實際情況而定，不能千篇一律。

2.保健方面的內(nèi)容

《培智學校義務教育課程設置實驗方案》要求在運動與保健課上，要指導學生學習基礎的衛(wèi)生保健、防治疾病的知識和方法，養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣以及良好的衛(wèi)生習慣。讓學生懂得一些淺顯的保健知識，逐漸把學到的這些知識運用到鍛煉身體和生活實踐中去。教師可以在課堂教學中結(jié)合實際情況講解在運動中如何避免危險、怎樣保護自己的安全。尤其是學生中伴有心臟病、癲癇病的，更要注意。這要求任課教師要有高度的責任感，隨時注意這些更為特殊的學生，避免安全事故發(fā)生。

三、根據(jù)學生實際選取適合的教學方法

由于中重度智障生注意的穩(wěn)定性差，所以教師在上運動與保健課時，要根據(jù)學生實際采取相應的教學方法來指導學生學習，促使每個學生都能得到不同程度的進步與發(fā)展。

1.采取分類教學法

運動與保健課分類教學，是按學生的智力水平和實際體能進行分組、分層教學。我們的學生，由于情況不同，其理解能力和體能存在一定的差異，這必然給教學帶來一定的難度。教師要深入了解每個教學班的學生的實際情況，根據(jù)每課的教學內(nèi)容，按智商、體能對學生進行分類教學。如八年級培智班有學生十名，根據(jù)這十名學生的情況，大致分為三類。A類學生，要求其間距2米以上雙手胸前傳接球;B類學生，要求其間距1米以上雙手胸前傳接球;C類學生，要求其能雙手向上拋接球。這樣，能力較強的學生可以學到新的運動技能并同時得到了鍛煉，而能力相對較弱的學生也可以體驗到玩球所帶來的樂趣。這樣，就需要老師對我們的學生因材施教，讓各類學生都學有所得，使每個學生在原有的基礎上都有所進步。

2.采取小步子、多循環(huán)教學法

中重度智障生記憶力差是他們普遍的特點。在運動與保健教學中，上節(jié)課教的動作要領到下節(jié)課就完全不一樣。表現(xiàn)為：動作不協(xié)調(diào)、動作變形，甚至個別學生還出現(xiàn)老師輔導完其他學生再回頭問他時就已經(jīng)忘記了。因此，對學習的內(nèi)容，要進行多次復習。在必要的情況下，對以往的學習內(nèi)容，也要進行階段性復習。這樣，既可以鞏固所學知識和技能，又可以防止遺忘。進行階段積累性復習，增加重復次數(shù)，有助于我們的學生記憶，從而不斷提高其身體素質(zhì)。

3.采取游戲教學法

我們的中重度智障學生注意范圍狹窄，是以自己的興趣為中心，所以在運動與保健課上如何集中學生的注意力是一項重要的工作。體育游戲是在體育運動的基礎上，綜合人體的跑、跳、投等基本生活與勞動技能及各種體育基本形式，創(chuàng)編出的多種形體動作，是一種有組織的體育活動，它不但能促進智障學生身體的全面發(fā)展，而且能有效集中中重度智障生上課的注意力。課堂教學中，教師選擇以趣味性為主的體育游戲，對集中學生注意力效果非常好。例如：組織學生進行投擲活動時，可以找一個口小點的小塑料桶，再找一個口大點的塑料臉盆，組織學生分別往里面投沙包，比一比看誰投的多以調(diào)動學生活動的積極性。

4.采取分步教學法

在運動與保健課上，每學一個體操、保健操、徒手操等，老師都得下點苦功夫。因為有很多學生，用很長時間都學不會一個四個八拍的簡單動作。這需要老師在教學中采用分步教學法。其具體方法是：將運動項目進行分步驟教學，逐步掌握各個分項再整合練習，最后達到讓學生系統(tǒng)掌握的目的。我在教學生徒手操擴胸運動時，把擴胸運動分為四個步驟。第一步，雙臂提前平曲，后震四分之一個八拍;第二步，側(cè)平舉，后震四分之一個八拍;第 三步，右臂在上，左臂在下，后震四分之一個八拍;第四步，左臂在上，右臂在下，后震四分之一個八拍。待每個步驟分別掌握后，再把四個步驟整合起來，做四個八拍，效果很好。

四、對學生實施正確的、有效的教學評價

運動與保健教學評價不僅能提供教學依據(jù)，還能提高學生的學習興趣，對其運動與保健意識的培養(yǎng)也會產(chǎn)生積極的影響。在課堂教學中，老師可以用激勵性的語言對學生進行評價。如：你跳的真好！你跑的真快！還可以給在課堂上聽指揮、運動能力較好的學生戴小紅花、發(fā)小紅旗，以提高其積極性。在學生出現(xiàn)畏懼等負面情緒時，要多鼓勵，如：你真勇敢！你真堅強！最后，給學生一個正確的綜合評定，讓每個學生都能感受到自己身上的閃光點，從而提高他們的運動熱情。

從事中重度智障生運動與保健教學的特校教師，必須以學生為中心，積極尋求同事與家長的密切配合，準確把握學生的智商、體能等實際情況，選取適合的教學內(nèi)容，采用相應且有效的教育教學方法，并一貫地堅持下去，就一定能促進學生身體健康，提高其活動能力，并促進其智力等各方面的發(fā)展。