微課在中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用

張勤

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，近幾年微課在教學(xué)當(dāng)中逐漸興起，中職教學(xué)微課的實施也是必須的，因此我在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中進(jìn)行了微課的應(yīng)用，并進(jìn)行了課后反思。

關(guān)鍵詞：微課 中職? 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)? 應(yīng)用

近幾年來，隨著微課程基本概念（簡稱微課）2011 年在我國的首次提出，由一開始的在教學(xué)比賽中的應(yīng)用，到現(xiàn)在逐漸在各個教育教學(xué)領(lǐng)域中開始推廣已經(jīng)歷經(jīng)幾年。因此，近幾年我也大膽的在中職的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)中，嘗試采用了微課。

一、中職計算機(jī)教學(xué)課堂的現(xiàn)狀，決定了采用微課的必要性

中職學(xué)生的生源很復(fù)雜，有的是在重點高中或普通高中讀過一段，成績跟不上，轉(zhuǎn)學(xué)過來的。這部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還算強(qiáng)點。有的是中考落榜生，即重點高中和普通高中錄取后剩下的學(xué)生，其中一部分是自愿選擇中職學(xué)習(xí)的，有的就是迫于外界的某種壓力，如父母的強(qiáng)烈要求，而不得不進(jìn)入中職學(xué)習(xí)的。還有一部分學(xué)生雖然手中也有初中畢業(yè)證，但其實在初中很大一部分時間都沒去，家長避免其子女在社會上出亂子，放到中職校，其實就相當(dāng)于把學(xué)校作為大“托兒所”那種。這部分學(xué)生都是各學(xué)校的問題生。學(xué)習(xí)根本沒什么動力。由此可見，中職生生源不但多樣，而且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也很差。無論從理解能力，還是動手能力，學(xué)習(xí)態(tài)度都是讓人腦袋疼的?！队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課還是他們口中愛上的課。但不是真正愛學(xué)，是想上課偷打游戲。那么如何讓《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課吸引住學(xué)生的眼球，讓他們每一節(jié)課都有所收獲，而不是與教師捉迷藏，看著就練習(xí)幾下，不然就偷打游戲。我曾進(jìn)行了各種嘗試。

比如我以前在教學(xué)中一直利用廣播教室這個軟件，邊講邊示范演示，雖然也達(dá)到了一定的教學(xué)效果，但是也有很大弊端。

1.這種方式，仍然是教師講述示范為主，教師還是課堂的主導(dǎo)者，也是整個課堂教學(xué)流程的執(zhí)行者

課堂幾乎還是教師的一言堂。學(xué)生是知識被動的接受者，課堂效率雖然較以前有提高，但有些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是難以調(diào)動起來，無法保證教學(xué)質(zhì)量。你廣播的時候，有些學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)的學(xué)生，雖然他停止手中的操作，但他沒注意看你的示范，當(dāng)你讓他自己操作時，有的步驟他又忘了。甚至有的學(xué)生在你示范時，斷開你的廣播，不聽。而采用微課將某一重要的知識點作成微視頻，設(shè)置好重播按鈕，可以反復(fù)看，不同的學(xué)生可以有選擇，不必一言談。

2.教學(xué)方式的單一

反復(fù)重復(fù)一種模式的教學(xué)，學(xué)生會感到乏味。每次上課，如果都用廣播教室這一種模式，學(xué)生感到枯燥無味。對于我們中職學(xué)生，干什么事都缺乏主動性，三分鐘熱血。嘗試采用一種新的教學(xué)方式，可以大大提高他們的關(guān)注力和學(xué)習(xí)興趣。微課的嘗試也證明了這一點，利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因中職學(xué)生的專注力和恒心力雖然都很差，但他們熱衷于新事物，特別是對于新媒體有強(qiáng)烈的興趣。微課恰恰就是在這種互聯(lián)網(wǎng)新媒體迅猛發(fā)展的框架下派生出來的。

二、新一論的教育教學(xué)改革，推陳出新，創(chuàng)造性的要求，提供了微課生長的環(huán)境和土壤

特別是中職的生存與發(fā)展也促進(jìn)了微課的大膽嘗試。中職這類學(xué)校的招生近幾年來一直是一個比較難的事，因此也造成了現(xiàn)在生源的多樣性，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)更是參差不齊。但要如何留住這招之不易的學(xué)生。首先就要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們在校有事做，在中職學(xué)習(xí)，不在是家長的一廂情愿。如何提高學(xué)習(xí)興趣，那么就要先從教上下手。那就得改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。如今是信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)的普及，手機(jī)的智能化，以及微信等網(wǎng)絡(luò)平臺的普遍使用，為微課的嘗試墊定了基礎(chǔ)。

將微課程教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)中，順應(yīng)時代的發(fā)展，也推動了教學(xué)的改革和發(fā)展。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料，提升微課程教學(xué)規(guī)范性，為社會輸送更多的計算機(jī)專業(yè)人才也是中職當(dāng)前教育教學(xué)改革的第一要務(wù)。

三、我在中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中是如何采用微課

在大氣候大環(huán)境下，我在中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中適時的采用了微課。

一是對于概念和原理性強(qiáng)或者比較抽象的知識點使用了動畫和圖片設(shè)計相結(jié)合的方式展示。如《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》第一單元的計算機(jī)的發(fā)展及應(yīng)用領(lǐng)域，把計算機(jī)的組成的幾部分就設(shè)計成動畫，應(yīng)用范圍采用圖片。然后再用錄屏軟件（萬彩錄屏大師）錄制成視頻（MP4格式），簡單明了，同時多媒體的配合使用，更增加了趣味性。

二是對于操作性較強(qiáng)的課，為了讓學(xué)生反復(fù)操作，達(dá)到熟練目的。先將操作步驟列出操作提綱，用多媒體教室分發(fā)給學(xué)生。如操作系統(tǒng)的基本操作中的桌面背景設(shè)置。

桌面背景設(shè)置操作提綱如下：

單擊【開始】按鈕，打開“開始”菜單;移動鼠標(biāo)指針到菜單右側(cè)的“控制面板”按鈕并單擊;在彈出的“控制面板”窗口中，移動鼠標(biāo)指針至“外觀”列表中的“更改桌面背景”并單擊;在顯示的桌面背景列表窗口中選定“場景”組中的第一張圖片并單擊，桌面背景即可改變;單擊窗口底部的“保存修改”按鈕完成設(shè)置。

然后將這個操作演示用錄屏軟件錄成5分鐘的mp4格式的視頻，（我用的萬彩錄屏大師）。在上面并設(shè)有適當(dāng)文字提示（“桌面設(shè)置”“下一步”“桌面背景設(shè)置”“桌面設(shè)置完成”“返回”），設(shè)有重復(fù)操作按鈕，可反復(fù)觀看。并做到了操作速度不太快，講解速度適中，與操作相匹配，語言規(guī)范。

四、微課在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中應(yīng)用后的反思

一是微課一定要與教學(xué)實錄區(qū)分開，它只是課堂教學(xué)視頻的一個片斷。只能是一個知識點，時間不能太長，五分鐘比較適度。當(dāng)然控制在十分鐘內(nèi)也行。

二是不論采用哪種錄屏軟件，即使是手機(jī)也好，一定要保證視頻要清晰。錄制無雜音。通過我的教學(xué)實踐，還是專業(yè)錄屏軟件更好一些。國產(chǎn)會用的更得心應(yīng)手一些。

三是微課要用的恰到好處，不要千篇一律。這樣才能有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。不要讓學(xué)生厭煩情緒產(chǎn)生。

四是在教學(xué)實踐中，要不斷完善微課錄制的創(chuàng)意，要讓學(xué)生每一次都有新的感覺。

五是時刻牢記微課只是教學(xué)中的一個環(huán)節(jié)，不要與其他教學(xué)環(huán)境脫鉤。時刻牢記無論采用哪種方式，我們的宗旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動為主動。目的是達(dá)到學(xué)生想學(xué)，愛學(xué)，會學(xué)，最后學(xué)會，會用。

六是在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中采用微課與不采用效果不同。我教一年級五個班的的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課，開始是有對比的進(jìn)行實施的。先在學(xué)前兩個班采用的微課，教學(xué)效果很好。學(xué)生無論從學(xué)習(xí)態(tài)度，還是知識的掌握程度上明顯比機(jī)加汽修的幾個班，都好。期中的上機(jī)考試和筆答考試也進(jìn)一步說明微課的效果。所以，后來在教學(xué)中，對這幾個班我都適時的采用了微課。

五、微課在中職教學(xué)中的應(yīng)用前景和展望

微課在課堂授課時不光局限于對知識的解析和詮釋，能將教學(xué)的互動性和教學(xué)的延續(xù)性有機(jī)的結(jié)合起來，從而達(dá)到提高學(xué)生的實際操作能力的目的。

如今是信息化時代，處處都離不開計算機(jī)。那么計算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)顯的尤為重要。因《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課，正是能培養(yǎng)學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的微機(jī)操作，達(dá)到日常辦公需要的。同時也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用計算機(jī)的其他知識打下基礎(chǔ)。所以在此門學(xué)科中采用微課意義深遠(yuǎn)。

微課的新穎性，深深的吸引著中職學(xué)生，這種全新的教學(xué)手段，在今后的中職《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)，乃至其他學(xué)科的教學(xué)中，一定會逐漸分枝散葉，開花結(jié)果。他無疑是對以往教學(xué)模式的大大補(bǔ)充和完善，從而進(jìn)一步把我們的新一輪教育教學(xué)開革推向一個新的高度。

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