淺談邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)中國傳統(tǒng)文化教學(xué)的必要性

李瓊

摘要：《2018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》中提到，高考英語要突出中華傳統(tǒng)文化的考查?！盁o論是服務(wù)選才，還是引導(dǎo)教學(xué)，高考都應(yīng)該加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自覺和文化自信、培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀，從而落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)?！北疚膶墓P者教學(xué)實(shí)際出發(fā)，淺談邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)中國傳統(tǒng)文化教學(xué)的必要性與重要性。

中國傳統(tǒng)文化是中華民族文明、風(fēng)俗、精神的總稱，它反映了中華民族5000多年來的優(yōu)良傳統(tǒng)，被一代又一代的中華兒女繼承和發(fā)展，具有鮮明的中國特色。

一、學(xué)生傳統(tǒng)文化意識淡薄

文化應(yīng)該被繼承，精髓應(yīng)該深入人心，但是，隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，當(dāng)代學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的意識越來越淡薄。筆者在一所邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)的高中擔(dān)任高中英語教師，2019年高三測驗(yàn)時，我曾聽到語文老師抱怨：“我們學(xué)校的學(xué)生文化意識太淡薄，中秋節(jié)傳統(tǒng)明明是賞月，學(xué)生答賞菊花，關(guān)于中秋節(jié)的故事是嫦娥和后羿的故事，學(xué)生答兔子的故事?！碑?dāng)時我沒留意太多，只是覺得不可思議，學(xué)生對于這種常識性的知識還會錯。 但是筆者最近正在進(jìn)行人教版高中英語必修三第一單元“Festivals around the world”的教學(xué)，從中感受頗深，我意識到了傳統(tǒng)文化教學(xué)的迫切與需要。我在教學(xué)的warming-up部分分別給學(xué)生導(dǎo)入了西方國家的一些節(jié)日，比如：圣誕節(jié)、感恩節(jié)、復(fù)活節(jié)、萬圣節(jié)、盂蘭盆節(jié)、櫻花節(jié)等;更是重點(diǎn)給學(xué)生講解了中國的傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、元宵節(jié)等節(jié)日，我發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生還是有些了解，但是有一部分學(xué)生只知道有這個節(jié)日，其中的慶祝方式和傳說已然沒聽說過。而在之后的測試中有老師出了關(guān)于節(jié)日的作文話題，我在改作文的時候發(fā)現(xiàn)：有的同學(xué)竟然寫端午節(jié)是在2月8日，8月15日，傳統(tǒng)習(xí)慣是穿新衣、發(fā)紅包、吃月餅、賞月，這樣的學(xué)生雖然不算特別普遍，但也足以體現(xiàn)出邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生的中國傳統(tǒng)文化常識是欠缺的。

二、學(xué)生傳統(tǒng)文化意識淡薄的原因

在邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)，文化存在一定的差異性，孩子的成長環(huán)境也有一定的局限性。有些孩子從小在相對落后的村落長大，外加父母的文化程度有限，對他們的教育是不夠的，所以他們根深蒂固的記憶是稀少的、混亂的。比如：2月8是彝族的一個傳統(tǒng)節(jié)日，在這一天，彝族人民歡歌笑語，合家團(tuán)聚。受到這種文化影響的同學(xué)遇到節(jié)日就會想到2月8，加之從小只知道5月冬5，并不熟悉“端午節(jié)”和屈原的故事，甚至有的同學(xué)連屈原是誰都不知道。

其次，現(xiàn)在人民生活越來越富足，大多學(xué)生都不愁吃穿，富足的生活讓他們對節(jié)日并沒有太多期許，甚至逢年過節(jié)，學(xué)生都只愿意在家玩手機(jī)，而不愿意走親訪友，久而久之，節(jié)日的意識和文化意識淡薄了。

三、中國傳統(tǒng)文化教學(xué)的必要性

中國傳統(tǒng)文化是中華民族5000多年的文明、風(fēng)俗、精神，它是中國人的“魂”，作為中國學(xué)生，“魂”不能丟。中國傳統(tǒng)文化教育有助于塑造完善學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，樹立文化自信和愛國精神。所以，老師在平時的教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)，并且一代傳一代，真正做到讓中國傳統(tǒng)文化淵源流長。

（一）塑造完善學(xué)生的人格

品質(zhì)是人的立身之本：一個學(xué)生的品質(zhì)和修養(yǎng)決定了他將來成就的大小。在成長的道路中，中學(xué)生需要鍛煉自己，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的古人，培養(yǎng)自立自信，樂觀向上，勤奮惜時，勇于進(jìn)取，尊重寬容，合作分享等良好品質(zhì)，塑造和完善自己的人格。作為當(dāng)代教師，我們亦應(yīng)該貫徹落實(shí)德智體美勞全面發(fā)展的素質(zhì)教育，幫助孩子們樹立正確的價值觀，人生觀。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷

有國才有家，中國學(xué)生應(yīng)該有愛國意志，從小立志成才，有報(bào)效祖國的信心和決心。所以在平時的教育教學(xué)中，老師可以通過升旗，慶國慶等活動給學(xué)生普及中國偉大歷史，通過文本內(nèi)容給學(xué)生講解中國故事、中國人，通過主題班會傳達(dá)愛國情懷，通過影視手段，加強(qiáng)愛國主義教育。

（三）樹立文化自信和愛國精神

中國傳統(tǒng)文化歷史悠久，源遠(yuǎn)流長。通過2019年中國抗疫的成功，人民對我們的國家更有了自信，世界對我國的文化更加贊賞和向往。作為當(dāng)代教師，我們要幫助學(xué)生了解中華民族傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生相信中華魅力的所在;我們要教會學(xué)生用創(chuàng)新的眼光看待與時俱進(jìn)的中華文化;我們要教會學(xué)生用包容的視野看待中華傳統(tǒng)文化，吸取精髓，改造其糟粕。

總之，中華民族5000多年來的優(yōu)良傳統(tǒng)需要我們不斷學(xué)習(xí)，不斷借鑒，魂不可丟，否則我們就是一具飄忽在世間的空殼。作為社會主義的接班人，青少年一代學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)良好品格，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)愛國情懷是非常有必要的。作為邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)子，更應(yīng)該學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的心智，勵志走出貧困，真正做到將來為國家做貢獻(xiàn)。