創(chuàng)客教育思想下的初中信息技術(shù)教學(xué)策略分析

張守山

摘 要：創(chuàng)客是指根據(jù)興趣愛好將自身的創(chuàng)意、想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。在創(chuàng)客思想教育下，初中信息技術(shù)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在針對(duì)課本的應(yīng)試教學(xué)模式，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)。本文通過對(duì)當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題探討，就創(chuàng)客教育思想下的初中信息技術(shù)教學(xué)策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育 信息技術(shù) 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）06-0-01

自21世紀(jì)起，信息技術(shù)發(fā)展迅速，在短短二十年間經(jīng)歷了數(shù)次更新?lián)Q代，這也側(cè)面向當(dāng)代人闡明了信息技術(shù)的重要性。目前絕大多數(shù)初中教學(xué)引進(jìn)了信息技術(shù)教學(xué)，希望能夠盡早向?qū)W生傳遞信息技術(shù)的重要性，幫助學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活。然而即使在如今素質(zhì)教育改革的情況下，信息技術(shù)教學(xué)依舊存在許多問題，而這些問題常常使得學(xué)生對(duì)信息技術(shù)甚至對(duì)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。本文就此問題展開論述。

一、當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

1.信息技術(shù)教學(xué)不受重視

目前由于素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教師家長(zhǎng)不再只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，但長(zhǎng)時(shí)間的應(yīng)試教育模式下留下的習(xí)慣一時(shí)之間卻是很難改正。在當(dāng)前的初中教育中，信息技術(shù)課程較音樂、美術(shù)等課程更加不受重視，甚至在許多校園中信息機(jī)房只是個(gè)“擺設(shè)”，在學(xué)生課程表中并不存在信息技術(shù)課程，或者直接由信息技術(shù)課程改為自習(xí)課程。這是由于當(dāng)前許多家長(zhǎng)及教師并未正確了解信息技術(shù)，認(rèn)為信息技術(shù)就是“玩電腦”，甚至在一些家長(zhǎng)眼中，信息技術(shù)課程不應(yīng)該存在。而學(xué)生在初中身心發(fā)育并不完善，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重要性也并不了解，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)在許多初中校園中停滯不前[1]。

2.缺少專業(yè)教師

據(jù)統(tǒng)計(jì)，在當(dāng)前開設(shè)的信息技術(shù)教學(xué)初中校園中，百分之七十的信息技術(shù)教師并不具有信息技術(shù)專業(yè)學(xué)歷，目前大多數(shù)信息技術(shù)教師為其他科目教師臨時(shí)調(diào)任。導(dǎo)致此情況的主要原因有兩個(gè)，其一是前面說到的，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)不重視;其二是由于具有信息技術(shù)專業(yè)學(xué)歷的人才多愿意選擇更高薪水的企業(yè)類工作，當(dāng)前教師工資普遍較低。所以即使學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)課程，沒有專業(yè)的教師也就失去了開設(shè)課程的意義。

3.設(shè)備欠缺

在大多數(shù)初中學(xué)校，尤其是縣級(jí)或鄉(xiāng)級(jí)初中學(xué)校，其由于缺少資金，校園內(nèi)并沒有信息技術(shù)機(jī)房，由于初中屬于義務(wù)教育，初中校園建設(shè)需要根據(jù)政府部門下發(fā)資金，而初中學(xué)校數(shù)量較多，且具體情況不明，政府部門無法隨意批復(fù)資金，導(dǎo)致目前大多數(shù)初中校園缺少信息技術(shù)課程設(shè)備。同時(shí)由于校園對(duì)信息技術(shù)課程的不重視，信息技術(shù)課程教材版本老化、教材數(shù)量不足的問題屢見不鮮，由于設(shè)備及教材問題造成的學(xué)生信息技術(shù)教育缺失的情況比比皆是。

4.學(xué)生本身對(duì)信息技術(shù)存在誤解

當(dāng)前初中生生活在一個(gè)信息大爆炸時(shí)代，大部分學(xué)生在幼年便開始接觸互聯(lián)網(wǎng)，由于并沒有接受相關(guān)信息技術(shù)教育，所以在當(dāng)代初中學(xué)生心目中，信息技術(shù)就是“玩電腦”，由于接觸互聯(lián)網(wǎng)時(shí)間長(zhǎng)，所以對(duì)信息技術(shù)教學(xué)課程不認(rèn)真，上課時(shí)間使用設(shè)備玩游戲、聽音樂、看電影的情況常常發(fā)生，但由于信息技術(shù)教室的特殊性，所以教師管理存在一定難度，以至于信息技術(shù)課程變?yōu)椤半娔X課”[2]。

二、創(chuàng)客教學(xué)思想下的初中信息技術(shù)教學(xué)方法

創(chuàng)客思想中最核心的部分就是創(chuàng)新，由于素質(zhì)化教育推行時(shí)間較傳統(tǒng)應(yīng)試教育運(yùn)用時(shí)間相比太短，大部分教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生并未從應(yīng)試教育模式中走出，對(duì)學(xué)生成績(jī)的重視程度依舊大于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視。這就容易導(dǎo)致學(xué)生面臨兩難，一是處于當(dāng)前階段的中學(xué)生會(huì)由于教育理念的轉(zhuǎn)變一時(shí)難以適應(yīng)導(dǎo)致成績(jī)下滑。二是創(chuàng)客思想中最重要的創(chuàng)新理念在這樣的情況下更是難以產(chǎn)生，所以面對(duì)當(dāng)前情況應(yīng)做出改變，以下是具體方式。

1.增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)、創(chuàng)新精神的認(rèn)識(shí)

一是增強(qiáng)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，有助于推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)入初中課堂，二是增強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新精神的認(rèn)識(shí)則是為了更好發(fā)展創(chuàng)客思想，通過教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。將創(chuàng)客精神融入初中信息技術(shù)教學(xué)課堂可幫助學(xué)生盡快掌握課程內(nèi)容，同時(shí)由于信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)本身的性質(zhì)，其對(duì)初中學(xué)生的吸引力較大，有助于增強(qiáng)學(xué)生探索精神，推動(dòng)信息技術(shù)發(fā)展。

如在初中教學(xué)階段，進(jìn)行教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方講座，邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校參加，在講座中講述信息技術(shù)的重要性以及對(duì)創(chuàng)新精神的認(rèn)識(shí)。在學(xué)期中或?qū)W期末召開家長(zhǎng)會(huì)，在家長(zhǎng)會(huì)中運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新交流，或直接舉行線上家長(zhǎng)會(huì)，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)。

2.吸收創(chuàng)新型人才

在初中教師招聘過程中，并不缺少高學(xué)歷人才，但對(duì)于創(chuàng)新型人才的吸收率極低，這里不單單是因?yàn)榻處熜剿^低，也是由于校園對(duì)創(chuàng)新型人才并不重視，甚至認(rèn)為教師只需要將教材內(nèi)容教授給學(xué)生就足夠了。這是十分錯(cuò)誤的想法。當(dāng)前國(guó)家注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，創(chuàng)新意識(shí)在其中占據(jù)十分重要的位置，但死板的教學(xué)方式無法幫助學(xué)生建立創(chuàng)新意識(shí)。

在招聘教師時(shí)，可增加創(chuàng)新意識(shí)考試，通過筆試或面試形式完成?；蚺c政府主管部門申請(qǐng)向?qū)W校抽調(diào)優(yōu)秀信息技術(shù)或創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)的教師，增強(qiáng)學(xué)生整體創(chuàng)新意識(shí)，并形成良性循環(huán)[3]。

3.增加師生間互動(dòng)，幫助學(xué)生建立創(chuàng)客精神

當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)社交平臺(tái)繁多，教師可通過建立班級(jí)群，與學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)地溝通交流，同時(shí)在交流過程中幫助學(xué)生建立創(chuàng)新意識(shí)。

如教師可通過社交平臺(tái)分享創(chuàng)新小故事，幫助家長(zhǎng)、學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)新意識(shí)的重要性。在寒暑假期間通過社交平臺(tái)了解學(xué)生基本情況，以便在開學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生情況改變教學(xué)方式。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新念頭時(shí)可通過社交平臺(tái)與家長(zhǎng)交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)教學(xué)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，幫助培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)客精神。

結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前社會(huì)大背景下，創(chuàng)新精神是每一位公民需要有的意識(shí)，通過對(duì)初中學(xué)生創(chuàng)客精神的培養(yǎng)有助于提高國(guó)民整體創(chuàng)新意識(shí)水平，推動(dòng)社會(huì)整體發(fā)展。同時(shí)，初中信息技術(shù)教學(xué)不容忽視，要對(duì)信息技術(shù)的重要性有正確認(rèn)知，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，信息技術(shù)是未來社會(huì)發(fā)展的必備條件，學(xué)生盡早學(xué)習(xí)有助于未來發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]朱力.創(chuàng)客教育思想下的初中信息技術(shù)教學(xué)策略研究[J].名師在線，2019，

（18）：91-92.

[2]周九梅.創(chuàng)客教育背景下初中信息技術(shù)教學(xué)的對(duì)策[J].教育信息化論壇，

2019，（06）：197+199.

[3]鄧均麗.“創(chuàng)客教育”思想下的初中信息技術(shù)教學(xué)策略[J].新課程（中學(xué)），2018，（03）：118.