藏醫(yī)專業(yè)西醫(yī)課有效教學(xué)探討

多杰才讓

【摘要】藏醫(yī)不僅具備獨特理論體系，同時也具備濃厚民族特色。在我國民族醫(yī)藥中，藏醫(yī)是重要組成部分，很多職業(yè)技術(shù)學(xué)院均開設(shè)藏醫(yī)專業(yè)，其作為特色專業(yè)之一，受到人們廣泛關(guān)注，在領(lǐng)導(dǎo)的重視以及支持下，同時在教師的努力下，藏醫(yī)專業(yè)不斷進步和發(fā)展，形成性對完善的教學(xué)體系。現(xiàn)階段，伴隨經(jīng)濟水平、科學(xué)水平的不斷進步和發(fā)展，競爭愈加激烈，教學(xué)工作不僅注重有效性，同時也需要不斷更新教學(xué)理念，以便及時發(fā)現(xiàn)并處理問題，使教學(xué)水平提升，為社會培養(yǎng)實用型人才，這也是各高職院校的重要目標。本文對藏醫(yī)專業(yè)西醫(yī)課有效教學(xué)進行探討。

【關(guān)鍵詞】藏醫(yī)專業(yè);西醫(yī)課;有效教學(xué)

【中圖分類號】R29 【文獻標識碼】A 【文章編號】ISSN.2095.6681.2020.13..01

藏醫(yī)作為我國醫(yī)藥寶庫的重要組成，藏醫(yī)人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)階段教育工作的重要內(nèi)容，但在藏醫(yī)專業(yè)西醫(yī)課教學(xué)中仍存在一些問題，對藏醫(yī)教學(xué)質(zhì)量以及效率有不良影響，因此需要予以重視，分析其中問題，更好地處理問題，以便于提高教學(xué)效果。

1 藏醫(yī)專業(yè)西醫(yī)課現(xiàn)存問題

藏醫(yī)專業(yè)西醫(yī)課存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①重視程度不足。在藏醫(yī)專業(yè)西醫(yī)課教學(xué)中，部分教師對西醫(yī)重視程度不足，甚至存在一些偏見，這不僅會對整體教學(xué)效果產(chǎn)生影響，而且也會給學(xué)生對西醫(yī)認知產(chǎn)生誤區(qū)，同時部分學(xué)生對西醫(yī)課缺乏認識，甚至認為藏醫(yī)專業(yè)主要學(xué)習(xí)藏醫(yī)，其他課程學(xué)習(xí)沒必要，進而使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，學(xué)習(xí)積極性下降，這也將導(dǎo)致教學(xué)效果不佳問題[1]。②語言交流障礙。由于藏醫(yī)專業(yè)多數(shù)學(xué)生為藏族學(xué)生，部分學(xué)生漢語水平一般，甚至無法正常進行漢語交流，所以對于專業(yè)語言以及書面語言的理解困難，這也影響西醫(yī)課教學(xué)效果，另外部分教師忽視語言表達形式的重要性，因此會對教學(xué)效果產(chǎn)生影響[2]。③教學(xué)方法以及環(huán)節(jié)單調(diào)、欠缺。由于西醫(yī)課課時少，但內(nèi)容多，在多種因素影響下，通常只能按照講授的方式開展教學(xué)，很少有機會開展基礎(chǔ)實驗，學(xué)生很少有機會開展臨床見習(xí)、技能操作等實踐活動，學(xué)生從高職院校畢業(yè)之后無法與市場需求相適應(yīng)，很難找到工作。④教師對實踐知識認識不足。由于高職院校的教師多是畢業(yè)后直接留校，并未開展過醫(yī)療工作，所以導(dǎo)致實踐環(huán)節(jié)相對薄弱。另外在教學(xué)期間，特別是在選擇病例上，很難選擇典型且適合的病例進行講解，因此會對學(xué)生理論知識與實踐技能的結(jié)合產(chǎn)生影響[3]。

2 藏醫(yī)專業(yè)西醫(yī)課改進措施

針對藏醫(yī)專業(yè)西醫(yī)課教學(xué)中存在的問題，可以通過以下措施進行改進：①轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。強化學(xué)生思想教育，使不同學(xué)科之間的聯(lián)系更加緊密，提高學(xué)生的認識，讓學(xué)生認識到在知識和信息不斷發(fā)展的今天，要想與社會發(fā)展需求相適應(yīng)，要想成為一名合格的藏醫(yī)工作者，不僅需要掌握理論知識，還需要掌握專業(yè)技術(shù)技能，這就要求學(xué)生一方面要熟練掌握藏醫(yī)知識，另一方面也不能忽視西醫(yī)等專業(yè)的知識，這樣才能將不同專業(yè)知識結(jié)合起來，達到融會貫通的效果。②開展多元化教學(xué)活動。在藏醫(yī)專業(yè)西醫(yī)課教學(xué)中，教師可以綜合運用多種技巧以及方法，如對比講解、演示、提問、討論等，提高學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，增加教學(xué)互動活動。另外還可以通過多媒體技術(shù)開展教學(xué)，使學(xué)生對西醫(yī)知識的感性認識提高，這樣也可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高。另外在教學(xué)期間，應(yīng)將理論知識和實踐經(jīng)驗結(jié)合在一起，一方面可以對學(xué)生分析思維能力進行培養(yǎng)，另一方面也可以使教學(xué)有效性提高。③建立獎勵機制。針對努力、刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)生予以表揚，針對學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，教師應(yīng)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，避免過激行為，如諷刺、挖苦等，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在良好環(huán)境中自覺接受教學(xué)內(nèi)容。④建立處罰機制。如果學(xué)生屢次違反校規(guī)校級，學(xué)校也應(yīng)嚴厲處罰，避免造成不良后果。另外對于升留級制度、考試制度等予以嚴格執(zhí)行，避免學(xué)生渾噩度日。⑤增加實踐活動。在教學(xué)中，實踐活動非常重要。對于此學(xué)校應(yīng)增加實踐活動，在總課程中實踐課程應(yīng)占30%左右，特別是醫(yī)學(xué)機能實驗的開展，這樣不僅可以使學(xué)生分析以及思考問題的能力得到培養(yǎng)，同時也可以使學(xué)生實踐操作能力得到提升，讓學(xué)生有更多機會進行鍛煉，使學(xué)生的創(chuàng)新意識、主觀能動性得到充分體現(xiàn)。

3 結(jié) 語

藏醫(yī)專業(yè)西醫(yī)課教學(xué)工作應(yīng)從教師、學(xué)生兩個方面進行，提高教師的認識，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)效果，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實踐技能，這樣才能促進藏醫(yī)專業(yè)進一步發(fā)展。

參考文獻

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