嘗試教育在測(cè)量技術(shù)課中的應(yīng)用

陳富洛

摘要：“嘗試教育”主張“先練習(xí)后講解、先自學(xué)后師教、先試驗(yàn)后引導(dǎo)、先實(shí)踐后認(rèn)知”，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中認(rèn)知，由感性認(rèn)識(shí)逐步體會(huì)其機(jī)理，上升到理性認(rèn)識(shí)，后通過(guò)教師的引導(dǎo)講解對(duì)自己的認(rèn)識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證或糾偏，形成全面準(zhǔn)確的認(rèn)知，養(yǎng)成趣味探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：嘗試教育;測(cè)量技術(shù);游標(biāo)卡尺

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）12-0121-02

近幾年中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在這樣的情況：文化課基礎(chǔ)差，教師講的理論課不愿意聽(tīng);沉迷于游戲，手機(jī)，上網(wǎng)等;學(xué)習(xí)缺乏積極性、主動(dòng)性、自律性，大量的時(shí)間都是玩過(guò)去的。傳統(tǒng)的“教師主動(dòng)講解、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)”形式一個(gè)班只有3-5個(gè)學(xué)生認(rèn)真學(xué)，教學(xué)效果很差。而“嘗試教育”主張“先學(xué)后教”，學(xué)習(xí)每一項(xiàng)技術(shù)時(shí)，先讓學(xué)生人人主動(dòng)參與嘗試;學(xué)生進(jìn)行了自學(xué)和嘗試練習(xí)，潛移默化地提高了自學(xué)能力和探究意識(shí)，發(fā)現(xiàn)了困惑的問(wèn)題，就想弄懂它，或者猜到了解決問(wèn)題答案需要老師進(jìn)行驗(yàn)證、補(bǔ)充或糾偏;這時(shí)候再進(jìn)行教，大多數(shù)學(xué)生就愿意聽(tīng)，問(wèn)題就得到了解決，達(dá)到了傳道授業(yè)解惑的教學(xué)目的。

我結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，以測(cè)量技術(shù)課中游標(biāo)卡尺應(yīng)用為例，談一談“嘗試教育”在測(cè)量技術(shù)課教學(xué)中的應(yīng)用和體會(huì)。先以游標(biāo)卡尺為例：

1構(gòu)建“嘗試”平臺(tái)，點(diǎn)燃“嘗試”激情

1.1出示階段目標(biāo)，把控嘗試過(guò)程

以一個(gè)班級(jí)30名學(xué)生為例，分成6個(gè)小組，每組5人。每組給兩個(gè)游標(biāo)卡尺：分別是精度為0.02mm和0.05mm（測(cè)量范圍都是150mm）。先要告訴學(xué)生游標(biāo)卡尺比較貴重，和鋼板尺不一樣，必須輕拿輕放，從盒內(nèi)輕輕地拿出，每次測(cè)量完畢以后都要輕輕地放人盒內(nèi)（盒內(nèi)都有一塊海綿就足以表明其貴重）。第一階段先認(rèn)識(shí)游標(biāo)卡尺都有哪些零件構(gòu)成？各個(gè)零件都叫什么名稱？游標(biāo)卡尺是測(cè)量什么尺寸的？布置了這3個(gè)階段目標(biāo)，就可以讓學(xué)生認(rèn)真大膽地去嘗試了，思路可以打開(kāi)：既要讓學(xué)生拿著看，動(dòng)一動(dòng)，又允許同學(xué)們用手機(jī)瀏覽器百科一下……（如果學(xué)生用手機(jī)上了百度百科馬上就有如下的游標(biāo)卡尺圖樣：圖1游標(biāo)卡尺各部位名稱圖）

進(jìn)行了5-6分鐘的嘗試之后，讓學(xué)生相互討論發(fā)言展示嘗試成果3-4分鐘。教師要多賞識(shí)，少做負(fù)面評(píng)論。安排第二階段的嘗試目標(biāo)：每個(gè)游標(biāo)卡尺上帶刻度的尺子有幾個(gè)？都叫什么名稱？分別都幾個(gè)格？哪個(gè)尺子最重要？測(cè)量精度是多少？第二階段可以讓學(xué)生嘗試的時(shí)間長(zhǎng)一些，譬如10-15分鐘，教師不要過(guò)多參與，讓學(xué)生大膽嘗試，大膽對(duì)照游標(biāo)卡尺和手機(jī)瀏覽器，閱讀百度百科或其他瀏覽器百科。

[左圖是分度值為0.02mm和右圖是分度值0.05mm]

教師當(dāng)然知道游標(biāo)卡尺上的2個(gè)刻度尺：主尺（最小刻度單位是1mm并且是固定部分）和游標(biāo)尺（最小刻度單位是0.02mm和0.05mm并且是活動(dòng)部分）。但是不要過(guò)早給學(xué)生講解，要讓學(xué)生自己悟，而且讓學(xué)生悟出為什么：1÷50=0.02（游標(biāo)尺上有50個(gè)格的刻度）和1÷20=0.05（游標(biāo)尺上有20個(gè)格的刻度）。嘗試結(jié)束后，要簡(jiǎn)明扼要地進(jìn)行引導(dǎo)性講解，悟出正確結(jié)果的要表?yè)P(yáng)，沒(méi)有悟出結(jié)果的也要弄清學(xué)生的思考過(guò)程給以鼓勵(lì)。

1.2合作探究，掌握關(guān)鍵技術(shù)知識(shí)點(diǎn)

測(cè)量工件的內(nèi)徑、外徑或深度時(shí)，如何讀取數(shù)值呢？這是測(cè)量技術(shù)的關(guān)鍵。讓學(xué)生合作討論，探究出讀取數(shù)值的技術(shù)要點(diǎn)。以0.02mm游標(biāo)卡尺例，先讀整數(shù)：游標(biāo)尺的“0”刻度線對(duì)應(yīng)主尺在哪兩個(gè)“mm”刻度線之間。例如，在主尺的42mm-43mm之間時(shí)，整數(shù)就記為：42.;再讀小數(shù)：看游標(biāo)尺的刻度和主尺那個(gè)刻度線對(duì)的最齊，以0.02mm的游標(biāo)卡尺為例，假如游標(biāo)尺上第8后面第2個(gè)刻度線和主尺的刻度線對(duì)的最齊，同時(shí)游標(biāo)尺的“0”刻度線又過(guò)了42mm-43mm的中間時(shí)，小數(shù)部分應(yīng)是0.80+0.02x2= 0.84;最終讀數(shù)是：42.84。這個(gè)嘗試過(guò)程可以長(zhǎng)一些。每位同學(xué)讓自己的讀取方法寫(xiě)出來(lái)，討論探究，達(dá)到正確結(jié)果為止。0.05mm的游標(biāo)卡尺同樣道理讀取數(shù)值，只是游標(biāo)尺每一格是0.05mm。

2總結(jié)“嘗試”成果，在“嘗試”中升華

經(jīng)過(guò)了上面的嘗試，雖然學(xué)生會(huì)使用游標(biāo)卡尺了，但似乎并不能快捷的測(cè)量尺寸，小數(shù)部分計(jì)算也比較麻煩。在工件內(nèi)、外徑或深度測(cè)量時(shí)，應(yīng)該組織學(xué)生又快又準(zhǔn)地讀取游標(biāo)卡尺數(shù)值。學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的測(cè)量嘗試得出：主尺讀毫米整數(shù)，游標(biāo)尺看哪個(gè)刻度線和主尺刻度線對(duì)的最齊，也可以直接讀出。譬如：對(duì)于精度是0.02mm的游標(biāo)卡尺，游標(biāo)尺的“0”刻度線對(duì)應(yīng)主尺在28mm-29mm之間時(shí)，整數(shù)是28.;對(duì)齊刻度是游標(biāo)尺的6后面第3個(gè)格刻度時(shí)，小數(shù)部分就直接讀著.66;結(jié)果就是28.66mm。對(duì)于精度是0.05mm的游標(biāo)卡尺，游標(biāo)尺的“0”刻度線對(duì)應(yīng)主尺在28mm - 29mm之間時(shí)，整數(shù)是28.;對(duì)齊刻度是游標(biāo)尺的50后面第3個(gè)格刻度時(shí)，小數(shù)部分就直接讀著.65;結(jié)果就是28.65mm。因?yàn)榍罢哂螛?biāo)尺每個(gè)格是0.02mm，后者是0.05mm。

機(jī)敏的學(xué)生嘗試測(cè)量了一段時(shí)間后，會(huì)有更高的升華。他們讀整數(shù)時(shí)懂得了預(yù)估小數(shù)，會(huì)迅速找到游標(biāo)尺刻度線和主尺刻度線對(duì)齊的位置。游標(biāo)尺的“0”刻度線如果在主尺的兩個(gè)毫米刻度線之間偏前半部，那么小數(shù)值確定小于0.50mm;游標(biāo)尺的“0”刻度線如果在主尺的兩個(gè)毫米刻度線之間偏后半部，那么小數(shù)值確定大于0.50mm。尺子的測(cè)量范圍、測(cè)量時(shí)的姿勢(shì)和校零等也在教師的引導(dǎo)嘗試中升華了。

再說(shuō)一下千分尺測(cè)量工具的使用，也是結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)和使用技術(shù)兩個(gè)方面的問(wèn)題。同樣運(yùn)用嘗試教學(xué)法會(huì)收到較好的效果。

千分尺的結(jié)構(gòu)：通過(guò)外徑千分尺實(shí)物識(shí)別嘗試和學(xué)生用手機(jī)百度百科查詢，學(xué)生很快就熟悉了外徑千分尺的各部位元件名稱。外徑千分尺由尺架、固定測(cè)砧、測(cè)微螺桿、固定套管、微分筒、測(cè)力裝置和鎖緊裝置等組成;主要測(cè)量元件是微分筒，微分筒上的刻度識(shí)別很是關(guān)鍵。測(cè)量時(shí)先用棘輪接近，量爪接觸到測(cè)量部位時(shí)，微分筒響聲不能超過(guò)3次，否則就容易擠壓測(cè)量螺紋，損壞元件，降低測(cè)量精度。

外徑千分尺的示值讀取方法為：在固定套管上讀出與微分筒相鄰近的標(biāo)記數(shù)值;用微分筒上與固定套管的基準(zhǔn)線對(duì)齊的標(biāo)記格數(shù)，乘以外徑千分尺的分度值（0.01mm），讀出不足0.5mm的數(shù)值，如圖4，即讀著12.32mm。同樣微分筒過(guò)了0.5mm線之后，主尺上讀取毫米整數(shù)15mm再帶上0.5mm，假如微分筒上讀小數(shù)0.20mm要和0.50mm相加，小數(shù)即讀著0.70mm，最終讀著15.70mm。

總之，通過(guò)一次次嘗試設(shè)計(jì)實(shí)施及課后的反思總結(jié)，“先學(xué)后教，先練后講，先試后導(dǎo)，先行后知”的嘗試教育讓學(xué)生能夠聚精會(huì)神地學(xué)習(xí)，在教師引導(dǎo)下，手腦并用地掌握技術(shù)要點(diǎn)，而且?guī)熒加洃浬羁獭?/p>