詞中有真意

徐飛

蘇教版《唐詩宋詞選讀》是“新課標”選修科目，課本內(nèi)容分為唐代詩、唐五代詞、宋代詞三大板塊。通過本教材前六個專題的學習，學生對中國古典詩歌的基本特點已有了總體認識，有了初步的自主閱讀并欣賞古典詩詞的能力;同時，初中及高中的必修課本中，學生有對詞的零散學習，但尚沒有形成更加系統(tǒng)的知識體系，需要通過進一步的學習，把握詞作為獨立的文學體裁的特點，并對唐五代詞和宋詞有更加全面的賞析和評價。

針對學生的這一特點，我在教學過程中設(shè)置了一組任務群閱讀。本任務群將《唐詩宋詞選讀》的教學內(nèi)容重新整合，并以校本教材《詩界》作為補充閱讀和積累材料，并將選讀書目中的《人間詞話》作為 “整本書閱讀與研討”任務群學習穿插其中，使學生廣泛閱讀詞作及相關(guān)評論，進行比較閱讀和鑒賞。

“詞中有真意”，宋詞是最能夠表達作者真情實感的文學樣式之一。本任務群就是要通過設(shè)置一系列的語文活動，從“生活秀場”“心路歷程”“時事評論”三個側(cè)面，引導學生感受宋詞內(nèi)容的豐富及情感的真實。

宋詞內(nèi)容涵蓋面極廣，它如同我們現(xiàn)在的“朋友圈”展現(xiàn)的內(nèi)容一樣，可分為生活秀場、心路歷程、時事評論三大類。

以“生活秀場”為例，學生在課前搜集到的詞作有晏殊《破陣子·春景》、宋祁《玉樓春·春景》、秦觀《鵲橋仙》和蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》，分小組匯報主題并作出詞作賞析。宋詞從內(nèi)容上，能夠涵蓋宋人生活的方方面面，從娛樂生活、愛情生活到貶謫失意再到歸隱生活，在宋詞中都有體現(xiàn)。

“心路歷程”板塊，學生在課前搜集了相關(guān)題材的詞作，有辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》、蔣捷《虞美人·聽雨》、李煜《浪淘沙令·簾外雨潺潺》、趙佶《燕山亭》。通過尋找典型意象，品讀作品內(nèi)容，探究詞作反映了詞人怎樣的心路歷程及產(chǎn)生原因，并結(jié)合《人間詞話》相關(guān)內(nèi)容對詞作加以賞析。第一組學生通過比較辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》和蔣捷《虞美人·聽雨》，分析不同時期詞人的情感變化，進而體現(xiàn)出的不同的生命感悟。第二組學生通過賞析李煜《浪淘沙令》，分析家國之悲對詞人的人生影響，進而感悟不同的生命體驗。王國維引用尼采的“一切文學，余愛以血書者”評價后主李煜，正是因為他與眾不同的心路歷程。

“時事評論”板塊，結(jié)合教材內(nèi)外詞作，如姜夔《揚州慢》、岳飛《滿江紅·寫懷》、辛棄疾《菩薩蠻·書江西造口壁》和陸游《訴衷情》，從更廣闊的時代背景出發(fā)，進入詞人的內(nèi)心世界，體悟詞人對民族、國家的深沉責任感。

每小組重點選擇一首作品進行賞析匯報，在詞作中找出能夠體現(xiàn)時代背景的詞語，通過分析時代背景，探究詞作的思想情感，并與同題材唐詩進行比較，最終使學生感悟到宋詞內(nèi)容涵蓋之廣泛、主題之深遠。

通過三個板塊的群文閱讀和鑒賞，學生在語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等四個方面的核心素養(yǎng)得到了全面的運用與提升。在鑒賞的同時，也能夠創(chuàng)造出更加優(yōu)美的語言片段甚至是詞作。