國內(nèi)語言遷移研究前沿探析

司俊龍

（鄭州西亞斯學(xué)院，河南 新鄭 451150）

0 引言

語言遷移是指由其他任何已經(jīng)習(xí)得（或沒有完全習(xí)得） 的語言與目標語之間的異同點所產(chǎn)生的影響［1］。 按遷移方向分類，語言遷移分為語言正遷移（positive transfer）和語言負遷移（negative transfer）；按語言遷移發(fā)生層次分類， 又可以分為語言層遷移（linguistic transfer）和概念遷移（conceptual transfer）［2］。 語言遷移一直是應(yīng)用語言學(xué)、二語習(xí)得研究領(lǐng)域的一個重點問題。 國內(nèi)有專家和學(xué)者對語言遷移研究現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢做了梳理， 但采用的是傳統(tǒng)的人工描述性的統(tǒng)計方法［3］，這種方法難免拘于主觀片面，不利于對語言遷移類文獻進行全面分析，也不能客觀全面地評價和把握語言遷移研究的前沿和動態(tài)。 CiteSpaceV 是近年來新興的文獻計量學(xué)工具，它能夠客觀、全面、直觀地對文獻進行科學(xué)分析，并幫助研究者把握研究領(lǐng)域的發(fā)展前沿、 趨勢以及演變進程。 本文擬借助CiteSpaceV 文獻計量學(xué)可視化工具，采用引文分析法，統(tǒng)計和梳理國內(nèi)語言遷移研究文獻，繪制國內(nèi)語言遷移科學(xué)聚類圖譜，探析語言遷移研究前沿。

本研究數(shù)據(jù)來源于中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫，采用的是高級檢索方式。 為了全面分析國內(nèi)語言遷移研究文獻，在進行數(shù)據(jù)采集時以“語言遷移”和“母語遷移”為主題詞進行檢索，兩個關(guān)鍵詞之間采用“或含”的關(guān)系，期刊來源類別選擇“核心期刊”。為提高研究結(jié)果的準確性和可信度，剔除了檢索結(jié)果中的會議通知、征稿啟事及書評，僅保留核心期刊中的研究論文，檢索時間截至2019 年8 月31 日，最終獲取219 條文獻記錄。

1 國內(nèi)語言遷移研究現(xiàn)狀

1.1 國內(nèi)語言遷移研究發(fā)文量分析

根據(jù)文獻檢索結(jié)果， 繪制國內(nèi)語言遷移研究成果分布趨勢圖（如圖1 所示）。

圖1 國內(nèi)語言遷移研究發(fā)文量分布情況Fig.1 Distribution of language transfer research publications in China

由圖1 可以發(fā)現(xiàn)， 國內(nèi)語言遷移研究在核心期刊的發(fā)文量基數(shù)小，總體呈現(xiàn)波動上升趨勢，但近年來國內(nèi)語言遷移研究的發(fā)文量略有下降。 國內(nèi)對于語言遷移的研究起步相對較晚， 檢索結(jié)果中最早的一篇文獻是朱陽于1993 年發(fā)表的《語言遷移的特點和語言教學(xué)》一文，文章系統(tǒng)地闡述了語言遷移的直覺性和模糊性特點， 提出語言遷移過程的三個基本環(huán)節(jié)，即語言儲備（接受）、語言仿用和語言活用，并結(jié)合三個基本環(huán)節(jié)，針對語文教學(xué)中如何強化語言教學(xué)、 如何提高學(xué)生語言基礎(chǔ)等問題進行了詳盡的論述［4］。進入21 世紀，語言遷移研究受到國內(nèi)語言研究者的重視， 新的研究領(lǐng)域和新的理論的出現(xiàn)， 使得語言遷移研究發(fā)文量顯著增加。

1.2 國內(nèi)語言遷移研究作者和機構(gòu)分析

運用CiteSpaceV 文獻計量學(xué)可視化工具繪制作者和研究機構(gòu)圖譜（如圖2 所示）。 該圖譜可以幫助讀者形象、 直觀地了解國內(nèi)語言遷移研究領(lǐng)域內(nèi)具有影響力的學(xué)者群體， 了解學(xué)者之間以及研究機構(gòu)之間的合作關(guān)系。

圖2 國內(nèi)語言遷移研究作者和機構(gòu)圖譜Fig.2 Authors and organization graph of language transfer research in China

圖譜中的每一個節(jié)點代表國內(nèi)語言遷移研究的作者或研究機構(gòu)， 節(jié)點處圓圈的大小表示作者或機構(gòu)發(fā)文量的多少，圓圈半徑越大說明發(fā)文量越多，反之說明發(fā)文量越少。 節(jié)點之間的連線代表作者和研究機構(gòu)之間的聯(lián)系情況，節(jié)點之間網(wǎng)絡(luò)越稠密，說明作者和研究機構(gòu)之間的聯(lián)系越密切， 節(jié)點間連線稀疏表明作者間以及研究機構(gòu)間的合作較少［5］。由圖2可知， 國內(nèi)語言遷移研究發(fā)文量居前的作者主要有蔡金亭、常輝、俞理明、彭金定、王同順、李佳等；研究機構(gòu)主要有上海交通大學(xué)、華南理工大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)、解放軍外國語大學(xué)、云南財經(jīng)大學(xué)以及山東師范大學(xué)等。總體看來，國內(nèi)語言遷移研究作者和機構(gòu)的分布狀態(tài)松散，節(jié)點之間連線稀疏，這說明國內(nèi)語言遷移研究作者以及研究機構(gòu)之間缺乏合作。合作研究能夠使資源得到充分利用， 促進知識交流和共享。研究發(fā)現(xiàn)，科研合作不但能夠促進科學(xué)家成果產(chǎn)出，而且能提高研究成果的質(zhì)量和影響力，合作群體越大，研究成果越具有影響力［6］。 因此，國內(nèi)語言遷移研究作者以及研究機構(gòu)之間應(yīng)加強合作，才能在語言遷移研究方面取得新的進展。

2 國內(nèi)語言遷移研究前沿和熱點分析

關(guān)鍵詞是文獻核心內(nèi)容的濃縮和提煉， 如果某一關(guān)鍵詞在其所在領(lǐng)域的文獻中反復(fù)出現(xiàn)， 則該關(guān)鍵詞所表征的研究課題和研究方向就是該領(lǐng)域的研究熱點［5］。 所以，相同的關(guān)鍵詞在不同的文章中重復(fù)出現(xiàn)可以被視為該領(lǐng)域的研究熱點。 運用CiteSpaceV 對國內(nèi)語言遷移研究進行關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析，并繪制出關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜（如圖3 和表1 所示）。 從圖3 可知， 國內(nèi)語言遷移研究常用標記性理論和中介語理論作為理論框架； 語言遷移研究在語言遷移維度主要關(guān)注語音遷移、 語塊遷移以及形態(tài)句法方面的遷移研究；從認知維度來看，不僅關(guān)注語言遷移還關(guān)注概念遷移；從遷移方向研究來看，研究者不僅關(guān)注語言正遷移，同時也關(guān)注語言負遷移，并且語言負遷移對學(xué)習(xí)者語言習(xí)得的影響得到了研究者更多的關(guān)注。

圖3 國內(nèi)語言遷移研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜Fig.3 Key words co-occurrence graph of language transfer research in China

表1 國內(nèi)語言遷移研究關(guān)鍵詞表Tab.1 Key words list of language transfer research in China

2.1 國內(nèi)語言遷移研究主要熱點理論分析

2.1.1 標記性理論與語言遷移

布拉格學(xué)派語言學(xué)家特魯別茨柯依（Trubetzkoy） 在其論著《語音系統(tǒng)》 中最早提出了標記性（Markedness）概念，后來喬姆斯基（Chomsky）在其普遍語法理論框架中對這一理論進行了進一步分析和詮釋［7］。 20 世紀70 年代，標記性理論與普遍語法相結(jié)合用于語言遷移研究。 標記理論將語言成分分為有標記（Marked）和無標記（Unmarked）兩種對立形式。王立非指出：有無標記一般指是否具有某種特定的特征［8］。但是，并非所有目標語和母語有差異的地方都會引起語言遷移，語言遷移是否發(fā)生取決于相關(guān)成分的標記程度［9］。語言結(jié)構(gòu)的標記性在語音學(xué)、形態(tài)學(xué)、句法學(xué)、語義學(xué)等層面都有所體現(xiàn)。 目的語結(jié)構(gòu)的有標記性是二語學(xué)習(xí)困難和母語遷移的主要原因之一［10］。 因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該重視對標記性語言形式的教學(xué)和引導(dǎo)。

2.1.2 中介語理論與語言遷移

20 世紀60 年代末70 年代初， 塞林格（Selinker）［11］等詳細闡述了中介語（Interlanguage）理論，中介語理論認為，學(xué)習(xí)者正在學(xué)習(xí)的目的語是一種既不同于學(xué)習(xí)者的第一語言，也不同于目的語的一個不斷發(fā)展變化的動態(tài)語言系統(tǒng)。 作為二語習(xí)得研究領(lǐng)域的重要理論模式，中介語理論一經(jīng)提出就受到了研究者的高度重視。 語言遷移是中介語產(chǎn)生的一個重要方面，語言學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的目的語會受到已掌握詞匯和句法規(guī)則的積極或消極的影響，已掌握的語言知識對目標語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響被稱為語言正遷移（positive transfer），產(chǎn)生消極影響被稱為語言負遷移（negative transfer）。

2.2 語言遷移研究主要研究熱點領(lǐng)域分析

運用CitespaceV 對國內(nèi)語言遷移研究進行聚類分析（如圖4 所示），通過時間線視圖可以直觀地觀察到國內(nèi)語言遷移研究領(lǐng)域研究熱點和趨勢的演變過程。從圖4 可以看出，國內(nèi)語言遷移研究領(lǐng)域主要集中在語言結(jié)構(gòu)層面和遷移方向以及概念認知層面， 具體集中在＃0 語言遷移、＃1 二語習(xí)得、＃2 外語學(xué)習(xí)、＃3 負遷移和＃4 英語。

2.2.1 語言結(jié)構(gòu)遷移

綜合國內(nèi)語言遷移關(guān)鍵詞圖譜（圖3）和國內(nèi)語言遷移研究關(guān)鍵詞聚類時間線圖譜（圖4）可知，目前國內(nèi)語言遷移研究在語言結(jié)構(gòu)方面的研究主要涉及語音、語塊以及句法層面（關(guān)系從句）。但語音遷移研究因素單一，主要集中在對元音格局的研究，而對語音其他方面的研究， 如音系規(guī)則以及超音段特征的研究相對缺乏。 國內(nèi)語言遷移在詞匯語義方面的研究主要體現(xiàn)在語言負遷移對二語詞匯習(xí)得的影響，尤其體現(xiàn)在對詞匯語塊習(xí)得方面的影響。語塊又被稱為“詞串”“程式語”“預(yù)制語塊”等，是有特定的話語功能、 由連續(xù)或非連續(xù)的詞或其他意義單位構(gòu)成的序列， 這些序列被作為一種固定或半固定的板塊結(jié)構(gòu)整體儲存和使用［12］。語塊是兼具詞匯、語法和語用功能又受到語境制約的人類交際中最小的語言單位，在使用時可以從記憶中自動提取，它越過了語法分析和生成，可以有效地降低大腦語言輸出負擔(dān)。學(xué)習(xí)者對語塊的記憶和加工可以有效地避免母語負遷移的影響， 幫助學(xué)習(xí)者根據(jù)語境選取正確又符合交際原則的表達。所以，對語塊的加工和學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)習(xí)者有效地學(xué)習(xí)目標語。 國內(nèi)語言遷移研究在形態(tài)句法方面的研究主要集中在語序、被動結(jié)構(gòu)、中動句以及冠詞等方面［2］。 觀察并分析關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜（圖3）發(fā)現(xiàn)，“關(guān)系從句”在語言遷移研究中也受到了研究者的重視。關(guān)系從句既具有語言的普遍性，同時又有語言的蘊含性特征， 通過研究關(guān)系從句可以發(fā)現(xiàn)語言加工機制以及語言類型之間的差異對語言遷移的影響。 因此，自20 世紀70 年代以來，對關(guān)系從句的研究一直是語言遷移和二語習(xí)得研究領(lǐng)域的熱點。隨著對二語習(xí)得中母語遷移研究的深入，三語習(xí)得以及多語際中的語言遷移研究也越來越受到研究者的重視。三語或多語習(xí)得的研究涉及心理、認知、社會、文化等各個方面，隨著世界各國的交往不斷頻繁和深入， 對三語以及多語習(xí)得的研究也變得極為迫切。

圖4 國內(nèi)語言遷移研究關(guān)鍵詞聚類時間線圖譜Fig.4 Key words cluster time-line graph of language transfer research in China

2.2.2 概念遷移

賈維斯（Jarvis）［13］提出，概念遷移是指不同語言背景的二語習(xí)得者或多語者在表達相同事物或事件時所表現(xiàn)的概念層面的差異。 國內(nèi)語言遷移在概念遷移研究方面主要集中在空間介詞、 隱喻性介詞以及英語運動事件方面。 概念遷移是語言遷移研究的新視角， 其超越了傳統(tǒng)上對于語言表層結(jié)構(gòu)的遷移研究，把遷移研究擴展到概念范疇的跨語言影響，拓寬了語言遷移研究的空間， 為語言遷移研究提供了一個新的視角。在研究方法上，概念遷移研究多采用量化研究， 運用客觀數(shù)據(jù)使研究結(jié)果具有更高的信度和效度，從而使語言遷移研究更具科學(xué)性。

3 結(jié)語

基于中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫核心期刊中收錄的關(guān)于國內(nèi)語言遷移的研究文獻， 借助CiteSpaceV大數(shù)據(jù)處理優(yōu)勢，對文獻檢索結(jié)果進行可視化分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)國內(nèi)語言遷移研究的前沿領(lǐng)域在不斷拓展，研究視角呈現(xiàn)多元化趨勢。 在發(fā)文量方面，近年來，國內(nèi)語言遷移研究發(fā)文量略有下降，因此，研究者今后應(yīng)不斷開拓研究領(lǐng)域，創(chuàng)新研究理論和方法，以期擁有更多的研究成果。 在研究者中，蔡金亭、常輝、俞理明、彭金定等對于國內(nèi)語言遷移的研究作出了重要貢獻；在研究機構(gòu)方面，上海交通大學(xué)、華南理工大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)、解放軍外國語大學(xué)等是國內(nèi)語言遷移研究的重要研究機構(gòu)， 但各個研究機構(gòu)之間缺乏合作和交流。 隨著語言遷移研究的不斷深入，國內(nèi)研究者應(yīng)不斷提高自身能力，拓寬知識面，加強合作交流，以求在語言遷移研究領(lǐng)域取得更大突破。 國內(nèi)語言遷移研究熱點理論主要有標記性理論和中介語理論， 研究熱點主要圍繞語言結(jié)構(gòu)遷移和概念遷移兩個方面。語言結(jié)構(gòu)涉及語音、語塊以及句法層面； 概念遷移這一術(shù)語的提出使得語言遷移研究超出了傳統(tǒng)的語言層面， 為語言遷移研究開拓了新的視角。從遷移方向研究來看，研究者更多地關(guān)注語言負遷移對語言習(xí)得的影響。“二語習(xí)得”“中介語”“標記性”“語言層遷移”“概念遷移”“三語習(xí)得”“多語際”等成為語言遷移研究前沿。