基于個(gè)人知識共享平臺(tái)的互聯(lián)網(wǎng)信息素質(zhì)教育技術(shù)研究

牛文迪 彭博 張欣欣 卜靈竹 林玉瑞

(中國石油大學(xué)勝利學(xué)院基礎(chǔ)科學(xué)學(xué)院 山東東營 257061)

隨著知識經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，知識已經(jīng)成為一種重要的資源。由于知識資源的重要性，許多組織都投入了大量的時(shí)間和精力來管理知識，以最大限度地發(fā)揮知識的潛在價(jià)值。知識共享是指個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和組織通過各種方式與組織其他成員共享知識(顯性知識和隱性知識)的過程。然而，個(gè)人才是知識的源泉。因此，研究者應(yīng)該從個(gè)體之間的知識共享入手。如何搭建一個(gè)有效的知識共享平臺(tái)來提升個(gè)體之間的知識共享程度已經(jīng)成為了一個(gè)關(guān)鍵問題。

1 個(gè)體知識共享的阻礙因素分析

實(shí)現(xiàn)知識共享過程的障礙因素主要包括以下三個(gè)方面。

1.1 人為因素

（1）人的心理因素。擁有知識的人在激烈的競爭中占有優(yōu)勢，因?yàn)橹R是個(gè)人的資源和財(cái)富。如果你和別人分享你的知識，你的優(yōu)勢可能會(huì)消失。而且每個(gè)人都有知識私有化的概念，容易導(dǎo)致知識的壟斷，以至于所有者不愿意與他人分享他們的知識。

（2）后天的人為因素。其主要包括參與者的知識結(jié)構(gòu)、教育背景、經(jīng)驗(yàn)和對能力的理解。對于這些因素，知識需求者和知識擁有者對此有不同的看法和理解。在知識轉(zhuǎn)移過程中，知識擁有者按照自己的方式進(jìn)行知識轉(zhuǎn)移，忽視了知識需求者的獲得性因素。因此，當(dāng)知識需求者獲取知識時(shí)，會(huì)造成歧義，從而給知識共享帶來很多困難。

1.2 知識的特點(diǎn)

知識可以分為顯性知識和隱性知識。顯性知識可以通過語言、書籍、詞語和數(shù)據(jù)庫進(jìn)行編碼。人們可以通過書籍、期刊、專利文件、視聽媒體、軟件等來獲得這些知識，因此學(xué)習(xí)這些知識是很容易的。

圖1 知識共享的過程

日本著名學(xué)者Polanyi認(rèn)為，隱性知識是高度個(gè)人化的知識，具有特殊的意義，不僅難以規(guī)范，而且難以傳達(dá)。由于這種隱性知識的特點(diǎn)，其很難表現(xiàn)出來，也很難收集。如果沒有知識可分享，共享活動(dòng)將變得不可能實(shí)現(xiàn)。

1.3 時(shí)間和空間因素

時(shí)間因素是阻礙知識共享的因素之一。在日常生活中，人們從事著各種各樣復(fù)雜的事情，因此缺乏時(shí)間和精力來與他人聚會(huì)、討論和交流。此外，空間因素也是影響知識共享的重要因素。由于每個(gè)人都有自己的空間，如辦公空間、居住空間等，這些空間會(huì)造成人們的孤立，使得知識共享活動(dòng)的參與者缺乏共享空間。進(jìn)行知識共享需要人與人之間的交流和討論，但由于時(shí)空因素，參與者很難面對面地進(jìn)行知識共享活動(dòng)。

2 博客技術(shù)的使用

知識共享是所有者將知識轉(zhuǎn)移給需求者的過程。這一過程需要幾個(gè)步驟，知識擁有者通過某種方式將隱藏在大腦中的知識外部化和發(fā)送，知識需求者也通過某種手段接受和內(nèi)化知識，從而獲得知識。此過程可以在圖1中表示。

從圖1我們可以看出，在知識共享活動(dòng)的整個(gè)過程需要借助一些手段來實(shí)現(xiàn)。因此，選擇合適的手段促進(jìn)知識共享實(shí)現(xiàn)最大化就顯得尤為重要。而博客的技術(shù)優(yōu)勢是使用方便，信息更新及時(shí)，人們可以方便地進(jìn)行知識共享活動(dòng)。博客技術(shù)本身的目的是促進(jìn)分享活動(dòng)，其基本理念是分享。因此，博客的出現(xiàn)極大地提高了個(gè)人知識共享的程度，所有參與者都可以從中受益，來提升自己的知識?；诖耍疚倪x擇博客技術(shù)搭建知識共享平臺(tái)，可以充分提升知識共享的程度。

圖2 平臺(tái)的結(jié)構(gòu)

3 基于博客的個(gè)人知識共享平臺(tái)設(shè)計(jì)

基于博客的個(gè)人間知識共享平臺(tái)由一個(gè)開放的網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)支撐，其主要目的是通過開放的訪問模式為需求者提供知識共享服務(wù)。平臺(tái)分為知識層、應(yīng)用層和用戶層三層，如圖2所示，下層為上層提供服務(wù)，每層在平臺(tái)中扮演不同的角色。

知識層位于最底層，其是知識資源，也是核心平臺(tái)。博客由知識層構(gòu)成，是一個(gè)巨大的信息和功能儲(chǔ)存庫，其中帶有超鏈接的博客可以鏈接到視頻、圖片、論壇和個(gè)人網(wǎng)站。應(yīng)用層可以實(shí)現(xiàn)知識層和用戶層的連接，也可以提供一個(gè)開放的平臺(tái)，讓用戶從知識共享中獲取所需的東西。應(yīng)用層是實(shí)現(xiàn)共享平臺(tái)功能的關(guān)鍵。其功能包括知識搜索、個(gè)人知識管理、知識跟蹤、知識交流互動(dòng)。用戶層是平臺(tái)的最高層，是平臺(tái)與最終用戶的接口。它分析并接收請求。

該平臺(tái)具有的功能為：(1)知識搜索；(2)個(gè)人知識管理；(3)知識軌跡；(4)知識的互動(dòng)性。

4 結(jié)語

博客是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，它以互聯(lián)網(wǎng)為渠道，快速、便捷地發(fā)布人們的感受和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。其構(gòu)建了一個(gè)全面的交流平臺(tái)，以便及時(shí)有效地與他人分享知識?；诓┛偷膫€(gè)人知識共享平臺(tái)是開放的、免費(fèi)的。其不受時(shí)間和空間的限制，每個(gè)人都有發(fā)言和發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)的權(quán)利。個(gè)人知識被最大化地與每個(gè)人分享。該平臺(tái)的建設(shè)是信息素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)，也可以用來實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)素質(zhì)教育信息素養(yǎng)教育。但是，在實(shí)現(xiàn)知識共享的同時(shí)，博客也帶來了一些問題。所以個(gè)人在使用博客時(shí)，應(yīng)該自律，有社會(huì)責(zé)任感，積極發(fā)布一些有價(jià)值的信息，促進(jìn)個(gè)人之間的知識共享，這樣才能使博客平臺(tái)成為知識共享的有效手段。