幼兒園傳染病防控工作的有效策略

幼兒園作為幼兒身心成長的重要場所，保障幼兒身心健康發(fā)展將有助于學前兒童學習生活，是學前兒童成長的前提，沒有健康，一切無從談起。但是由于幼兒園是一個幼兒比較集中的特別場所，在園內幼兒之間會交叉感染，同時再加上幼兒缺乏自我保護意識、衛(wèi)生習慣相對比較差，以及其自身免疫系統(tǒng)還有待完善，所以幼兒園極易成為傳染病爆發(fā)區(qū)域?！队變簣@教育指導綱要（試行）》中明確要求，幼兒園教育應把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。幼兒園積極對傳染病進行預防控制為幼兒創(chuàng)設安全健康的環(huán)境，以促進其身心健康成長。

一、加強幼兒健康教育，正確認識傳染病，培養(yǎng)良好衛(wèi)生習慣

加強對幼兒的健康教育，可以讓幼兒正確認識自己身體、生命的起源以及疾病的形成。幼兒園的健康教育不應該成為一日生活中一些簡單的介紹，要正確的從幼兒園的角度進行設計，以健康主題活動的方式，以幼兒興趣、年齡特點、班級特色為基礎，進行豐富多才的健康活動。在傳染病方面，教師應該做到心中有數，自己對傳染病的相關知識有清晰的認識，然后通過與幼兒一起討論來幫助幼兒建立相關的認識，充分利用家庭、社區(qū)資源幫助幼兒將對傳染病的認識生活化，變成幼兒對自己的保護，能夠通過各種活動認識到只有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣才可以杜絕各種傳染病。

二、加強教職人員的安全健康培訓，落實監(jiān)督管理制度

首先，加強教職員工的安全健康培訓。幼兒園在員工培訓中應該將安全健康培訓放在首位，幼兒的健康的安全是一切工作的重中之重。但目前很多幼兒園將安全納入所有教職員工的培訓中，但是在健康這一塊相對比較薄弱，更偏向于培訓保健人員，如保健醫(yī)生、保育員，而非教師。教師作為幼兒在園的重要陪伴者，陪伴時間長，而且由于其專業(yè)知識、年齡層次、文化水平整體情況優(yōu)于保育工作者，因此在安全健康培訓方面應該納入所有教職員工的培訓工作中，這樣成效會比區(qū)分培訓效果更好。幼兒園應該保證幼兒園任何人對傳染病做到有學習有準備，因為每個人都是幼兒健康的守護者，只有這樣才可以在任何時候及早發(fā)現，盡快預防，杜絕更多傳染。

其次，加強幾個重要的傳染病預防時間的健康檢查。幼兒入園時是預防傳染病的最佳時間，初入園還未與其他幼兒和物品接觸，加強對幼兒晨間檢查，重點檢查眼、口、手和裸露部位，并清楚向家長詢問幼兒身體和精神狀態(tài)，不可走形式，慌亂的聽家長的要求急急入園。在判斷疑似或明顯有問題的幼兒要保護孩子的心理健康的同時，請家長盡快就醫(yī)檢查，從源頭杜絕一切可能性才可以更好的保護幼兒。

最后，落實幼兒園關于安全健康的管理制度。安全健康是不可分離的，重視二者的管理制度的建立，才能從制度上引起重視，幼兒園管理者應該根據本園實際情況制定切實可行的安全、健康管理的制度。其中傳染病預防作為安全健康中的重要工作，近年來多地幼兒園爆發(fā)傳染病的情況不容樂觀，因此重視其防治是安全健康的首要工作。而傳染病防治最重要的就是建立相應的一系列制度，比如消毒管理制度等。管理者切實的建立制度，落實操作人員、實施方式、監(jiān)督人員，讓一切防治工作有章可循，讓監(jiān)督工作有制可依。在監(jiān)督過程中注重獎懲，建立考核，真正落實消毒工作才能預防傳染病。

三、重視消毒設備和人員配置，保障真正的消毒工作

雖然幼兒園大部分均具備合格的消毒物品和設備，但是，在使用和人員配備上仍存在較多問題。比如，消毒設備沒有配備專業(yè)人員，可能出現兩種情況，一種是無人操作，只有檢查時候或者被要求必須啟用時使用一段時間;另一種則是因為沒有配備專門人員，每位使用者都有各種經驗和習慣而根本沒有真正達到設備的消毒功效，最終也是一種假消毒甚至引發(fā)更大的安全事故。因此可以選備一些專門的人員操作消毒設備，保障幼兒園相應的物品和環(huán)境被真正的消毒。當然如果實在沒有辦法配備專門的人員，也應該對需要操作的設備人員進行培訓并且實習一些到崗和監(jiān)督制度，保障設備的使用安全和消毒工作的落實。

最后，只有幼兒園自身重視對傳染病的預防控制，制定切實可行的制度、配備合格的消毒設備和專門人員、重視教職工的安全健康培訓，才能夠有效的降低幼兒在園傳染的可能性，提高幼兒園的風險控制能力，同時保障兒童身心的健康成長。

李昊昊?成都市龍泉驛區(qū)龍華小學幼兒園