陶行知自治思想在高職德育教育中的應(yīng)用研究

黃正

摘要：自治思想是陶行知教育理論的重要組成部分，在當(dāng)前高職教育中，由于片面追求就業(yè)率和德育教育不足，很多學(xué)生在接受高職教育過程中，沒有培養(yǎng)出自制能力，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和社會快速發(fā)展的時代背景下，積極應(yīng)用陶行知自治思想展開德育教育，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。本文通過分析高職德育教育中存在的問題，論述陶行知自治思想的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：陶行知;自治思想：高職德育教育;應(yīng)用

一、陶行知自治思想提出的背景和內(nèi)涵

（一）自治思想的提出背景

陶行知自治思想是在中國社會進(jìn)入發(fā)展變革階段而逐漸形成和提出的，在這一歷史階段，由于國家實力弱，在國際交往中沒有話語權(quán)，因此無數(shù)的仁人志士都在積極探索拯救國家命運的方法，各種先進(jìn)的教育思想都在不斷涌現(xiàn)，尤其是在當(dāng)時的社會，無論是政府還是民間機(jī)構(gòu)都在倡導(dǎo)自治，都想通過自制實現(xiàn)拯救國家命運的目標(biāo)，由此，陶行知通過研究逐漸認(rèn)識到生活與教育之間的聯(lián)系，認(rèn)識到社會也是一所學(xué)校，在教學(xué)過程中，只有教與學(xué)有機(jī)統(tǒng)一，才能促進(jìn)學(xué)生的成長，所以自治思想是陶行知在中國社會發(fā)生激烈變革的環(huán)境下而逐漸形成的一種思想。

（二）自治思想的內(nèi)涵

陶行知自治思想主要是讓學(xué)生自發(fā)組織起來對自己進(jìn)行管理，使學(xué)生逐漸形成自治能力，成為國家合格的公民。學(xué)生自治不僅能夠促進(jìn)學(xué)生個人修養(yǎng)的提升，也能為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，所以自治思想的提出，對于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)有著重要意義。

二、當(dāng)前高職德育教育存在的問題

（一）教學(xué)過程對德育工作重視不夠

盡管德育教育是一項重要的教學(xué)內(nèi)容，作為公共基礎(chǔ)課向?qū)W生講授，但是在實際教學(xué)過程中，由于學(xué)生認(rèn)識不足，很多學(xué)生在課堂教學(xué)過程中沒有深入對德育課程展開學(xué)習(xí)，在高職院校正常的教學(xué)過程中，普遍存在對德育工作重視不夠的現(xiàn)象，很多教師在教學(xué)過程中側(cè)重于理論教學(xué)，沒有結(jié)合學(xué)生和專業(yè)發(fā)展對學(xué)生展開理論教學(xué)，這在很大程度上影響了高職德育教育，由于學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)的過程中沒有加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，因此他們在工作過程中缺乏思想道德修養(yǎng)，很多學(xué)生在進(jìn)入工作崗位之后，不能很好地和同事、領(lǐng)導(dǎo)相處，這些都是教學(xué)過程對德育工作重視程度不夠所造成的。

（二）思政課程與專業(yè)課程沒有深度融合

在高職學(xué)生德育教育過程中，將思政課程與專業(yè)課程深度融合是非常必要的，但是很多高職院校思政教師缺乏對專業(yè)課程的認(rèn)識，這導(dǎo)致思政課程教學(xué)過程中，教師無法結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行思政理論教學(xué)，由于很多教師所開設(shè)的課程都是以講授枯燥的政治理論為主，因此很難激起學(xué)生聽講的欲望。這也是當(dāng)前高職德育教育過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，需要教師深入研究。

（三）德育教育理念有待更新

隨著時代的發(fā)展，德育教育相關(guān)理念也在不斷更新，但是部分高職院校教師由于缺乏對最新教育理念的學(xué)習(xí)，教學(xué)過程中依然沿用過時的教育方法展開德育教育，將德育教育的內(nèi)容局限在公共思想政治課以及傳統(tǒng)的政治學(xué)習(xí)上，由于這種教學(xué)方法的教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，無法體現(xiàn)高職教育的特色和最新的思政理論研究成果，因此很難取得理想的教學(xué)效果，學(xué)生的德育水平也很難得到快速提高。

三、在高職院校利用學(xué)生自治思想開展德育工作的意義

（一）有利于學(xué)生將理論知識與生活實踐相結(jié)合

由于陶行知學(xué)生自治思想倡導(dǎo)學(xué)生在實踐中提高自己的道德修養(yǎng)，因此高職院校在開展德育教育過程中，積極運用學(xué)生自治思想開展相關(guān)教學(xué)活動，可以促進(jìn)學(xué)生將理論知識與生活實踐相結(jié)合，提高學(xué)生對德育教育的認(rèn)識。

（二）有利于滿足學(xué)生的需求

在高職院校教學(xué)過程中，很多學(xué)校都習(xí)慣于通過制定嚴(yán)厲的規(guī)章制度，約束學(xué)生的行為，但是這些制度大多沒有征求學(xué)生的意見，因此很難滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的真實需求，因此通過積極運用學(xué)生自治思想，可以最大限度地滿足學(xué)生的需求，使學(xué)校的各項規(guī)定都更加切合學(xué)生實際，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

（三）能夠規(guī)范學(xué)生的行為

盡管在高職院校教學(xué)管理中，教師的參與是必不可少的。但是很多高職院校在學(xué)生管理過程中，沒有結(jié)合學(xué)生獨特的心理特點，所開展的各項德育活動完全依靠教師來推動，由于學(xué)生對此類教育活動存在很強(qiáng)的抵制情緒，因此很多學(xué)校所開展的德育活動都無法起到規(guī)范學(xué)生行為的作用，所以結(jié)合學(xué)生自治的相關(guān)思想，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂桑屗麄兺ㄟ^自我約束來逐漸培養(yǎng)自律習(xí)慣，對于規(guī)范學(xué)生的行為有著十分重要的意義。

（四）有利于學(xué)生健康成長

由于在學(xué)生自治思想指導(dǎo)下，高職院校所開展的各項德育工作都需要學(xué)生的深度參與，需要學(xué)生自行展開對問題的分析并加以解決，在這種情況下，學(xué)生的能力會隨著問題的解決而不斷增長，這對于學(xué)生健康成長有著十分重要的意義。

四、高職院校德育教育過程中如何運用陶行知自治思想。

（一）組建學(xué)生自治組織

在運用陶行知自治思想推行德育教育過程中，高職院校要積極組建學(xué)生自治組織，授予這些組織適當(dāng)?shù)墓芾頇?quán)限，調(diào)動學(xué)生參與德育教育的積極性，當(dāng)前有很多高職院校通過組建學(xué)生會、自律委員會、公寓管理委員會等各種不同組織，輔助學(xué)校做好各項日常管理，通過學(xué)生自治組織的努力，對于促進(jìn)高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)和改善學(xué)生生活居住條件都起到了積極作用。學(xué)生通過參與學(xué)生自治組織，在工作中自律能力也得到了極大提高，這對于促進(jìn)高職院校德育工作起到了很大幫助。

（二）吸引學(xué)生參與各項學(xué)校管理政策的制定

學(xué)生自治思想的應(yīng)用，需要高職院校轉(zhuǎn)變管理的理念，在制定學(xué)校內(nèi)部管理政策方面，要積極征求學(xué)生意見，讓學(xué)生參與到政策制定中來，因為高職院校所制定的所有管理規(guī)定，歸根結(jié)底都是要實現(xiàn)規(guī)范學(xué)生行為和促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)工作的目標(biāo)，所以在政策制定過程中如果缺乏學(xué)生的參與，所制定的各項政策很難對學(xué)生思想道德修養(yǎng)產(chǎn)生推動作用，因此高職院校一定要在管理政策制定過程中，積極吸引學(xué)生參與，以便使政策更切合學(xué)生的實際需求，對學(xué)校教學(xué)和德育工作起到推動作用。

（三）授予學(xué)生自治組織管理權(quán)限

學(xué)生自治組織要想發(fā)揮出預(yù)期功效，需要學(xué)校授予學(xué)生自治組織管理權(quán)限，在傳統(tǒng)的高職院校學(xué)生管理中，很多學(xué)生組織盡管是由學(xué)生組建并開展具體活動，但是學(xué)校普遍存在沒有授予學(xué)生自治組織管理權(quán)限的問題，很多學(xué)生自治組織開展的各項活動都會受到學(xué)校的干預(yù)，這些對于培養(yǎng)學(xué)生的管理能力和自制能力都產(chǎn)生了不良影響，所以高職院校要在管理活動中，授予學(xué)生自治組織適當(dāng)?shù)墓芾頇?quán)限，使他們能夠根據(jù)學(xué)校的授權(quán)，嚴(yán)格按照學(xué)校相關(guān)制度對在校學(xué)生展開自我管理，通過學(xué)生自發(fā)開展的自治，使學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)自己生活和學(xué)習(xí)中存在的各種問題，由于學(xué)生自治組織是由學(xué)生發(fā)起并成立的，因此他們開展的各項活動能夠得到學(xué)生的理解和擁護(hù)，所以這種自制能夠?qū)處煹牡掠ぷ髌鸬胶芎玫妮o助作用，對于高職學(xué)生思想道德修養(yǎng)的不斷提高，也有著十分重要的意義。

（四）思政教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

高職院校德育教育的開展，需要思政教師的積極參與，所以思政教師要轉(zhuǎn)變過時的教育理念，在教學(xué)活動中，要根據(jù)陶行知自治思想調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容能夠和學(xué)生生活實踐緊密結(jié)合，在教學(xué)過程中，要將德育教育的內(nèi)容融入學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)中來，這需要思政教師加強(qiáng)與學(xué)生專業(yè)課教師的溝通，通過大量溝通了解學(xué)生所學(xué)專業(yè)的具體內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生未來的工作對學(xué)生加以指導(dǎo)，使學(xué)生通過思政教育相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自律的習(xí)慣。

五、結(jié)束語

德育工作是高職院校教育活動中一項重要的教學(xué)內(nèi)容，在新形勢下，高職院校要積極學(xué)習(xí)陶行知自治思想，充分利用學(xué)生對自治的渴望，吸引學(xué)生參與到自治管理中來，通過參與學(xué)校管理政策的制定和各種學(xué)生自律組織，不斷提升學(xué)生對自治的認(rèn)識，通過大量的實踐使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)生自治對于提高個人能力的重要意義，這樣學(xué)生就能積極參與到學(xué)校的日常管理中來，嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)定約束自己的行為，不斷提高高職院校德育教育水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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