《新能源汽車安全用電與防護》課程立體化學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建

【摘要】《新能源汽車安全用電與防護》是汽車類專業(yè)必修課程，本文介紹了此課程的立體化學(xué)習(xí)體系的任務(wù)書、學(xué)習(xí)手冊等資源的建設(shè)，構(gòu)成了一個完整的課程學(xué)習(xí)體系，讓學(xué)生能主動學(xué)習(xí)的同時也樂于學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】新能源汽車安全用電與防護? 課程? 立體化? 構(gòu)建

【基金項目】本文為湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會課題成果，課題編號為：XJKX18A127。

【中圖分類號】G42 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）25-0115-02

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，網(wǎng)速越來越快，而智能產(chǎn)品也越來越多，為微課的發(fā)展提供了硬件條件，為適應(yīng)時代發(fā)展，教育部《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出了加快教育信息化的建設(shè)。所以符合移動化、碎片化學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)越來越受到了老師和學(xué)生們的青睞，吸引了大批教育工作者投身到信息化教學(xué)的實踐中。而高質(zhì)量教學(xué)設(shè)計，可以吸引學(xué)生的專注力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進其主動學(xué)習(xí)。結(jié)合多年的《新能源汽車安全用電與防護》課程教學(xué)經(jīng)驗，對課程教學(xué)設(shè)計進行了初步的探索。

隨著新能源汽車不斷普及，新能源汽車的保有量在不斷的增加，所以新能源汽車的售后維護需求也在不斷的增加，對新能源汽車的維護人員的需求也在不斷增加。因此《新能源汽車安全用電與防護》是汽車類專業(yè)人才培養(yǎng)中不可或缺的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課。此課的學(xué)習(xí)效果直接影響新能源汽車維修工作崗位的安全問題。但在傳統(tǒng)的教學(xué)中存在以下弊端：一是新能源汽車驅(qū)動電壓很高，驅(qū)動電機是交流電機，操作時具備危險性;二是課程中救火與施救工作等知識點不便于現(xiàn)場操作;三是《新能源汽車安全用電與防護》中涉及的有些部件昂貴實驗中又難免會損壞。因此《新能源汽車安全用電與防護》相關(guān)的微課教學(xué)資源成為此教學(xué)內(nèi)容中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。

《新能源汽車安全用電與防護》教學(xué)分成四部分：人身防觸電與緊急救護、車間設(shè)備安全用電與防護、維修工具與設(shè)備安全使用、車輛安全操作與防護。根據(jù)內(nèi)容的內(nèi)部邏輯關(guān)系又序化為十個任務(wù)，如圖1所示。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求設(shè)計學(xué)生的任務(wù)書，在學(xué)習(xí)任務(wù)書中包括學(xué)生小組的基本填寫信息，告訴學(xué)生所要完成的任務(wù)描述，學(xué)生所要掌握的專業(yè)能力、社會能力和方法能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)。并給予學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，重點難點的提示及相應(yīng)地完成一些預(yù)習(xí)練習(xí)題。最終要求學(xué)生總結(jié)一些個人或小組的完成心得等。《新能源汽車安全用電與防護》課程學(xué)習(xí)任務(wù)書模板如圖2所示。

有了學(xué)習(xí)任務(wù)書就要有針對性的開發(fā)學(xué)習(xí)手冊。在學(xué)習(xí)手冊中要將任務(wù)書的任務(wù)細(xì)化具體，并進行相關(guān)分析。給出學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出重點難點。然后將所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容詳細(xì)地展示給學(xué)生，并對一些重要內(nèi)容給出相關(guān)參考知識鏈接方便學(xué)生查看。有相應(yīng)的動畫視頻附上二維碼。學(xué)習(xí)手冊充分利用立體化教學(xué)資源。讓學(xué)生從不同的角度認(rèn)知，學(xué)習(xí)知識點。在學(xué)習(xí)手冊中還要給出學(xué)生學(xué)習(xí)的過程序化指導(dǎo)。并說明學(xué)習(xí)哪一步可以參考哪些資源，最終完成的效果?！缎履茉雌嚢踩秒娕c防護》課程學(xué)習(xí)手冊模板如圖3所示。

有了任務(wù)書與學(xué)習(xí)手冊后就要進行教學(xué)顆?；Y源開發(fā)，包括知識點的講解視頻、教學(xué)操作視頻、動畫、圖片等。

顆?；Y源開發(fā)完成后就可以進行教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計中要根據(jù)學(xué)情與實際條件進行資料優(yōu)化組合，并將上課的方法、流程詳細(xì)的記錄下來，不但能自己按照教學(xué)設(shè)計完成一堂優(yōu)秀的課，同樣其他老師按照教學(xué)設(shè)計也能完成一堂優(yōu)秀的課?！缎履茉雌嚢踩秒娕c防護》課程教學(xué)設(shè)計模板如圖4所示。

教學(xué)設(shè)計完成再根據(jù)教學(xué)流程制作相應(yīng)的教學(xué)課件，教學(xué)課件主要是要體現(xiàn)教學(xué)的重點難點及整個教學(xué)過程，形式多樣化。

習(xí)題庫的開發(fā)對于學(xué)生鞏固知識是必不可少的，練習(xí)題目不但要覆蓋全知識點，而且還要突出重點難點。練習(xí)題目要多樣化。

最后考核評價包括兩部分：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況考核與實際操作考核。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況系統(tǒng)會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給出評定成績，實際操作考核是教師根據(jù)學(xué)生的操作過程中學(xué)習(xí)表現(xiàn)在任務(wù)工單上給出評定成績。學(xué)生的最終成績就按所有成績的綜合得分而定。

根據(jù)以上的教學(xué)資源開發(fā)，結(jié)合學(xué)生的線上線下教學(xué)情況，充分地利用學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)的效果也得到了明顯提升。

參考文獻：

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作者簡介：

劉小兵（1981.1-），男，湖南攸縣人，碩士研究生，副教授，主要研究方向為汽車智能與汽車電子方面的教學(xué)研究。