高校實驗室生態(tài)文明建設(shè)研究與實踐

何小麗，許偉群，張曉艷，吳林青，劉樑英，章 濤

(福建醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，福建福州350122)

黨的十八大以來，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央的高度重視下，生態(tài)文明建設(shè)的地位不斷提升。繼黨的十八大報告將生態(tài)文明建設(shè)納入“五位一體”總體布局后，黨的十九大進(jìn)一步提出加強對生態(tài)文明建設(shè)的總體設(shè)計和組織領(lǐng)導(dǎo)[1-2]。2018年3月11日，十三屆全國人大一次會議審議通過《中華人民共和國憲法修正案》，將“生態(tài)文明”寫入國家根本法，把生態(tài)文明建設(shè)上升至憲法層面[3]。高校實驗室作為高校開展實驗教學(xué)和進(jìn)行科學(xué)研究的重要基地，不僅是高校實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)優(yōu)秀人才、產(chǎn)出創(chuàng)新成果、傳承先進(jìn)文化的重要場所，也是生態(tài)文明建設(shè)的重要場所。在生態(tài)文明建設(shè)大背景下，高校應(yīng)進(jìn)一步加強實驗室生態(tài)文明建設(shè)和管理，有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量、管理水平與服務(wù)水平的提升。

一、新時期加強高校實驗室建設(shè)和管理的重要意義

(一)高校實驗室是校園生態(tài)文明建設(shè)的重要環(huán)節(jié)

我國擁有各類高等院校1 000余所，各類實驗室約上百萬個，實驗室實際上已成為一種典型的不容忽視的污染源[4]。實驗室污染物如果管理不善，極易危害實驗者的健康、安全，造成周圍環(huán)境污染，破壞生態(tài)環(huán)境(表1)。目前我國生態(tài)文明建設(shè)正處于壓力疊加、負(fù)重前行的關(guān)鍵期，必須形成綠色發(fā)展理念，明確發(fā)展必須通過降低資源消耗、減輕環(huán)境污染、放緩生態(tài)退化，通過遵循清潔、低碳、循環(huán)的原則來實現(xiàn)發(fā)展[5]。高校實驗室作為生態(tài)文明建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)嚴(yán)格遵循生態(tài)文明建設(shè)的原則，在校園生態(tài)文明建設(shè)中發(fā)揮重要作用。

(二)高校實驗室是培養(yǎng)生態(tài)文明意識的重要場所

實驗室不僅是高校產(chǎn)出科技成果、傳承先進(jìn)文化的重要場所，也是培養(yǎng)生態(tài)文明意識的重要場所。大學(xué)階段是學(xué)生人格發(fā)展的重要階段，作為教育的直接實施者，教師的一言一行、一舉一動均可能對學(xué)生的道德行為規(guī)范產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響[6]。實驗教學(xué)多為小班教學(xué)，便于師生近距離溝通，利于教師在教學(xué)實踐中觀察并及時矯正學(xué)生不符合生態(tài)文明的行為，將生態(tài)文明意識、綠色發(fā)展理念潛移默化地傳達(dá)給學(xué)生。在實驗操作過程中，學(xué)生通過辨別和了解污染物的危害之后，會自發(fā)自覺地形成生態(tài)文明行為，盡量避免污染物對自身和周圍環(huán)境造成危害。這種生態(tài)文明教育是具體的、直觀的、生動的，較單純地講授理論知識更令學(xué)生印象深刻，更利于培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明意識。

分 類舉 例主要危害固體污染物用過的實驗耗材、過期或標(biāo)簽?zāi)：幕瘜W(xué)品、電子垃圾等毒害性、污染環(huán)境液體污染物強酸強堿、廢酸廢堿、過期的洗液、實驗殘余試劑等腐蝕性、污染環(huán)境氣體污染物實驗過程中揮發(fā)、泄露的氣體,如二甲苯、乙醚、甲醛、苯酚、鹽酸、氯氣等刺激性、易燃性、致癌性、污染環(huán)境生物污染物有生物安全隱患的樣品、細(xì)菌病毒污染的耗材及實驗動物等易造成二次感染、污染環(huán)境

二、高校實驗室生態(tài)文明建設(shè)面臨的問題

(一)生態(tài)文明教育有待加強

生態(tài)文明建設(shè)是關(guān)系中華民族永續(xù)發(fā)展的根本大計[5]。然而，部分實驗教學(xué)人員和學(xué)生對生態(tài)文明建設(shè)還只是停留在字面的理解，沒有具體落實到工作、學(xué)習(xí)中，主要表現(xiàn)在實驗準(zhǔn)備和實驗過程中缺乏綠色發(fā)展的理念，如工作人員過量采購實驗試劑、耗材，造成過期浪費；采購實驗儀器時未充分了解儀器的性能，導(dǎo)致儀器“精機粗用”或儀器利用率不高；準(zhǔn)備實驗試劑時未按需配制，供遠(yuǎn)超于求，增加了實驗室廢水廢物的排放；有部分學(xué)生在實驗時“大手大腳”使用手套、移液器吸頭等一次性耗材，節(jié)約意識不強等。如何提高生態(tài)文明意識，形成生態(tài)文明行為是目前亟待解決的重要問題。

(二)生物安全教育亟待提高

做好生物防護(hù)是應(yīng)對生物危害、保證生物安全的重要措施。有學(xué)者對部分高校進(jìn)行問卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：超過20%的師生不具備基本的生物安全知識，24.8%的實驗室沒有實行準(zhǔn)人制度，39.2%的壓力容器操作人員未按規(guī)定持證上崗，45.8%的動物實驗室沒有應(yīng)急預(yù)案，生物安全教育工作亟待進(jìn)一步加強[7]。隨著病原微生物學(xué)實驗的深入，病原微生物實驗室生物安全引發(fā)的公共衛(wèi)生危害事件日趨突出，如2003年多國實驗室SARS感染事件、2010年我國東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生在進(jìn)行動物實驗時感染布魯菌病事件等[8-9]。這些均提醒我們應(yīng)高度重視生物防護(hù)意識教育，加強病原微生物實驗室生物安全保障體系的建設(shè)和落實。

(三)垃圾分類有待規(guī)范

垃圾科學(xué)分類丟棄是文明社會發(fā)展的必然結(jié)果。垃圾分類可以使更多的垃圾成為資源，變廢為寶，既節(jié)約了資源，又減少對環(huán)境的危害。當(dāng)前高校實驗室垃圾分類比較粗放，通常僅分為生活垃圾和醫(yī)療垃圾(或生物危害垃圾)。有部分學(xué)生不論何種垃圾，甚至是醫(yī)療垃圾均往生活垃圾桶丟棄，經(jīng)實驗室工作人員反復(fù)強調(diào)醫(yī)療垃圾或具有生物安全隱患的垃圾需丟棄到醫(yī)療垃圾桶后，又出現(xiàn)把生活垃圾丟棄于醫(yī)療垃圾桶的混扔現(xiàn)象[10]。學(xué)生對實驗室垃圾分類意識淡薄、隨意丟棄實驗垃圾的現(xiàn)象有待在實驗教學(xué)中進(jìn)一步加強和規(guī)范。

(四)節(jié)能減排制度有待完善

節(jié)能減排是節(jié)約資源、增強人與自然和諧共生的有效手段。實驗室不僅是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的場所，更是消耗水電能源、大量排放有毒物體的地方。當(dāng)前，高校建立了實驗室常規(guī)管理制度、操作規(guī)程等，但還存在不夠細(xì)化、落實不夠到位的問題。例如：一些高校未設(shè)置專門的污水處理池，實驗室污水直接排人生活排污管道；實驗過程中產(chǎn)生的廢酸廢堿廢氣未經(jīng)中和處理直接排放[10]；清洗實驗器皿或清潔手時缺乏節(jié)約用水意識；使用空調(diào)和照明設(shè)備等不注意節(jié)約能源等。

三、生態(tài)文明建設(shè)背景下病原生物學(xué)實驗室的建設(shè)與管理思路

針對目前高校實驗室生態(tài)文明建設(shè)中存在的問題，筆者以福建醫(yī)科大學(xué)病原生物學(xué)實驗室為例，從以下幾個方面進(jìn)行了一些思考。

(一)生態(tài)文明建設(shè)離不開生態(tài)文明教育

1.加強生態(tài)文明宣傳教育。思想是行動的指南，只有端正思想才能指導(dǎo)正確的行動。為了實現(xiàn)美麗中國的目標(biāo)，必須加強生態(tài)文明宣傳教育，從思想上形成綠色發(fā)展的理念，將中國特色社會主義生態(tài)文明建設(shè)理論落實到工作、學(xué)習(xí)和生活中。實驗室教師在傳授專業(yè)知識的同時，還擔(dān)負(fù)著塑造靈魂、陶冶情操的重?fù)?dān)。作為生態(tài)文明宣傳教育的主體，帶教教師應(yīng)在實驗教學(xué)的過程中潛移默化地把綠色發(fā)展的理念傳達(dá)給學(xué)生，如反復(fù)提醒學(xué)生節(jié)約使用實驗耗材、安全處置實驗廢棄物等，增強全體師生的節(jié)約意識、環(huán)保意識和生態(tài)意識，營造保護(hù)生態(tài)環(huán)境的良好風(fēng)氣，使師生員工真切體會到建設(shè)中國特色社會主義生態(tài)文明的緊迫性和重要性，切實增強節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、與自然和諧共處的能力。

2.樹立“以人為本”的理念。有學(xué)者對實驗室100起典型事故進(jìn)行了分析，因違反操作規(guī)程或誤操作引發(fā)的事故最多，占事故總數(shù)的27%，其中因違反操作規(guī)程和操作不當(dāng)造成的人員傷亡接近80%[11]。因此，實驗室管理應(yīng)注重“人”的因素，樹立“以人為本”的管理理念，探索人才培養(yǎng)與成長體系。應(yīng)通過鼓勵工作人員參加學(xué)術(shù)交流和培訓(xùn)提高專業(yè)素養(yǎng)，舉辦團(tuán)體活動培養(yǎng)集體意識，注重實驗室工作人員的思想溝通，充分調(diào)動實驗技術(shù)人員的積極性、主動性與創(chuàng)造性[12]；嚴(yán)格遵守實驗室規(guī)章制度，在校園生態(tài)文明建設(shè)中充分發(fā)揮主人翁精神，節(jié)約愛惜實驗室資源。

(二)提高生物安全防護(hù)意識，落實生物安全保障制度

1.定期開展生物安全教育。我校病原生物學(xué)實驗室主要服務(wù)的對象是大一、大二的學(xué)生和低年級的碩士研究生。大一、大二學(xué)生正處于課堂理論和實驗室實踐的過渡階段，是進(jìn)行實驗室生物安全教育的最佳時期[13]。因此，實驗指導(dǎo)教師除了在第一次實驗課專門介紹實驗室生物安全知識及規(guī)章制度外，在后續(xù)實驗課中還應(yīng)根據(jù)實驗課的特點和要求對學(xué)生進(jìn)行生物安全防護(hù)及規(guī)范化實驗操作的教育，使學(xué)生樹立安全意識，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)定期開展全校的實驗室生物安全教育活動，如生物安全知識講座、競賽、演習(xí)等，提高全體師生的生物安全防護(hù)意識，做好自身和周圍環(huán)境的生物防護(hù)工作。

2.完善生物安全保障制度。良好的實驗室安全管理離不開完善的實驗室規(guī)章制度的建立。學(xué)系應(yīng)根據(jù)實驗室設(shè)備和人員配備情況制定符合實際工作需要的各項規(guī)章制度和防護(hù)措施，加強實驗室生物安全管理。例如，制定人員培訓(xùn)與分工、儀器設(shè)備的安全使用、菌種和危險藥品保管與使用、實驗室的安全操作規(guī)程及實驗室清潔消毒等制度，并制定相應(yīng)的安全手冊和應(yīng)急措施。實驗室實行安全準(zhǔn)人制度、持證上崗，專人管理相應(yīng)的特種設(shè)備、菌種和危險藥品；強調(diào)實驗結(jié)束后污染實驗器材必須按要求放人指定位置，由專人收集、消毒、處理；管理人員做好監(jiān)督指導(dǎo)工作，定期檢查生物安全工作；教學(xué)人員以身作則，規(guī)范自己的行為，做好生物安全防護(hù)[14]。

(三)構(gòu)建“資源節(jié)約型”高校實驗室

節(jié)約資源是保護(hù)生態(tài)環(huán)境的根本之策。高校實驗室應(yīng)完善全程節(jié)約管理，推動資源利用方式根本轉(zhuǎn)變，提高利用效率和效益。

1.加強分級管理，提升實驗室建設(shè)水平。根據(jù)2016年我國頒布的《病原微生物實驗室生物安全管理條例》規(guī)定，國家對病原微生物實行分類管理，對實驗室實行分級管理。我校病原生物學(xué)實驗室因使用到第三類病原微生物，應(yīng)在相應(yīng)生物安全等級P2實驗室進(jìn)行實驗教學(xué)活動。因此，實驗室可在綜合利用原設(shè)施資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)科特點籌建P2實驗室，將實驗室改建到頂樓相對獨立安全的區(qū)域，設(shè)立門禁系統(tǒng)實行封閉式管理；合理劃分實驗室功能區(qū)域，設(shè)置清潔區(qū)，于污染區(qū)設(shè)置明顯的生物安全警示標(biāo)識，增添生物安全柜和危險品儲存柜，配備洗眼器和感應(yīng)龍頭，做好實驗人員的安全防護(hù)；設(shè)置防蟲紗窗，防止昆蟲、鼠等動物進(jìn)入或外逃；合理規(guī)劃儀器擺放位置，分散擺放產(chǎn)熱儀器，如冰箱、烤箱、高壓蒸汽滅菌器等，減少耗能。

2.節(jié)約利用實驗材料，做好儀器設(shè)備管理。實驗教學(xué)活動離不開大量實驗材料和儀器設(shè)備的使用。實驗教學(xué)中心采取“統(tǒng)一管理、資源共享、開放服務(wù)、高效利用”的建設(shè)理念，本著“減少浪費、物盡其用”的原則，科學(xué)使用和管理實驗材料及儀器設(shè)備。實驗室嚴(yán)格依據(jù)實驗人數(shù)合理配制實驗試劑；根據(jù)庫存量和使用期限合理采購實驗材料；提倡實驗材料的循環(huán)利用，提高儀器利用率，避免“精機粗用”；申購新設(shè)備時要反復(fù)論證，避免采購不當(dāng)或采購過量；認(rèn)真維護(hù)儀器設(shè)備，延長儀器使用壽命，例如，定期清理冰箱、更換生物安全柜濾膜、檢測高壓蒸汽滅菌器的壓力表和安全閥；及時清潔顯微鏡鏡頭，注意儀器設(shè)備的防塵保潔，較長時間未用的高壓蒸汽滅菌器、水浴箱等均排盡水，保持干燥，防止儀器生銹。

(四)完善廢棄物的安全排放，加強“環(huán)境友好型”實驗室建設(shè)

良好生態(tài)環(huán)境是最普惠的民生福祉[5]。在提醒全體師生樹立節(jié)能意識、養(yǎng)成節(jié)約水電習(xí)慣的同時，還應(yīng)做好危險廢棄物和普通廢棄物的安全排放，促進(jìn)節(jié)能減排，加強“環(huán)境友好型”實驗室建設(shè)。

1.完善危險廢棄物的安全排放。危險廢棄物是指具有易燃、易爆、有毒、有害及放射性、腐蝕性等特性，可能對人員、設(shè)備、環(huán)境造成傷害或者損傷的廢棄物。國家及相關(guān)部門對危險廢棄物管理已出臺一系列的法律法規(guī)和規(guī)章制度[15]。近年來，我校根據(jù)《危險廢物貯存污染控制標(biāo)準(zhǔn)》(GB18596-2001)的要求，下發(fā)了《關(guān)于加強實驗室危險廢物處置管理工作的通知》，設(shè)立收集點，集中收集；規(guī)范識別標(biāo)志，分類回收；專人負(fù)責(zé)，賬物相符；加強危險品及廢棄物的科學(xué)、有效管理。實驗室全體師生不得隨意丟棄、傾倒、堆放危險廢棄物，不得將危險廢棄物混入其他廢棄物中。實驗產(chǎn)生的所有感染性耗材必須經(jīng)過高壓滅菌處理方可分類丟棄或回收再利用；有害的廢氣應(yīng)在專業(yè)的通風(fēng)設(shè)備和廢氣處置裝置處理后再排放；嚴(yán)格按照重鉻酸鉀洗液的洗滌程序清潔玻璃器皿或用含氯的洗液替代清潔，從而減少強腐蝕性重鉻酸鉀洗液的用量；過期的洗液、殘余的有害試劑按危險試劑廢液處理，設(shè)置明顯的危險廢物警示標(biāo)識、集中存放、統(tǒng)一處理，將危險廢物的來源、種類、重量或數(shù)量、處置方法、最終去向以及經(jīng)辦人簽名等登記在冊?？傊?，高校實驗室危險廢棄物管理是一項長期的系統(tǒng)工程，涉及的環(huán)節(jié)較多，需要多方配合，不斷完善[16]。

2.規(guī)范實驗室垃圾分類，促進(jìn)垃圾回收利用。目前，全社會正大力推動生活垃圾分類，這種舉措必然會完善高校實驗室的垃圾分類，促進(jìn)垃圾回收利用。我校將實驗室垃圾(實驗室廢棄物)分成六類(表2)。作為垃圾處理系統(tǒng)的重要前端環(huán)節(jié)，垃圾分類收集必須與后續(xù)的分類運輸、分類處理、分類利用前后銜接，相互配套，否則分類的效果就會大打折扣[17]。因此，必須通過健全垃圾分類的法規(guī)體系，規(guī)范垃圾屬性標(biāo)簽，降低污染排放，為提高垃圾的資源化利用奠定基礎(chǔ)。

表2 實驗室廢棄物分類及處理

建設(shè)生態(tài)文明功在當(dāng)代，利在千秋。實驗室不僅是高校開展實驗教學(xué)和進(jìn)行科學(xué)研究的重要基地，也是建設(shè)生態(tài)文明的重要場所，必須樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，努力構(gòu)建“資源節(jié)約型、環(huán)境友好型”的環(huán)境管理體系，促進(jìn)高校實驗室生態(tài)文明建設(shè)。