讓初中英語(yǔ)教學(xué)走向生活化

姜曉芳

摘 要?在新課程的改革下，人們對(duì)初中英語(yǔ)的教學(xué)給予了高度的重視。為了從根本上提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，人們開始采用生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生的生活融入于英語(yǔ)教學(xué)中，進(jìn)一步提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。本文主要就初中英語(yǔ)教學(xué)走向生活化的教學(xué)應(yīng)用問題進(jìn)行了一定的分析，旨在一定程度上提高初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞?初中英語(yǔ);教學(xué);生活化

中圖分類號(hào)：A，C41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）16-0194-01

在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)作為其中的一門重要學(xué)科，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要的作用。隨著新課程理念的提出，采用生活化的教學(xué)方式在初中英語(yǔ)教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用，其通過將教育教學(xué)與學(xué)生生活進(jìn)行緊密地聯(lián)系來(lái)開展有效地教學(xué)，從而拉近了英語(yǔ)教學(xué)和生活的距離，使學(xué)生在生活中也能進(jìn)行英語(yǔ)的鍛煉。通過運(yùn)用生活化的資源，其從根本上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，因此采用生活化的教學(xué)策略來(lái)開展初中英語(yǔ)教學(xué)成為廣大教師亟需解決的一個(gè)問題。

一、充分應(yīng)用生活化的教學(xué)內(nèi)容

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，為了充分開展生活化的英語(yǔ)教學(xué)，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)思維來(lái)開展教學(xué)，以通過采用符合學(xué)生生活的案例來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其中生活化的學(xué)習(xí)內(nèi)容常常會(huì)使學(xué)生覺得親切和自然，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。在學(xué)習(xí)的過程中，比如教師可以圍繞“friends”這一話題開展討論。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們有很多朋友，學(xué)生可以就“我的朋友”這一主題介紹朋友的姓名、年齡、興趣愛好以及與朋友之間發(fā)生的有趣的事。在介紹朋友的過程中可以結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行英語(yǔ)的表達(dá)，這樣可以降低學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難度。通過一些真實(shí)的事件學(xué)生可以表達(dá)自己的感受，如此也可以進(jìn)一步提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。此外，在講課時(shí)，教師還可以融入一些社會(huì)上發(fā)生的重要事件來(lái)開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)社會(huì)事件發(fā)表自己的看法，并用英語(yǔ)口語(yǔ)來(lái)更好地表達(dá)自我。當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容生活化已成為一種十分有效的教學(xué)模式。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的英語(yǔ)教學(xué)情境

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，教師可以結(jié)合學(xué)生活潑、好動(dòng)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)開展有效教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)生活化的英語(yǔ)教學(xué)情境來(lái)增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如在學(xué)習(xí)英語(yǔ)內(nèi)容“shopping”的時(shí)候，教師則可以利用教室中的講臺(tái)來(lái)為學(xué)生提供購(gòu)物的場(chǎng)所，學(xué)生可以分別扮演顧客和售貨員，通過“Can I help you？”“How much is it？”“I would like...”“Here you are.”等句型來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話，通過創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，不僅在一定程度上活躍了英語(yǔ)課堂的氣氛，且鞏固了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，在演與說(shuō)的練習(xí)中，其還能進(jìn)一步提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。通過將英語(yǔ)知識(shí)和生活情境進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，還能促使學(xué)生在生活中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)舉一反三，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)效益的最大化。

三、應(yīng)用多媒體開展生活化教學(xué)

在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展下，多媒體技術(shù)開始在初中英語(yǔ)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，其對(duì)開展生活化的英語(yǔ)教學(xué)也具有重要的影響。其中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，為學(xué)生提供更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，通過對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行多角度、多方位的展示，使學(xué)生可以從視覺、聽覺方面感受英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用。比如應(yīng)用多媒體技術(shù)，教師可以為學(xué)生展示國(guó)外與我國(guó)不同的禮儀文化，其中英美國(guó)家的姓名和我國(guó)有一定的差異，他們是姓氏在后面、名字在前面，也可以了解國(guó)外的一些手勢(shì)意思、原則問題等，從多媒體的授課中可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)一些外國(guó)國(guó)家的認(rèn)知，更加清楚地認(rèn)識(shí)到不同國(guó)家在文化中所存在的一些差異。在英語(yǔ)課堂中，了解西方文化也有利于學(xué)生更好地開展英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生后面的文化交流具有一定的益處。

四、合理布置生活化的英語(yǔ)作業(yè)

在生活化的英語(yǔ)教學(xué)中，教師還可以通過設(shè)計(jì)生活化的英語(yǔ)作業(yè)來(lái)提高生活化教學(xué)的效率。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)作業(yè)通常都比較單一，會(huì)在一定程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)下生活化的英語(yǔ)作業(yè)能夠?qū)⒆鳂I(yè)與生活進(jìn)行緊密地聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)生活具有更深刻的感悟。比如在布置作業(yè)的時(shí)候，教師可以從創(chuàng)新化的角度出發(fā)對(duì)英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)。例如讓學(xué)生自主制作英語(yǔ)摘抄本、英語(yǔ)生日賀卡，或者開展一些調(diào)查型的作業(yè)，觀察最近一個(gè)星期的天氣變化，然后用英語(yǔ)進(jìn)行變化情況的記錄等，其中學(xué)生還可以根據(jù)天氣的變化來(lái)了解生活中季節(jié)性的變化等。這樣不僅在一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，且還將英語(yǔ)知識(shí)融入于實(shí)際生活中，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中開展生活化的教學(xué)模式對(duì)提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平具有重要的作用，因此教師需對(duì)此給予高度的重視，以在實(shí)踐教學(xué)中采取有效的生活化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]范霞.堅(jiān)持生活化教育理念，有效開展初中英語(yǔ)教學(xué)[J].華夏教師，2018（17）：63.