相信你能行

王丹麗

摘 要?自信是什么？簡單地說就是自己相信自己，自信對(duì)人們的生活非常重要，無論事業(yè)、生活、學(xué)習(xí)、工作，不管是哪一個(gè)領(lǐng)域想要成功，都離不開自信。

關(guān)鍵詞?自信;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：C961，A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）16-0032-01

自信是什么？簡單地說就是自己相信自己，自信對(duì)人們的生活非常重要，無論事業(yè)、生活、學(xué)習(xí)、工作，不管是哪一個(gè)領(lǐng)域想要成功，都離不開自信。愛默生說過，自信是成功的第一要訣，而幼兒時(shí)期又是自信心培養(yǎng)的萌芽階段，所以，作為幼兒教師，當(dāng)然義不容辭要幫助這個(gè)時(shí)期的孩子形成初步的自信心。

案例一：琪瑞是一個(gè)內(nèi)向的孩子，老師阿姨與他交談大多以他的沉默告終，而且孩子的動(dòng)手能力及各方面能力都相對(duì)較弱，所以當(dāng)老師請孩子當(dāng)小幫手時(shí)很少會(huì)選擇他。有一次，筆者和班上幼兒一起玩“木頭人”的游戲，期間，筆者請孩子當(dāng)小老師帶領(lǐng)其他幼兒一起玩，很多孩子都舉手自告奮勇想當(dāng)小老師，筆者看到琪瑞也舉手了，便本著讓他試試的心態(tài)請他當(dāng)，琪瑞上臺(tái)的表現(xiàn)很大方，帶領(lǐng)其他孩子念兒歌的聲音也很響亮、好聽，然后還學(xué)著老師的樣子表揚(yáng)做得好的小朋友，儼然一副小老師的模樣。

案例二：沫妍是班里比較內(nèi)向的孩子，不愿意與老師同伴交流說話，每當(dāng)老師和她說話時(shí)她的目光總是躲躲閃閃，似乎希望老師不要關(guān)注她，而且沫妍從不主動(dòng)跟其他小朋友交流，就連在游戲時(shí)也是這樣，讓人覺得非常不自信，一次上課，老師講故事，希望孩子能模仿故事里的角色對(duì)話，很多孩子舉手愿意嘗試，沫妍也舉手了，老師就請她模仿，開始沫妍不敢開口，老師鼓勵(lì)她：沒關(guān)系，我跟你一起說，后來，她終于學(xué)著故事里的角色把話說了出來，雖然聲音不大，但是老師還是表揚(yáng)了她。

第一個(gè)案例中，琪瑞從原先的從不舉手到現(xiàn)在偶爾舉手發(fā)言，這是一個(gè)非常漫長的轉(zhuǎn)變過程。筆者記得當(dāng)時(shí)在他下臺(tái)后，筆者在全班孩子面前表揚(yáng)了他，稱贊他聲音響亮而且非常好聽，極像個(gè)小老師，并且希望他以后能多多表現(xiàn)自己，以致在后來的音樂課上也能聽到他動(dòng)聽的聲音，筆者想，如果當(dāng)時(shí)筆者還是按照以前的想法因?yàn)樗芰^弱而不可能承擔(dān)起“小老師”這個(gè)角色因而使他錯(cuò)失了這個(gè)機(jī)會(huì)，那筆者就不會(huì)發(fā)現(xiàn)琪瑞的優(yōu)點(diǎn)（聲音好聽，很像小老師），也許筆者就會(huì)一直“小看”他，久而久之，老師的看法就會(huì)影響到他自己的想法，覺得自己不行，從而消磨了他自己的自信心，自信心是孩子性格的核心，也是孩子前進(jìn)的動(dòng)力。孩子如果缺乏自信，就會(huì)對(duì)自己的智商、能力產(chǎn)生懷疑，形成一種消極的依賴心態(tài)：一些事情我不能做，做了也做不好。對(duì)待這樣的孩子，要學(xué)會(huì)有意識(shí)地用“你可以的”“我相信你”“你真棒”之類的語言去鼓勵(lì)他們，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)小的進(jìn)步也要重視并且多加表揚(yáng)，讓孩子在肯定中獲得自信。

案例二中，因?yàn)槟哪懶?，所以老師從未想過她會(huì)舉手發(fā)言，然而她卻給了老師一個(gè)驚喜，愿意上臺(tái)回答問題，雖然第一次很害怕，沒有將答案說出來，但是在老師的幫助下最后她也成功了，這對(duì)沫妍來說是一個(gè)不小的進(jìn)步，我國著名教育學(xué)家陳鶴琴先生曾說過：“凡兒童自己能夠做到的，應(yīng)該讓他自己做;凡兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己去想?！逼鋵?shí)，沫妍是想上臺(tái)回答問題并且能夠?qū)⒋鸢刚f出來的，但是因?yàn)閷?duì)自己的不自信，所以一直不敢回答問題甚至與他人交流，而老師要做的就是培養(yǎng)她的自信心，克服心里的“障礙”，那老師應(yīng)該如何培養(yǎng)幼兒的自信心呢？

一、形成正確的教育觀念

不管是老師還是家長，擁有正確的育兒觀是非常重要的，老師不能一直以老眼光看待幼兒，覺得他們沒有進(jìn)步，小看孩子，相反，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的進(jìn)步，并加以幫助鼓勵(lì)，特別是一些內(nèi)向、膽小的孩子。家長是孩子的第一任老師，一言一行都會(huì)在孩子心里留下深刻的印象，所以家長對(duì)孩子自信的形成會(huì)起到不可替代的作用，首先不能過于包辦代替，讓孩子覺得有爸爸媽媽就可以了，要讓他們有獨(dú)立的空間去思考，去嘗試，一些家長會(huì)“小瞧”孩子，覺得他們年齡小，不會(huì)成功，從而從言行中透露出來或干脆自己去做，讓孩子覺得自己“不行”因此喪失了讓孩子體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，所以，教師和家長都要形成正確的教育觀念，這是幼兒自信心形成的關(guān)鍵。

二、給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)肯定

每個(gè)幼兒都希望得到周圍人的肯定，當(dāng)他們聽到成人發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)語：你很棒、干得不錯(cuò)時(shí)，他們是非常有認(rèn)同感的，成人要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上閃光點(diǎn)，特別是要給予發(fā)展慢的孩子以關(guān)懷和鼓勵(lì)，讓他們懂得人人都有長處，覺得“我能行”“我一定能做好”但是一些家長把握不了表揚(yáng)的時(shí)機(jī)，有的時(shí)候孩子只是做了一件很普通，平時(shí)一直做的事，家長卻會(huì)表揚(yáng)“真棒”這個(gè)表揚(yáng)對(duì)孩子來說就不會(huì)起到多大的作用，有時(shí)候還會(huì)適得其反，讓孩子聽不得批評(píng)，形成一種“自負(fù)”的心理。

擁有一份自信對(duì)幼兒的成長來說具有深遠(yuǎn)的意義，作為老師當(dāng)然更是義不容辭要幫助孩子培養(yǎng)自信，多給孩子一些機(jī)會(huì)和鼓勵(lì)，筆者想，孩子們會(huì)還老師一份驚喜與感動(dòng)。