淺談社會主義核心價值觀融入小學(xué)兒童詩誦讀教學(xué)

林靜宜

摘 要?社會主義核心價值觀是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化集中展現(xiàn)，對于小學(xué)生來說，做好社會主要核心價值觀教育工作，將更好地促進學(xué)生的成長與發(fā)展，提升學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。而本文則嘗試分析社會主義核心價值觀與小學(xué)兒童詩誦讀教學(xué)結(jié)合方法和策略，以求更好地促進教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。

關(guān)鍵詞?社會主義核心價值觀;小學(xué);兒童詩;誦讀教學(xué)

中圖分類號：G628 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0024-01

在詩詞中所蘊含的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可謂是取之不盡用之不竭，在小學(xué)階段的兒童詩誦讀教學(xué)中，教師要學(xué)會將社會的主義核心價值觀寓于經(jīng)典誦讀環(huán)境中，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價值觀，展現(xiàn)社會主義核心價值觀的價值和魅力。

一、借助小學(xué)兒童詩培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感

我國有著五千年的發(fā)展史，而在中國歷史上，既有著從分裂走向統(tǒng)一的時期，同時也有著內(nèi)亂紛爭、外敵入侵和國土淪陷的時期。對于今天的小學(xué)生來說，他們生活在一個和平的時代，百姓安居樂業(yè)，人民生活富足，但是即便如此，歷史也是不能輕易地被人們所遺忘。在小學(xué)階段的教育教學(xué)中，尤其應(yīng)當加強愛國主義情感教育，只有使小學(xué)生們明白了自己的國家曾經(jīng)有過怎樣的輝煌，又曾有過哪些屈辱的歷史，直到今天又是如何崛起，一步步站起來，屹立于世界民族之林的，才能使學(xué)生們從內(nèi)心深處感受到祖國的偉大，增強學(xué)生們對國家的認同感和歸屬感，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。而要做好這部分教育工作，并非是教師簡單的告訴學(xué)生應(yīng)當愛國就能夠?qū)崿F(xiàn)的，干癟的強調(diào)學(xué)生愛國，可能不但無法達到愛國主義教育的目的，反而會使學(xué)生心生厭煩之感。而將愛國主義教育與小學(xué)兒童詩誦讀教學(xué)結(jié)合在一起，則能夠有效解決該問題。國家的沉浮是每個人都極為關(guān)心的一件事情，許多作家的兒童詩中也不乏關(guān)于抒發(fā)愛國主義情感的表達，比如說著名作家冰心的《紙船》就借助一只只小小的紙船，表達了作者對于祖國的思念和熱愛，希望破碎的被侵略的山河能夠早日將侵略者驅(qū)逐出去，表達了她對祖國母親無限的深情和熱愛。在教學(xué)這些與愛國主義有關(guān)的兒童詩的時候，教師可以查找背景資料、圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀的教學(xué)方式，使學(xué)生深入體會作者內(nèi)心的所思所想，使學(xué)生的愛國主義情感得到進一步熏陶，而且這種結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培育學(xué)生愛國主義情感的教學(xué)方式，相較于單純的說教也更容易使學(xué)生理解和接受。

二、借助小學(xué)兒童詩誦讀教學(xué)使學(xué)生感受和諧生活之美

對于小學(xué)生來說，他們能夠生活在一個和平的環(huán)境中，不愁吃穿是一件極為珍貴且了不起的事情，因為即便是在今天，世界上的許多地方依然戰(zhàn)亂不斷，許多小孩子沒有書讀、沒有飯吃，與父母分離。但是，部分小學(xué)生卻并沒有認識到這種和諧生活的可貴之處，在平時的學(xué)習(xí)和生活中，不服從教師的管教，肆意霸凌其他同學(xué)，這種現(xiàn)象在小學(xué)校園中如果不能得到有效的整治，不僅不利于社會主義核心價值觀的滲透，同時對于小學(xué)生身心的健康發(fā)展也將會產(chǎn)生極為不利的影響。在小學(xué)課堂教學(xué)中，就有許多關(guān)于和諧美好生活的描寫，教師在教學(xué)中就可以借助這些詩詞，促使學(xué)生明白和諧生活之美，轉(zhuǎn)變他們的認識，使學(xué)生以更加積極健康的心態(tài)面對生活，滲透好關(guān)于社會主義核心價值觀知識。比如說，金美玲子的《田間的雨》描寫田間的雨時，寫道“白蘿卜地里，下了一場春雨，雨水落到碧綠色的葉子上，發(fā)出了嘻嘻的笑聲……”這首兒童詩不僅讀來朗朗上口，而且借助一些簡單的意象，就能夠使學(xué)生們感受到自然和生活之美。在比如說劉饒民的《大海睡著了》：“風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了。深夜里，大海睡覺了。她抱著明月，她背著星星。那輕輕的潮聲啊，是它睡熟的鼾聲?！币采钊氲恼宫F(xiàn)了晚上的大海之美。教師在教學(xué)中，借助這些詩歌的誦讀教學(xué)，進一步延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生體會到和諧、自然之美，在潛移默化中滲透社會主義核心價值觀。

三、借助小學(xué)兒童誦讀教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生感悟家鄉(xiāng)之美

每一個人都熱愛著自己的家鄉(xiāng)，對于小學(xué)生來說亦是如此，但是在課堂上當老師問到學(xué)生們?yōu)槭裁磹圩约旱募亦l(xiāng)時，許多學(xué)生卻顯得茫然無措不知道該如何回答。在一些優(yōu)美的詩詞中，家鄉(xiāng)和鄉(xiāng)愁也是一個古老而又永恒的話題。教師在教學(xué)中也可以借助兒童詩誦讀，幫助學(xué)生感悟家鄉(xiāng)之美，進一步發(fā)加深學(xué)生對家鄉(xiāng)的理解和認識，在感悟家鄉(xiāng)之美的同時，感受祖國大好河山之美。比如說，作家金波《我們?nèi)タ春！愤@首詩中，作者用輕快的詩句，寫出了自己贊美大海、熱愛大海的情感，表達了他對大海的贊美之情，教師在教學(xué)中就可以借助該詩歌。促使生活在沿海城市的學(xué)生們感受到海之美，家鄉(xiāng)之美。在小學(xué)階段，通過引導(dǎo)學(xué)生們誦讀各種思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)的詩詞，在他們品讀這些優(yōu)秀語言的同時，在學(xué)生的內(nèi)心埋下愛護和建設(shè)家鄉(xiāng)的種子。

除了以上幾種社會主義核心價值觀的培養(yǎng)以外，在小學(xué)兒童詩誦讀教學(xué)中，教師還可以借助詩歌使學(xué)生們感受到誠信友善的真情，使他們在平時的生活中學(xué)會尊重和愛護自己的朋友，比如說，《離別》《一首詩的友誼》等詩歌，都生動的描繪出了朋友之間的真情，借助這些詩歌也能使學(xué)生學(xué)會與朋友和諧相處。

參考文獻：

[1]李娜娜.利用古詩詞提高小學(xué)語文核心素養(yǎng)價值探析[J].當代旅游，2018，000（004）：224.