“碼課碼書”在初中信息技術(shù)教學中的應用探究

劉小鋒

摘 要現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給課堂教學改革帶來了前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。新課程理念下的初中課堂教學應當充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，化靜為動、化繁為簡、化抽象為具體，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具，使學生興趣盎然地投入到現(xiàn)實的、自主性的、探索性的學習過程中去，從而提高課堂教學的有效性。碼課碼書可以很好地解決這些問題。筆者希望通過研究及時地將碼課碼書應用到信息技術(shù)教學當中，讓學生實現(xiàn)線上線下多元化、自主性地學習，對信息技術(shù)學科發(fā)展起到積極作用。

關(guān)鍵詞碼課碼書;信息技術(shù);教學;研究

中圖分類號：R857.3，C41，A715 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0018-01

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)進入了人們的日常生活。Steam教育、創(chuàng)客教育、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、人工智能的普及，直接影響著學校的教育教學、學校的教育模式、教師的教學方法。與傳統(tǒng)教學過程相比，碼課碼書運用到信息技術(shù)教學中給課堂教學帶來了極大的方便，同時也促進了教學質(zhì)量的提高。

微課一般網(wǎng)址較長，知識點較為零散，不成體系。采用碼課（每個微課一個二維碼）的形式可以有效解決傳播問題;如果將多個碼課按照章節(jié)體系收錄，構(gòu)建成碼書，就建立了適合學生學習的碼課碼書。如果能夠?qū)⑵渫茝V到信息技術(shù)教學當中，則對于提高信息技術(shù)教學效率會起到很好的助推作用。

一、碼課碼書的應用，使傳統(tǒng)的教育觀念發(fā)生改變

碼課碼書對傳統(tǒng)教育觀念的沖擊，表現(xiàn)為人們對傳統(tǒng)的學校觀、教學觀、師生觀、教學媒體觀和教學方法觀的認知發(fā)生改變。社會的信息化使人們以更快、更便捷的方式傳遞人類創(chuàng)造的文明成果。學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)接受優(yōu)秀教師的網(wǎng)上教育、網(wǎng)上輔導，參加網(wǎng)上學術(shù)活動，也可以通過碼課碼書隨時隨地掃碼學習。學生的學習時間和空間，可以從學校轉(zhuǎn)移到家庭和任何地方。這一轉(zhuǎn)移所產(chǎn)生的開放式遠程教育模式，可使分布在不同地方的學生和教師同時坐在“虛擬教室”中進行學習、討論、交流，從而打破了“學校中心”和“課堂中心”的模式，成為真正意義的開放教室。這就迫切需要教師們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀，適應信息社會的發(fā)展。

二、碼課碼書的應用，使教育過程發(fā)生改變

碼課碼書的應用對教學過程產(chǎn)生深刻的影響，并為新的教學模式的產(chǎn)生提供了條件和依據(jù)，賦予教師在教學過程中更廣泛的選擇余地和更豐富的創(chuàng)作空間。每個教師都可根據(jù)自己的專業(yè)特點、授課對象特征、有關(guān)的學習理論、認知理論的一般原理去選擇、設(shè)計和決定適宜的教學策略、教學方法和教學模式。教師在教學過程中的主要任務，不是把自己所掌握的知識面對面地傳授給學生，而是運用現(xiàn)代信息手段，為學生營造一個適宜的環(huán)境，并組織、引導、幫助、督促學生在其中學習。碼課碼書運用下學生的學習可不受時間、地點的限制;可以根據(jù)需要反復掃碼學習;可對學習內(nèi)容“下載”、加工、提取、編輯，供長遠使用;還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源查閱更深入、更廣泛的背景資料。

三、碼課碼書的應用，使得學習者的學習方式和學習行為也發(fā)生了相應的變化

隨著現(xiàn)代學校概念的提出，基礎(chǔ)教育課堂改革的深入推進，以學生為主體，互聯(lián)網(wǎng)、移動終端多元化的學習模式正在形成，學生結(jié)合自身實際情況自主選擇性學習，將是教育發(fā)展的階段目標。學生不僅在課堂上接受教師面對面的講授、指導，還可以通過碼課碼書獲取其他的教育信息資源。在這種情況下，學習不再是被動地接受教師的“灌輸”，而是主動地通過現(xiàn)代信息技術(shù)工具探索和加工信息，充分調(diào)動了學生的學習主動性和積極性。

四、結(jié)束語

總之，信息技術(shù)的發(fā)展為教育教學的開展提供了許多實現(xiàn)的途徑，給教育教學帶來了翻天覆地的變化，碼課碼書的應用，使學習變得容易、愉快、省時、牢固、富有成效。它可以創(chuàng)設(shè)有聲有色、有動有靜、生動逼真的學習情境，把圖形、影像、動畫、聲音、文字等信息進行合成、鏈接，把枯燥無味的學習形式以生動活潑的方式體現(xiàn)在教育教學活動中，使學生在趣味中學、練，把學習當成一種愉悅的體驗和感受，養(yǎng)成自主學習的好習慣。

教師們應努力去繼續(xù)完善碼課碼書，用好它，服務教育教學，為學生的自主學習提供便利。培養(yǎng)能夠適應時代要求、適合21世紀需要的新型人才。