“文化沖突”背景下地方院校留學(xué)生文明素養(yǎng)培育研究

[摘 要] 以文化沖突為背景，以培育地方院校留學(xué)生文明素養(yǎng)為目的，通過(guò)深刻剖析來(lái)華留學(xué)生的不文明行為，深入理解文明素養(yǎng)的重要性，從而提出對(duì)來(lái)華留學(xué)生文明素養(yǎng)培育的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞] 文化沖突;留學(xué)生;文明素養(yǎng)

[作者簡(jiǎn)介] 張?jiān)娔?989—），女，浙江龍泉人，碩士，助教，研究方向：思想政治教育。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G648? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）25-0193-02? ? [收稿日期] 2020-03-02

一、引言

大力發(fā)展國(guó)際化高等教育是我國(guó)高校所面臨的新任務(wù)和新挑戰(zhàn)，地方院校作為我國(guó)高等教育的主體部分，對(duì)于發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)和培養(yǎng)地方高素質(zhì)人才發(fā)揮著重要的作用。近年來(lái)，隨著綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，我國(guó)在國(guó)際上的地位日益提高?！耙粠б宦贰钡奶岢?，吸引了越來(lái)越多的外國(guó)學(xué)生來(lái)華學(xué)習(xí)中國(guó)歷史文化，在高校中逐漸形成了一個(gè)龐大的多元文化群體。由于教育環(huán)境、文化傳統(tǒng)、時(shí)間觀念等方面的差異造成的“文化沖突”，直接影響了地方院校留學(xué)生的思維習(xí)慣和行為方式。

人類(lèi)文明素養(yǎng)的提升是社會(huì)文明和進(jìn)步的表現(xiàn)，古人云，“修身、齊家、治國(guó)、平天下”?！靶奚怼蹦肆⑸碇荆粋€(gè)人的文明素養(yǎng)小到影響人際關(guān)系和自身形象，大到影響到一個(gè)國(guó)家的文明程度和聲譽(yù)。培育大學(xué)生文明素養(yǎng)是高校思想政治教育工作的重要內(nèi)容，也是一項(xiàng)長(zhǎng)久性的系統(tǒng)工程。文明素養(yǎng)的缺失不利于大學(xué)生健全人格的塑造，不利于大學(xué)生構(gòu)建和諧人際關(guān)系。來(lái)華留學(xué)生作為高校青年的特殊群體，加強(qiáng)其文明素養(yǎng)對(duì)提高地方院校的國(guó)際化教育水平具有重要意義。

二、來(lái)華留學(xué)生的不文明現(xiàn)象及原因分析

由于文化思想等差異，部分來(lái)華留學(xué)生無(wú)論在校內(nèi)還是校外都存在一些不文明現(xiàn)象。以麗水學(xué)院為例，目前以非洲留學(xué)生居多。調(diào)查顯示，有些留學(xué)生不遵守宿舍管理制度，無(wú)視學(xué)校作息時(shí)間，在他人休息或?qū)W習(xí)時(shí)間大聲說(shuō)話或放音樂(lè)，或夜不歸宿，或帶異性朋友入住寢室。有些人在教學(xué)區(qū)衣衫不整，穿拖鞋上課，經(jīng)常發(fā)生遲到曠課、不遵守課堂紀(jì)律、辱罵教師等不良現(xiàn)象。在校外還有部分留學(xué)生隨地吐痰、破壞公物、亂涂亂畫(huà)、不遵守交通規(guī)則等。造成以上問(wèn)題的原因有以下幾個(gè)方面。

1.來(lái)華留學(xué)生的個(gè)人原因。一方面，他們來(lái)自經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)國(guó)家，教育水平比較落后，導(dǎo)致他們?cè)诒緡?guó)無(wú)法接受到良好的家庭教育和學(xué)校教育，來(lái)到中國(guó)后依然自由散漫，我行我素，自控力差，沒(méi)有從根本上改變他們?cè)械牟涣夹袨榱?xí)慣。另一方面，由于文化之間的差異，留學(xué)生大多以自我為中心，不認(rèn)同入鄉(xiāng)隨俗的說(shuō)法。他們崇尚個(gè)人自由，缺乏集體主義觀念，經(jīng)常無(wú)視學(xué)校的規(guī)章制度。

2.高校及社會(huì)不文明行為的間接影響。當(dāng)前高校國(guó)內(nèi)大學(xué)生的價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化，部分高校學(xué)生存在文明素養(yǎng)欠缺、行為失范的現(xiàn)象，在校內(nèi)不文明的言行舉止給來(lái)華留學(xué)生留下了不好的印象，對(duì)他們?cè)斐闪瞬涣加绊?。同時(shí)，由于目前法律法規(guī)對(duì)不文明行為的處罰力度不夠，導(dǎo)致公共場(chǎng)所有不少不文明行為存在，比如亂扔垃圾、破壞公物、不走斑馬線等。這些陋習(xí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)輿論和現(xiàn)實(shí)環(huán)境潛移默化影響著來(lái)華留學(xué)生。

3.高校對(duì)留學(xué)生文明修身的教育不夠重視?！傲魧W(xué)生”這個(gè)身分在我國(guó)許多地方院?？梢韵硎芴厥獯龊头?wù)，能通融的基本都通融，在留學(xué)生的管理上主要以學(xué)業(yè)教育為主，忽視了對(duì)他們的道德教育。

三、地方院校留學(xué)生文明素養(yǎng)培育的重要意義

1.有利于加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)。高校精神文明建設(shè)是當(dāng)前高校教育的重大課題，高校學(xué)生的文明言行是校園精神文明的基石，每個(gè)校園相當(dāng)于一個(gè)“小社會(huì)”，都需要每一個(gè)學(xué)生在社會(huì)道德、政策法規(guī)的監(jiān)督和制約下，注意自身的言行舉止，以良好的精神風(fēng)貌去引領(lǐng)社會(huì)文明風(fēng)尚。來(lái)華留學(xué)生作為大學(xué)生群體中的重要組成部分，他們?cè)谛?nèi)外的一言一行也影響著他人，影響著社會(huì)，甚至影響著國(guó)家，因此必須重視對(duì)來(lái)華留學(xué)生的文明素養(yǎng)培育，推動(dòng)校園精神文明建設(shè)。

2.有利于深入踐行道德教育。中國(guó)素有“禮儀之邦”的美譽(yù)，文明素養(yǎng)的培育是道德教育的重要內(nèi)容，每個(gè)人的品質(zhì)修養(yǎng)都從“文明”這面鏡子中反映出來(lái)，個(gè)人行為的文明程度展現(xiàn)了個(gè)人道德素養(yǎng)的高低。高校是立德樹(shù)人的主陣地，對(duì)來(lái)自不同地區(qū)的留學(xué)生進(jìn)行文明素養(yǎng)的培育，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴規(guī)范他們的行為，能夠從深層意義上踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升留學(xué)生的道德教育。

3.有利于維護(hù)校園的和諧穩(wěn)定。文明言行作為人際關(guān)系的潤(rùn)滑劑，在人與人之間發(fā)生矛盾時(shí)能起到緩和的作用。在大學(xué)校園中，由于不同文化之間的差異，中國(guó)學(xué)生和留學(xué)生之間在思想觀念、行為習(xí)慣等方面大相徑庭，摩擦也會(huì)時(shí)常發(fā)生。如果雙方都互不禮讓?zhuān)ゲ话?，顯然會(huì)破壞校園和諧穩(wěn)定的氣氛。

四、地方院校留學(xué)生文明素養(yǎng)培育的對(duì)策

1.建立規(guī)范化的留學(xué)生管理制度，提高留學(xué)生自治能力。俗話說(shuō)“無(wú)以規(guī)矩，不成方圓”，留學(xué)生教育不僅僅是為其提供食宿，進(jìn)行課堂教育，更重要的是學(xué)校要對(duì)其進(jìn)行思想上的正面引導(dǎo)和行為上的約束規(guī)范。在管理過(guò)程中，地方院校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)留學(xué)生文明素養(yǎng)提升的重要性，根據(jù)自身校內(nèi)管理的實(shí)際情況和各國(guó)留學(xué)生的文化差異特點(diǎn)，制定具有可行性、可操作性的留學(xué)生管理規(guī)章制度，貫穿到教育教學(xué)和服務(wù)全過(guò)程中去，比如宿舍管理、教學(xué)管理都要有明文規(guī)定哪些可以做哪些不可以做，明確規(guī)定留學(xué)生的日常行為。不能因?yàn)槭橇魧W(xué)生而搞特殊化，制度一旦形成就必須嚴(yán)格執(zhí)行，從而實(shí)現(xiàn)日常管理工作標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，讓留學(xué)生做任何事情都有章可循、有據(jù)可依。

留學(xué)生管理制度是提高留學(xué)生文明素養(yǎng)的前提和指導(dǎo)準(zhǔn)則，而留學(xué)生的自我管理則是內(nèi)在的保障與動(dòng)力。許多來(lái)華留學(xué)生因?yàn)樵诋悋?guó)他鄉(xiāng)，無(wú)人看管，行為自由散漫，無(wú)組織無(wú)紀(jì)律。因此，地方院校應(yīng)成立留學(xué)生自治委員會(huì)，實(shí)現(xiàn)留學(xué)生的自我管理和和自我約束。留學(xué)生自治不是讓他們?nèi)デ谕庠诘囊?guī)則和秩序，而是讓他們通過(guò)自治管理使自己的行為符合集體和公共的守則規(guī)范，這是實(shí)現(xiàn)自我教育的過(guò)程，能夠促進(jìn)留學(xué)生逐步將外在的行為方式內(nèi)化為良好的文明素養(yǎng)。

2.搭建留學(xué)生文明素養(yǎng)提升平臺(tái)，營(yíng)造良好的校園氛圍。大學(xué)教育的基本任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才，一個(gè)優(yōu)秀大學(xué)生的言行舉止完全可以折射出他在大學(xué)階段所接受的教育，也可在一定程度上展現(xiàn)他在大學(xué)階段所受教育的優(yōu)越之處。地方院校除了對(duì)來(lái)華留學(xué)生傳授知識(shí)以外，更要注重留學(xué)生的文明素養(yǎng)提升。一是要將中國(guó)傳統(tǒng)文化資源與留學(xué)生文明素養(yǎng)培育課程教育相結(jié)合，給留學(xué)生增設(shè)禮儀、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等相關(guān)課程，讓他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中提升文明素養(yǎng)，規(guī)范留學(xué)生的言行舉止。二是要積極開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，增加他們與中國(guó)學(xué)生交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，真正融入到異國(guó)他鄉(xiāng)，減少文化沖突，增強(qiáng)歸屬感。校園文化活動(dòng)是留學(xué)生體驗(yàn)中國(guó)文化的載體，地方院校應(yīng)努力打造留學(xué)生的校園品牌文化，以中國(guó)傳統(tǒng)美德為主線，留學(xué)生通過(guò)志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、班會(huì)活動(dòng)、傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)等增強(qiáng)留學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)知，在潛移默化中將中華傳統(tǒng)美德內(nèi)化于心，外化于行。三是以留學(xué)生公寓為平臺(tái)深入開(kāi)展文明素養(yǎng)培育，擴(kuò)大留學(xué)生文明教育的覆蓋面。通過(guò)公寓的宣傳櫥窗、文化長(zhǎng)廊張貼有關(guān)文明養(yǎng)成的圖片、海報(bào)，口號(hào)，發(fā)放宣傳單，直觀有效地宣傳學(xué)生公寓文明養(yǎng)成內(nèi)容，使留學(xué)生能耳濡目染，逐漸提升自己的文明素養(yǎng)。同時(shí)，加強(qiáng)留學(xué)生文明寢室建設(shè)，與中國(guó)學(xué)生公寓一同列入考評(píng)機(jī)制。四是充分利用微信、微博等網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地開(kāi)展文明素養(yǎng)培育的工作。留學(xué)生輔導(dǎo)員通過(guò)新媒體了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行互動(dòng)交流，及時(shí)規(guī)范他們的行為。另外在網(wǎng)上開(kāi)展文明行為評(píng)選活動(dòng)，在全校樹(shù)立校園文明行為標(biāo)桿，同時(shí)通過(guò)圖片、視頻定期曝光校內(nèi)各類(lèi)不文明行為，讓留學(xué)生引以為戒，增強(qiáng)教育效果的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1]李夙云.來(lái)華留學(xué)生文明行為教育探究[J].黑龍江教育，2016，（3）.

[2]汪彬，李畇畇.“文化沖突”背景下地方院校留學(xué)生管理模式研究——以寧波工程學(xué)院為例[J].寧波工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（25）.

Abstract：In the context of cultural conflict，the paper discusses cultivating the civil literacy of foreign students in local colleges and universities through a profound analysis of the uncivilized behavior of foreign students in China，and in-depth understanding of the importance of civil literacy，and proposes countermeasures of the cultivation of civil literacy of foreign students.

Key words：cultural conflict;foreign students;civil quality