對延安時期馬克思主義學習運動的考析

黃建國

[摘 要]延安時期，毛澤東在《<共產(chǎn)黨人>發(fā)刊詞》中，明確提出：黨的建設(shè)是“偉大的工程”，實現(xiàn)黨的完全布爾什維克化。為實現(xiàn)這一目標，圍繞學習馬克思列寧主義、學習中國基本國情、學習科學文化知識、學習黨的政策策略、學習時事政治問題，不斷豐富學習內(nèi)容;立足黨員學習教育、干部學習教育、支部學習教育，推進學習分類;通過堅持集中教育與自學相結(jié)合制度、制定符合具體實際學習制度、堅持理論聯(lián)系實際制度、建立專門監(jiān)督檢查制度，完善學習制度;著力發(fā)揮黨小組作用、創(chuàng)辦黨校及訓練班、編輯出版教材、創(chuàng)辦黨報黨刊，拓寬學習載體，開展空前的馬克思主義學習運動。我們新時代重溫延安時期馬克思主義學習運動，從而對弘揚馬克思主義學風，學懂弄通習近平新時代中國特色社會主義思想;完善黨員干部教育培訓體系，加快推進馬克思主義學習型政黨建設(shè);提升黨員干部素質(zhì)能力，增強踐行初心使命的政治擔當;重視理論學習研究工作，實現(xiàn)新時代黨的歷史使命具有重要意義。

[關(guān)鍵詞]延安時期;中國共產(chǎn)黨;馬克思主義學習運動

[中圖分類號]D231 [文獻標志碼]A [文章編號]1000-8284（2020）02-0023-06

延安時期，中國共產(chǎn)黨為建設(shè)“一個全國范圍的、廣大群眾性的、思想上政治上組織上完全鞏固的布爾什維克化的中國共產(chǎn)黨”，開展了全黨范圍的空前的馬克思主義學習運動，極大地推進了黨的建設(shè)“偉大的工程”。新時代以來，習近平總書記多次強調(diào)：大興學習之風，增強學習本領(lǐng)。重溫延安時期馬克思主義學習運動，對弘揚馬克思主義學風，加強理論學習，提高黨員干部理論修養(yǎng)，推動馬克思主義學習型政黨建設(shè)，推進理論強黨，實現(xiàn)黨的初心和使命教育具有重要意義。

一、延安時期馬克思主義學習運動的學習內(nèi)容

1.學習馬克思列寧主義

革命理論是革命先導。圍繞學習馬克思列寧主義，毛澤東提出：“來一個全黨的學習競賽看誰真正地學到了一點東西，看誰學的更多一點更好一點?！盵1]為此，要開展一場馬克思主義學習運動。轟轟烈烈的學習運動在全黨開展起來，毛澤東在《<共產(chǎn)黨人>發(fā)刊詞》中，強調(diào)：對黨員干部必須“給予必要的馬克思列寧主義的教育”。不僅學習，更要認識到“提高自己的覺悟程度及通曉馬列主義基礎(chǔ)，是每個共產(chǎn)黨員的義務，而且是同遵守黨紀執(zhí)行黨的決議等一樣重要的義務，這一條的認識對于中共黨員有很重要的意義”[2]。深入學習和研究馬克思列寧主義作為全黨的中心任務，必須將之作為鞏固擴大黨組織致使各色各類人涌入黨內(nèi)后，克服黨內(nèi)各種非無產(chǎn)階級思想，把思想建黨擺在首位的關(guān)鍵舉措。以華北黨的建設(shè)為例，如果我們在注意到華北黨的干部理論水平一般的低微、知識分子在縣級以上占最大多數(shù)，而他們的黨齡大多都在一年以上，那么，加強干部的理論教育，以馬列主義去武裝他們，確實是一個非常迫切的問題[3]。為此，尤其要注意學習馬克思列寧主義，必須與中國革命實際相結(jié)合。

2.結(jié)合中國基本國情學習

中國革命斗爭的勝利要靠全國人民了解中國。馬克思主義作為放之四海而皆準的理論，但必須要同中國半殖民地半封建的基本國情相結(jié)合，才能指導中國革命取得勝利。黨的早期領(lǐng)導人將馬克思列寧主義教條化、蘇聯(lián)經(jīng)驗神圣化而犯了右傾、“左”傾錯誤，致使黨和革命遭受重大損失。延安時期，以毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人認識到：中國無產(chǎn)階級革命具有自身的特殊性，必須從中國基本國情出發(fā)。為此，要真正洞悉中國基本國情就必須進行深入地學習和研究，即：“努力學習和研究中國社會的歷史，中國經(jīng)濟性質(zhì)、政治制度、階級結(jié)構(gòu)、文化思潮，中國共產(chǎn)黨及其他各黨派，特別是與本黨過去現(xiàn)在有重大關(guān)系的國民黨，中國國內(nèi)外環(huán)境，我們民族敵人——日本帝國主義，階級敵人——大地主大資產(chǎn)階級，中國革命過去現(xiàn)在的豐富經(jīng)驗，中國各個地區(qū)、省區(qū)、縣區(qū)的經(jīng)濟、政治、文化、人情、風俗。一句話，對于中國社會應該有一個全面徹底的學習研究，發(fā)現(xiàn)它的民族特點，各個地區(qū)特點，找尋它的規(guī)律性”[4]，才能使馬克思主義在中國具體化。

3.學習科學文化知識

延安時期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的抗日根據(jù)地地處偏遠落后、閉塞愚昧的鄉(xiāng)村，不僅文化教育極其落后，而且還充斥著宗教迷信、宗族陋習、愚昧生活方式等陋規(guī)俗習，黨和八路軍、新四軍深受各種非無產(chǎn)階級思想影響。據(jù)統(tǒng)計，華北地區(qū)的諸抗日根據(jù)地，由于黨員大多數(shù)是農(nóng)民（百分之八十），而農(nóng)民中又以貧農(nóng)、雇農(nóng)占最大多數(shù)（約占黨員農(nóng)民成分的百分之七十到八十），因此，一般說文化水平都是很差的。怎么差呢？百分之五十五是文盲;粗略識字的只有百分之三十五[5]。提高黨員干部科學文化水平是推進馬克思主義學習運動的一項基本任務。為此，“一般的標準從文盲到半文盲，從半文盲到消滅文盲。初步消滅了文盲的黨員中，進行自然常識的教育（條件具備的地方，可經(jīng)過新文字來消滅文盲）”，要達到應有的效果必須采取簡單易行和卓有成效的方法，“最好利用群眾中的識字班、識字組，或夜校來進行。給每個黨員以積極參加并推動這些群眾識字教育的責任。支部對他們進行經(jīng)常的考試”[6]。非經(jīng)如此，才能提高黨員干部的文化水平，進而提高對革命理論的認知能力和接受能力。

4.學習黨的政策策略

政策和策略是黨的生命。延安時期，將學習黨的政策策略擺到突出位置，并上升至黨的生命的高度。為使每一名黨員干部都成為黨的政策策略的堅定執(zhí)行者和貫徹者，就必須進行認真學習研究黨的政策策略，主要采取“組織黨報按期的閱讀，組織中央一切的決議、指示與宣言的研究與討論，組織各種時事問題及各種實際工作的情況與經(jīng)驗的報告與討論;同時配合研究其他黨派的理論、主張與實際”[7]，以此學習日常政策——黨中央的決議、決定、宣言及有關(guān)于實際策略的各種指示;中央領(lǐng)導同志的講演、報告、論文等;黨報（《解放》《共產(chǎn)黨人》《新中華報》等）的重要文章。并以領(lǐng)導干部示范帶動普通黨員學習。從而達到“每個同志對于黨的策略之各方面有一個基本的了解，也就是使每個同志學習各種斗爭形式與組織形式，逐步達到‘十八般武器件件皆通的地步，逐漸地向著‘文武雙全方面發(fā)展自己、提高自己”[7]。

5.學習時事政治

學習時事政治是馬克思主義學習運動的重要組成部分。學習馬克思列寧主義必須輔之以學習時事政治，才能取得切實的成效和實效。延安時期，從幼稚走向獨立、走向成熟的中國共產(chǎn)黨汲取右傾、“左”傾錯誤、忽視或錯誤認識和對待時事政治問題的教訓，非常重視學習時事政治，要求全黨“要時刻注意國際國內(nèi)事變的發(fā)展與時局的變化，要經(jīng)?？磮?，常常討論，大膽的不怕錯的去分析問題，以逐漸養(yǎng)成獨立分析時事的能力”[7]，并將之作為黨員干部必須學習的必修科目。學習時事政治必須結(jié)合黨的政策策略，才能使黨員干部明確國內(nèi)外及敵我各種形勢，便于制定正確的行動方針，從而推動黨的鞏固發(fā)展。

二、延安時期馬克思主義學習運動的學習分類

1.黨員的學習教育

黨員是黨的細胞和肌體。延安時期，以毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人非常重視黨員個體的學習教育，發(fā)揮黨員個體在革命中的作用。黨員學習教育不僅事關(guān)馬克思主義學習運動成敗，而且事關(guān)中國革命成敗。為使全體黨員具有堅定的革命性、政治性和人民性，黨員學習教育必須圍繞學習黨的綱領(lǐng)和黨章，堅持“簡明扼要，從他們能了解的具體對象說起，由近及遠，由具體到抽象;不厭重復，三番五次的教，教一點就要求懂一點”的原則[3]。還要做到“每個區(qū)委，以支部或行政村為單位，原則上每月舉行一次，每次受訓時間一天，使每個黨員每月能有一次受訓的機會”[8]。通過深入系統(tǒng)地持之以恒地學習，使廣大黨員“懂得我們黨的最低限度的綱領(lǐng)和最高限度的綱領(lǐng);懂得黨的基本組織原則，如做黨員、黨的紀律、民主集中制等等，懂得馬列主義與三民主義，民族統(tǒng)一戰(zhàn)線與階級斗爭，民族立場和階級立場的正確關(guān)系，抗戰(zhàn)形勢等問題”[2]。

2.干部的學習教育

政治路線確定之后，干部就是決定的因素。延安時期，以毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人將干部學習教育作為馬克思主義學習運動的關(guān)鍵。廣大干部大部分出身農(nóng)民，脫胎于半殖民半封建社會，身上殘留著濃厚的陋規(guī)俗習，與一名真正的布爾什維克化政黨干部存在很大差距。他們雖然是“工農(nóng)分子出身，文化、政治水平很低，看書的能力非常薄弱，有的甚至簡直沒有看書的能力”[3]，但使每個干部認識到“不會在忙中‘擠，不用心去‘釘，你將會得不到什么學習成果的”[5]，通過馬克思恩格斯式的、列寧式的、斯大林式的、毛澤東式的學習教育，把握干部學習教育正確方向、掌握干部學習教育規(guī)律。經(jīng)過學習教育，“忠實堅決的農(nóng)民，一字不識的農(nóng)民，經(jīng)過訓練之后，也會變成很好的干部”[5]。從而，為黨培養(yǎng)成千上萬的干部，源源不斷地輸送到革命第一線。

3.支部的學習教育

黨支部是“我黨最廣大的和最基層的組織，是我黨廣大黨員生活的場所”[7]。延安時期，黨的組織迎來了大發(fā)展，開展支部學習教育成為極其重要的工作。以毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人指出：支部學習教育要著力以下工作，“提高支干（包括支部的干事、某些小組長及其他鄉(xiāng)村級干部中的黨員）和黨員的文化水平，使一般黨員懂得怎樣做一個好的共產(chǎn)黨員，使支部干部熟悉領(lǐng)導支部工作及鄉(xiāng)村工作，培養(yǎng)以后進行支部自我教育的教育干部”[6]。同時，按照“支部、區(qū)黨委以上、地委和縣委、區(qū)委”深入持久地開展學習教育，特別要注意發(fā)揮支部對黨員的教育工作。如果要把黨的這一指示，具體實現(xiàn)必須做到“除在各種會議中、實際工作中、個別談話中以及工作指示上加以教育外，并按照所規(guī)定的‘黨日進行解釋或閱讀黨報與黨的各種文件”[9]，真正使黨組織完全布爾什維克化。

三、延安時期馬克思主義學習運動的學習制度

1.堅持集中教育與自我學習相結(jié)合制度

中國共產(chǎn)黨自成立以來，逐漸形成了集中教育與自我學習相結(jié)合的馬克思主義學習經(jīng)驗。延安時期，進一步完善和應用這一重要的學習經(jīng)驗。通過黨支部會議集中學習黨的文件和會議精神，組織討論會和研究會進行集中的學習和討論。與此同時，各抗日根據(jù)地還依據(jù)黨組織建設(shè)實際、黨員干部實際和抗日戰(zhàn)爭實際組織學習組，這樣使“互相學習成為一種經(jīng)常的、研究實際問題的、最好的集體學習方式”[7]。集中學習與自我學習相結(jié)合，方能取得馬克思主義學習運動應有之效果。開展自我學習，“黨員干部的自我學習，不管工作怎么忙，每天兩小時的學習習慣必須保證”，并結(jié)合“組織討論會、研究會”的集中學習[3]。至此，才能提高黨員干部學習積極性，增強馬克思主義學習運動的效果。

2.制定符合具體實際學習制度

任何學習都要制定切實有效的學習制度方能事半功倍。延安時期，以毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人圍繞完全布爾什維克化的政黨建設(shè)，形成了中共中央總的和各抗日根據(jù)地局部的切實可行的學習制度。中共中央要求必須嚴格按照學習制度組織黨員干部進行學習，“教育制度，是要具體執(zhí)行和實現(xiàn)教育方針和教育內(nèi)容的，是要規(guī)定對于不同對象在不同時期中教育的具體內(nèi)容和具體任務的，沒有它，則教育方針和教育內(nèi)容就會變成空洞的，不能實現(xiàn)的東西”[7]。各抗日根據(jù)地遵循總的學習制度，依據(jù)斗爭實際和支部現(xiàn)實，制定符合實際的學習制度。同時，非常重視糾正偏重一方而不抓重點的現(xiàn)象，如：靈壽某區(qū)“曾偏重于抗日，不懂得黨，不懂得抗日與民主的關(guān)系、民族斗爭與階級斗爭的關(guān)系、共產(chǎn)黨與國民黨的區(qū)別”[5]，確保馬克思主義學習運動的方向和效果。

3.堅持理論聯(lián)系實際制度

中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的早期革命之所以遭受重大挫折，原因在于根本上背離了“理論與實踐的一致是馬列主義最主要的特點，是馬列主義者最根本的作風”。延安時期，以毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人領(lǐng)導黨走向成熟、走向大發(fā)展，提出使馬克思主義在中國具體化。通過馬克思主義學習運動，認真“閱讀馬克思、恩格斯、列寧、斯大林的經(jīng)典名著，以及毛澤東的主要杰作，要研究中國社會的國情，中國革命的特點及其規(guī)律，留心中國革命的實際經(jīng)驗，研究毛澤東同志如何運用馬列主義基本原則到中國環(huán)境中間來，如何發(fā)展創(chuàng)造性的馬克思主義”[4]，真正“掌握馬克思主義的理論，理解這個理論的實質(zhì)，掌握它的精神和方法，學會在無產(chǎn)階級斗爭的不同情況中，當決定革命運動的實際問題時，能靈活運用并堅持馬列主義的理論原則”[8]，從而學習運用馬克思主義立場、觀點和方法，建設(shè)完全布爾什維克化政黨。

4.建立專門監(jiān)督檢查制度

中國共產(chǎn)黨非常重視監(jiān)督檢查制度建設(shè)。延安時期，黨建立定期檢查和日常督查相結(jié)合的專門監(jiān)督檢查制度，保障馬克思主義學習運動的質(zhì)量和成效。對此，“學習的領(lǐng)導已統(tǒng)一在各機關(guān)學校的支干會總支委或教務處之下，并且在支干會、總支委或教務處之下，設(shè)有專人管理學校，都是責成支部或教務處教育干事專門負責、督促、檢查并計劃干部學習”[5]，成為馬克思主義學習運動的重要環(huán)節(jié)。監(jiān)督檢查作為經(jīng)常性的學習制度，還應輔之以臨時和經(jīng)常的測驗結(jié)合的檢查測驗制度。如此，既能夠檢驗學習的成效，又能夠查找學習中存在的問題。此外，針對監(jiān)督檢查勇于進行自我批評，把批評的結(jié)果和結(jié)論記錄下來，在學習和斗爭中予以糾正。以此，不斷鞭策和激勵黨員干部積極參與到馬克思主義學習運動之中。

四、延安時期馬克思主義學習運動的學習載體

1.發(fā)揮黨小組作用

黨支部可以根據(jù)黨員的實際劃分為不同的黨小組，每個黨小組制定符合自身實際的學習計劃、開展討論、組織相關(guān)活動等。延安時期，中共中央指示各抗日根據(jù)地要發(fā)揮黨小組作用，強調(diào)：“黨的小組一般的應當兼有學習小組的作用，或者規(guī)定每月一次至二次小組會議作為學習會，或者每次小組會議有一定時間用在學習上”[6]。要充分保證黨小組的學習時間和學習作用，“必須按照規(guī)定的時間開會，每次會議，必須抽出一部分時間來討論一些理論上、政治上和黨的建設(shè)上的基本問題，或者是每兩次會議，有一次解決日常工作問題，有一次討論些基本問題”[9]。如此，通過黨小組這一比較經(jīng)常性的、切合具體實際的、簡便易行的學習載體，使黨員干部更好地學習。

2.創(chuàng)辦黨校及訓練班

革命是一座大熔爐。延安時期，中國共產(chǎn)黨以中央黨校為主體，創(chuàng)辦馬列學院、抗日軍政大學等黨校及訓練班，承擔著制定全黨的學習教育計劃，進行高級干部及相關(guān)一般干部的教育任務。各抗日根據(jù)地創(chuàng)辦各類黨校及訓練班，承擔對最大多數(shù)黨員干部的教育任務，“分局黨校訓練地委、縣委一級干部;邊區(qū)黨校主要是訓練縣級、區(qū)兩級干部。各地委的訓練班，則主要是訓練支委或區(qū)委的干部?？h區(qū)級的訓練班，主要是訓練支委、小組長和普通黨員”[5]。但由于殘酷的對敵斗爭和菲薄的物質(zhì)條件，創(chuàng)辦了更為靈活普遍的流動訓練班，“短期的，三五天或一個星期，教育就是學習，選擇一個適當?shù)牡攸c，然后再‘流動到別處去。縣委區(qū)委在他們巡視工作的機會，就可開辦”[9]。流動訓練班成為各縣委區(qū)委“專為訓練黨員的一種最普遍、最主要的教育方式”。由此，構(gòu)建了完整的馬克思主義教育培訓體系。

3.編輯出版教材

書籍是人類文明傳承的載體。延安時期，以毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人堅持“善于適當?shù)匕牙碚撛瓌t同中國的，特別是當時當?shù)氐氖澜缜闆r配合起來;要適合于教育對象的理論水平，同時又要不斷地提高教育對象，因此就必須在量上由少而多，在質(zhì)上由淺入深，在順序上由近到遠，在說明上由具體的到論理的;要在問題中求鞏固，因此就必須：在課尾應附有復習題和帶有啟發(fā)性的討論題，在關(guān)于一個大問題的幾課及每章之前，應有總的復習及測驗題目，而且課與課、問題與問題、冊與冊之間，也應適當?shù)?、有機的連接起來”的編輯出版原則[6]，出版了《共產(chǎn)黨宣言》《法蘭西內(nèi)戰(zhàn)》等在內(nèi)的《馬恩叢書》;《共產(chǎn)主義運動中的“左派”幼稚病》《什么是列寧主義》等在內(nèi)的《列寧叢書》《斯大林選集》;《中國革命與中國共產(chǎn)黨》《論聯(lián)合政府》《論新階段》等在內(nèi)的《毛澤東選集》，還出版了《六大以來》《六大以前》《聯(lián)共（布）黨史簡明教程》《時事問題叢書》等。為保證教材效果，注重教材的通俗性和大眾性，“在內(nèi)容上，克服了過去的空洞虛浮;在形式和文字上，盡量簡短和扼要，采用通俗的語句，利用民歌和民調(diào)”[5]。從而，為馬克思主義學習運動提供有效載體。

4.創(chuàng)辦黨報黨刊

黨報黨刊是中國共產(chǎn)黨進行宣傳動員的重要手段和途徑。延安時期，以毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人認識到“提高一般同志對黨報重要性的認識和注意力，同時以學習組織上的保證，使每個同志自覺地提高研讀黨報的熱情，使大家了解，如果我們不去研讀黨報，不去討論黨報上黨中央的決議和指示……結(jié)果，我們的工作就不會做得好，以至于失敗”[7]，使黨報黨刊成為“教育干部、黨員和群眾的有力的工具”。中共中央構(gòu)建了自中共中央到各抗日根據(jù)地的黨報黨刊發(fā)行機制，創(chuàng)辦了《解放日報》《共產(chǎn)黨人》《八路軍軍政雜志》《<解放>周刊》《<群眾>周刊》等，各抗日根據(jù)地創(chuàng)辦了《晉察冀日報》《抗戰(zhàn)報》《太行民兵報》《戰(zhàn)士報》《戰(zhàn)斗報》等。以此，通過黨報黨刊，使每個黨員干部“不僅自己應該經(jīng)常注意研讀黨報，而且應該經(jīng)常推動群眾去注意研讀一般公開的黨報，耐心幫助群眾研讀并善于向群眾解釋那些公開黨報上所說的問題和黨的各種決議和指示，使群眾也感到我們黨報是他們不可或缺的一種‘食糧”[7]。

五、延安時期馬克思主義學習運動的現(xiàn)實啟示

1.弘揚馬克思主義學風，學懂弄通習近平新時代中國特色社會主義思想

學風不僅關(guān)系到對待馬克思主義的態(tài)度問題，更關(guān)系到黨的事業(yè)興旺發(fā)達的核心問題。延安時期，以毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人以馬克思主義學風開展的學習運動，對實現(xiàn)黨的完全布爾什維克化發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。馬克思主義思想理論博大精深，唯有常學，才能常新。新時代，習近平總書記強調(diào)：要大興學習之風，營造濃郁的馬克思主義學風，掌握運用馬克思主義立場、觀點和方法，增強政治敏銳性和政治鑒別力，加強理論學習，推進理論強黨。為此，全黨上下才能真正大力弘揚馬克思主義優(yōu)良學風，將學懂弄通習近平新時代中國特色社會主義思想作為重大政治任務和重大理論工程，持之以恒學習、久久為功抓落實，使之指導實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。

2.完善黨員干部教育培訓體系，加快推進馬克思主義學習型政黨建設(shè)

黨員干部教育培訓體系是中國共產(chǎn)黨教育培訓的重要載體。延安時期，以毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人構(gòu)建了包括中央到地方的各級黨校、完整課程體系、系列學習教育書籍教材在內(nèi)的黨員干部教育培訓體系。新時代，建設(shè)馬克思主義學習型政黨必須鞏固發(fā)展黨校（行政學院）主渠道，推進教學改革而設(shè)置課程體系，適時調(diào)整出版黨員干部教育培訓教材。正如習近平總書記強調(diào)的：從中央到地方建立黨校體系，專門教育培訓干部，是我們黨的一大政治優(yōu)勢。革命戰(zhàn)爭年代如此，和平建設(shè)年代如此，改革開放新時期更是如此。對此，教育培訓必須做到在黨校黨的政治原則下，完善“中央黨?！〖夵h校—地級市黨?！h級黨校（包括行政學院）”，以學術(shù)講政治的方式，開展辦學、教學和科研活動，完善課程設(shè)計、教材編寫、教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方式，增強科研轉(zhuǎn)化能力，并以常規(guī)班次為主，輔之以專題班次和智庫班次相結(jié)合，以完善黨員干部教育培訓體系，推進馬克思主義學習型政黨建設(shè)，使黨始終成為堅持和發(fā)展中國特色社會主義的領(lǐng)導核心。

3.提升黨員干部素質(zhì)能力，增強踐行初心使命的政治擔當

馬克思主義學習的程度直接決定著黨員干部素質(zhì)能力的高低，而黨員干部素質(zhì)能力又決定著黨“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興”的初心和使命的實現(xiàn)。延安時期，以毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人大力開展馬克思主義學習，激發(fā)了全黨的學習熱情，形成了空前的學習高潮，極大地推動了完全布爾什維克化政黨建設(shè)。新時代，以習近平同志為核心的黨中央帶領(lǐng)全黨和全國各族人民前所未有地推進實現(xiàn)中華民族偉大復興的目標。為此，必須不斷提升黨員干部的素質(zhì)能力，建設(shè)一支高素質(zhì)的勇于擔當、敢于擔當?shù)狞h員干部隊伍。習近平總書記指出：“必須更加崇尚學習、積極改造學習、持續(xù)深化學習，把學習貫徹新時代中國特色社會主義思想作為重中之重……教育引導廣大黨員、干部按照忠誠干凈擔當?shù)囊筇岣咦约?，努力培養(yǎng)斗爭精神、增強斗爭本領(lǐng)?！盵10]唯此，才能不斷增強黨員干部踐行初心使命的政治擔當，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。

4.重視理論學習研究工作，實現(xiàn)新時代黨的歷史使命

在革命建設(shè)和改革時期，中國共產(chǎn)黨始終堅持理論的學習和研究，不斷增強馬克思主義理論水平，將所學理論指導新實踐，并在新的實踐中發(fā)展理論，再用新的理論指導新實踐，如此不斷實現(xiàn)黨的歷史使命。延安時期，以毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人通過馬克思主義學習運動，真正領(lǐng)會和掌握了馬克思主義立場、觀點和方法，實現(xiàn)了馬克思主義基本原理與中國革命實際相結(jié)合的第一次歷史飛躍——毛澤東思想，不斷指導新民主主義革命取得勝利。新時代，要實現(xiàn)黨的歷史使命，就必須不斷夯實學習馬克思主義的基本功，練就應用馬克思主義的看家本領(lǐng)。習近平總書記強調(diào)：新時代，中國共產(chǎn)黨人仍然要學習馬克思，學習和實踐馬克思主義，不斷從中汲取科學智慧和理論力量。廣大黨員干部必須堅持不懈地加強理論學習研究，在讀原著、學原文、悟原理中，貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想，統(tǒng)籌推進“四個偉大”，實現(xiàn)中華民族偉大復興。

總之，進入中國特色社會主義時代，重溫延安時期以毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人開展馬克思主義學習運動的學習進程和學習經(jīng)驗、總結(jié)學習思想和學習實踐，對貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想，弘揚馬克思主義學風，增強學習本領(lǐng)，推進馬克思主義學習型政黨建設(shè)，提高黨的執(zhí)政能力和領(lǐng)導水平，使黨始終成為堅定的馬克思主義執(zhí)政黨，領(lǐng)導全黨、全軍和全國各族人民，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢具有重大推動作用。

[參 考 文 獻]

[1] 毛澤東選集（第2卷）[M].北京：人民出版社，1991：533.

[2] 共產(chǎn)黨人（創(chuàng)刊號），1939-10-20.

[3] 共產(chǎn)黨人（第五期），1940-04-25.

[4] 共產(chǎn)黨人（第十六期），1941-03-20.

[5] 共產(chǎn)黨人（第三期），1939-12-25.

[6] 共產(chǎn)黨人（第十二期），1940-11-20.

[7] 共產(chǎn)黨人（第十三期），1940-12-20.

[8] 共產(chǎn)黨人（第十八期），1941-05-20.

[9] 共產(chǎn)黨人（第二期），1939-11-25.

[10] 習近平.加快推進馬克思主義學習型政黨學習大國建設(shè)[N].人民日報，2019-03-01.

〔責任編輯：崔家善〕