農(nóng)村高中生寫周記的好處

作文是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體體現(xiàn)，作文能力的提升有助于促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力的發(fā)展、思想的豐富以及人格的形成和完善。然而許多來(lái)自農(nóng)村的中學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)、文化等諸方面原因，作文水平偏低的現(xiàn)象較為普遍，很多農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入高中后，作文方面就會(huì)暴露出許多問(wèn)題?？梢哉f(shuō)當(dāng)前農(nóng)村高中生在寫作方面存在著諸多問(wèn)題：

一、作文基礎(chǔ)差，缺乏寫作意識(shí)，畏懼作文

農(nóng)村的很多學(xué)生，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，從不勤于動(dòng)筆，以為作文寫不寫一個(gè)樣，久而久之，學(xué)生作文意識(shí)低下，畏懼作文，導(dǎo)致寫作基礎(chǔ)較差。

二、不重視積累，讀而不精，缺少閱讀面

農(nóng)村學(xué)生缺少閱讀條件，少有閱讀習(xí)慣，學(xué)生除了課本外，基本上沒(méi)有其它課外書(shū)。大多數(shù)學(xué)生不但閱讀面受限制，閱讀量不足，而且閱讀不精，更不善于從閱讀中吸取營(yíng)養(yǎng)。

三、生活經(jīng)歷少

農(nóng)村信息相對(duì)閉塞，學(xué)生接觸的事物少，缺乏對(duì)生活的感知能力，所以他們的作文內(nèi)容空洞，立意不深。另外，部分語(yǔ)文教師作文教學(xué)的隨意性和無(wú)序性，也限制了農(nóng)村學(xué)生寫作能力的提高。在上寫作課時(shí)，老師不管學(xué)生的寫作水平，講一大堆的寫作技巧、手法，使得很多學(xué)生無(wú)法對(duì)這些高標(biāo)準(zhǔn)的東西有興趣。

綜上所述，農(nóng)村高中生的寫作困境已經(jīng)阻礙了他們語(yǔ)文素養(yǎng)的提升和全面發(fā)展，成為一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題我根據(jù)農(nóng)村高中生的特點(diǎn)，結(jié)合自己近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，從布置學(xué)生寫周記這一小事，談幾點(diǎn)作文教學(xué)的看法：

一、周記，有利于幫助學(xué)生克服寫作的心理障礙

大部分農(nóng)村高中生一談到寫作，畏難情緒很嚴(yán)重。我深知農(nóng)村高中生要想提高寫作水平，一定要克服這種心理障礙，所以我經(jīng)常告訴學(xué)生：“我手寫我心”，寫作沒(méi)什么大不了的，就是記錄你的所見(jiàn)所感，你的喜怒哀樂(lè)。我讓他們從每周的周記入手，嘗試著自己動(dòng)筆書(shū)寫生活。與寫作文相比，寫周記要簡(jiǎn)單得多、自由得多。沒(méi)有太多條條框框的限制，想寫什么就寫什么。所以大部分學(xué)生都能接受。我在指導(dǎo)學(xué)生寫周記時(shí)，對(duì)寫作基礎(chǔ)差的同學(xué)還網(wǎng)開(kāi)一面，允許寫流水賬。慢慢的，他們發(fā)現(xiàn)其實(shí)寫作沒(méi)有原來(lái)想象的那么難，寫作的心理障礙自然而然就克服了。

二、周記練筆、作文教學(xué)應(yīng)和課外閱讀有機(jī)結(jié)合

一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是他的閱讀史。學(xué)生讀得不多，胸?zé)o積累，自然會(huì)影響作文質(zhì)量的提高。農(nóng)村學(xué)生之所以害怕寫作文，其中有個(gè)重要的原因就是缺少閱讀量，閱讀的缺失使得他們知識(shí)面窄，語(yǔ)言貧乏，視野不開(kāi)闊，自然寫不出什么文章。即使寫了，也是干癟的沒(méi)有任何文采的流水賬。葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！闭f(shuō)明書(shū)讀得越多，材料聚集的就越多，寫作就有了內(nèi)容和功底。所以我除了指導(dǎo)學(xué)生寫周記，還組織學(xué)生開(kāi)展各種課外閱讀活動(dòng)，比如名著知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)成果交流會(huì)等，以讀促寫，以寫助讀。

三、周記，有利于教會(huì)學(xué)生選材，拓寬寫作素材

農(nóng)村高中生寫作文難，原因是什么呢。寫作基礎(chǔ)薄弱？閱讀面窄？知識(shí)面窄？都有。還有一個(gè)重要的原因在于不知寫什么，沒(méi)有東西可寫，不懂選材。究其原因，主要是因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生平時(shí)缺少對(duì)生活的細(xì)致觀察，缺乏對(duì)生活的真實(shí)感受，缺乏少對(duì)生活的思考。其實(shí)我們生活中有很多事值得寫，只要平時(shí)多留意、多觀察，作文時(shí)就能信手拈來(lái)。因此，我要求學(xué)生寫周記時(shí)要做到以下兩點(diǎn)：一要寫自己身邊的人和事;二要有自己的真實(shí)感受。開(kāi)始嘗試的時(shí)候，我有意識(shí)挑選一些好的習(xí)作，在班上讀一讀，給大家做示范。慢慢地，學(xué)生發(fā)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會(huì)，每天都發(fā)生著新鮮事，這些都可以作為寫作素材。

四、周記評(píng)改要重視評(píng)語(yǔ)的作用

學(xué)生交了周記后，如果沒(méi)有得到教師及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，他們的積極性就會(huì)受挫，最終喪失寫作文的興趣。對(duì)此，教師應(yīng)做到及時(shí)批改，發(fā)揮評(píng)語(yǔ)的最大作用，使學(xué)生感受到老師對(duì)他們成果的重視。評(píng)語(yǔ)不在多少，重點(diǎn)在于能否消除他們寫作的畏難心理，能否激發(fā)他們寫作的興趣。及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，使得學(xué)生對(duì)寫作越來(lái)越有信心。

“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒?！币胩岣邔W(xué)生的整體寫作水平不是件易事，而堅(jiān)持寫周記是一個(gè)提高學(xué)生寫作能力事半功倍的好辦法。

參考文獻(xiàn)：

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趙瑩瑩，甘肅省渭源縣第一中學(xué)教師。