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      《漁家傲》課堂實錄

      2020-07-18 15:19:39呂愛軍
      語文教學與研究(教研天地) 2020年7期
      關鍵詞:天帝三山星河

      呂愛軍

      一、導入新課

      師:同學們,我們以前學過一些詞,你對詞的知識有多少了解呢?

      生:詞有詞牌名,沒有題目。

      師:有的詞也有題目。

      生:詞一般分為上下闋,或者上下片。

      生:詞有豪放詞派和婉約詞派。

      師:能否舉個例子?

      生:蘇東坡、辛棄疾是豪放派詞人,李清照是婉約派詞人。

      師:宋朝出現(xiàn)過一位偉大的女詞人,她是——

      生:李清照。

      師:今天我們來學習她的一首詞《漁家傲》(板書課題),你對李清照又有多少了解呢?

      生:李清照號易安居士。

      生:她是山東濟南人。

      師:我們的山東老鄉(xiāng)。

      生:著有《詞論》《漱玉詞》。

      師:《漱玉詞》是后人編輯的。

      生:李清照是婉約派詞人。

      師:你聽課很用心,前面有同學說過。

      師:我們再來全面認識一下李清照(屏顯,指名讀)。

      李清照,號易安居士,南宋杰出女文學家,以詞著名,兼工詩文,并著有《詞論》,在中國文學史上享有崇高聲譽。她是一位詩、詞、文、賦都有成就的作家,最擅長、最有名的是詞。早期作品多寫悠閑的閨中生活,韻調優(yōu)美;后期作品多慨嘆身世,情調悲傷。南渡以后,李清照的詞多是消沉愁苦之作,《漁家傲》是李清照唯一的一首豪放詞。后人有《漱玉詞》輯本。

      二、初步朗讀

      師:我們一起讀兩遍注音的詞語(屏顯)。

      (齊讀)

      師:請同學們自由朗讀這首詞,注意讀準字音,讀好停頓。

      (自由朗讀)

      師:你來讀一下

      (生讀)

      師:誰來評價一下?

      生:她讀音都正確,沒有讀出停頓,也沒有讀出情感。

      師:你來讀一讀,好嗎?

      (生讀,讀得很好,注意了停頓和語氣)

      師:還記得這首詞是一首什么詞?

      生:豪放詞。

      師:請注意,上片要讀出豪邁之氣,下片前兩句稍微低沉一些,后三句也要讀出豪邁之氣,而語速可稍快一點。來,我們試試看。

      (齊讀)

      師:語氣不夠強烈,再來一遍。

      (齊讀,讀出停頓,聲音也很響亮)

      三、整體感知

      師:這首詞只有詞牌名,沒有題目,請同學們給它加一個標題,要求用一個字,你會用哪個字呢?

      生:夢。

      (師板書)

      師:請同學們圈出這個字。想一想,為什么用“夢”這個字概括呢?

      生:我從注釋中發(fā)現(xiàn)的。

      師:你很細心。同學們,學習課文的時候,一定不要忽視課文下面的注釋。

      生:這首詞的內容都與夢有關。

      師:我們來看看詞人都夢到了什么呢?畫出詞中出現(xiàn)的意象,結合這些意象來說。

      生:天,云,霧,星河,帆,帝所,天帝,路,日暮,大鵬,三山。

      師:天,云,霧,星河,帆,合起來就是景象,可以說,夢到了景,夢到了天帝,夢到了事(和天帝的對話),夢到了自己的遭遇。

      師:鵬,三山,一般都寄托著什么呢?

      生:理想追求。

      師:對,還有詞人的理想。

      師:老師把夢分類(屏顯)。

      夢主要可以分為三類:夢幻,指虛幻想象? 夢憶,指回憶現(xiàn)實 夢想,指理想追求

      師:這首詞,哪些句子是寫夢幻之境的?寫夢憶之境的?寫夢想之境的?

      (生讀)

      四、感受夢幻

      師:我們先走進詞人的夢幻之境,齊讀第一、二句。

      (齊讀)

      師:展開想象,描述一下你心中的夢幻之景是怎樣的。

      生:天上云很多,就像大海中的波濤,連著清晨的霧。天上的星河流轉,有許多船在行駛。

      師:再加上一些修飾詞,讓句子變得更形象一些。

      生:天上云海茫茫,就像大海中洶涌的波濤,連著清晨彌漫的霧。天上的星河慢慢流轉,好像有許多船在舞動行駛。

      師:這樣的夢幻之景帶給你怎樣的感受呢?

      生:朦朧。

      生:神秘。

      生:夢幻。

      生:壯闊。

      師:天連云,云接霧,霧彌漫天海之間,兩個動詞把天海融為一體,海天一色,雄奇瑰麗。詞人坐著小船在大海上行駛,這時候,她弄不清船在天上還是在海上行駛,這是一種什么感覺?

      生:亦真亦幻、神秘夢幻的感覺。

      師:從“連”“接”這兩個動詞中你讀出什么?

      生:它們把幾個意象緊密聯(lián)系在一起,有了畫面感。

      師:很好。如果沒有這兩個動詞,這些意象支離破碎,就不能構成一幅完整、生動的畫面,也就不能給人以夢幻之感了。

      師:齊讀三、四、五句。

      (齊讀)

      師:這幾句話是什么意思?

      生:我好像到了天帝住的地方。天帝關心地問我要到哪里去。

      師:仿佛什么意思?從“仿佛”一詞你讀出了什么?

      生:好像。

      (生無語)

      師:詞人正在海上行船,這里海天一色,天地一體,詞人分不清哪里是天,哪里是地,就感覺好像到了天上似的。

      師:“天帝”是一個怎樣的形象?

      生:慈祥。

      生:和藹可親。

      師:你從哪里讀出來的?

      生:從殷勤這個詞讀出來的。

      師:詞人為什么會夢到帝所,夢到天帝呢?

      生:人間皇帝不好,人間讓她失望。

      生:對現(xiàn)實不滿。

      生:向往天上的生活。

      師:我們再來齊讀上片,感受一下詞人的夢幻之境。

      (齊讀)

      五、品讀夢憶

      師:夢幻之境如此神奇,如此夢幻,如此美妙,詞人的現(xiàn)實生活又是怎樣的呢?齊讀下片前兩句。

      (齊讀)

      師:路長什么意思?

      生:道路遙遠。

      師:日暮呢?

      生:天色已晚。

      師:這句話什么意思?按照這樣的順序說,我報路長日暮嗟。

      生:道路很長,天色已晚,讓人嘆息。

      師:第二句話是什么意思?

      生:學習寫詩,雖然寫出驚人的句子,有什么用呢?

      師:讀一讀社會環(huán)境(屏顯)。

      金兵南犯,烽煙四起,國土已被金兵占去一半,百姓慘遭涂炭,家破人亡,妻離子散,可以說是國已不國,君已不君。

      師:現(xiàn)在,你有沒有什么新的體會呢?

      生:李清照嘆息找不到自己的家。

      生:找不到自己的歸宿,就不停地嘆息。

      生:詞人覺得自己一身才華毫無用處,很生氣。

      師:報和上闋哪個字形成呼應?

      生:問。

      師:這樣前后呼應,上下闋自然地融為一體了。

      師:嗟,聲音稍微延長;謾有,讀音重一點。你來讀一讀。

      (生讀)

      師:我們再一起讀讀。

      (齊讀)

      六、尋找夢想

      師:詞人是怎樣面對自己不幸的遭遇呢?消沉了嗎?

      生:沒有,努力地去尋找自己的理想。

      師:我們一起看看詞人的夢想,你來讀讀第三句。

      (生讀)

      師:這句話是什么意思呢?

      生:我希望像大鵬一樣展翅高飛。

      師:你從大鵬這個意象中讀出什么?

      生:大鵬寄托了詞人高遠的理想追求。

      師:她真的去帝所了嗎?

      生:沒有。

      師:詞人最終要歸到哪里去呢?

      生:三山。

      師:我們一起讀最后兩句。

      (齊讀)

      師:這兩句話是什么意思?

      生:大風,你不要停啊,我想坐著蓬草一樣的船到仙山去。

      師:為什么要坐蓬舟呢?

      生:又輕又快。

      師:三山是個什么地方?

      生:神仙住的地方。

      師:神仙過著怎樣的生活呢?我們一起做個小練習,開始填空(屏顯)。

      三山仙境沒有(? ?),沒有(? ),沒有(? )……有(? ),有(? ),有(? )……那里就是李清照向往和追求的美好境界。

      (生說,沒有戰(zhàn)爭,沒有死亡,沒有悲傷,沒有家破人亡,沒有痛苦,沒有妻離子散,沒有憂愁;有和平,有幸福,有自由,有逍遙自在,有快樂,有無憂無慮等)

      師:想一想,“風休住”能否改成“風莫住”?為什么?

      (生無語)

      師:換一種說法,你休走和你莫走有什么不同呢?

      生:“莫住”有一種在請求、哀求的感覺;“休住”有一種命令、要求的感覺。

      師:你說得真好,這更能體現(xiàn)詞人的豪情和迫切心情。

      師:我們再來齊讀這三個句子,注意聲音響亮、語速稍快一點。

      (齊讀)

      七、引讀全詞

      師:我們再來齊讀這首詞,我讀提示語,你們讀句子。

      師:夢幻之境,讀——

      生:天接云濤連曉霧,星河欲轉千帆舞。仿佛夢魂歸帝所。聞天語,殷勤問我歸何處。

      師:夢憶之境,讀——

      生:我報路長嗟日暮,學詩謾有驚人句。

      師:夢想之境,讀——

      生:九萬里風鵬正舉。風休住,蓬舟吹取三山去!

      八、天人對話

      師:揣摩一下,詞人見到天帝,會與他進行一番怎樣的對話呢(屏顯)?

      (生合作表演,生熱烈鼓掌)

      九、體會情感

      師:誰來讀讀詞人的現(xiàn)實生活背景(屏顯),你從中讀出了什么?

      1127年北宋滅亡,李清照與丈夫趙明誠背井離鄉(xiāng)南渡。1129年,李清照避難金華時,卻不料趙明誠在赴建康途中突然病逝,她與丈夫花了畢生心血收藏的金石文物也全都散失。心愛之國、心愛之人、心愛之物,全都灰飛湮(yān)滅,煙消霧散,她孤身一人,四處漂泊。

      生:生活很凄涼,很悲慘。

      生:李清照一無所有了。

      生:李清照無依無靠。

      師:面對這種遭遇,李清照消沉了嗎?墮落嗎?

      生:沒有。

      師:她怎么樣了?

      生:積極向上,努力去實現(xiàn)自己的夢想。

      師:看大屏幕(屏顯),分組交流三分鐘。

      雖然寫的是夢境,但豪語之中也有詞人真實的生活感情。細讀這首詞,請同學們從字里行間尋找一些字詞,體會詞人流露出的真情實感。

      師:比如,“仿佛夢魂歸帝所”,你覺得哪個詞可以讀出詞人的內心?

      生:歸。

      生:帝所像家一樣,溫暖的。

      師:可是詞人是來自人間的呢,她說天庭如家一樣,是不是還可以讀出……?

      生:她在人間找不到溫暖了。她渴望溫暖,就像回家一樣。

      生:去,就是離開此地到三山去,去仙山上去,看出她對理想世界的追求。

      生:休,委婉地表現(xiàn)出李清照的迫切心情。

      生:不對,是直接表現(xiàn)出李清照迫切的心情。

      生:殷勤,看出天帝很慈善。

      師:這寫的是天帝,他與詞人有什么關系呢?

      生:天帝很慈善,所以詞人就會很感動,我體會到詞人一種感動的心情。

      師:很好。你深入地理解了詞人的心情。

      師:我報路長嗟日暮,學詩謾有驚人句。哪個詞讓你感受到詞人怎樣的內心世界?

      生:嗟,讓我感受詞人找不到歸宿很失望,很無奈。

      生:我從“謾”字讀出詞人不滿現(xiàn)實,很生氣,很憤怒。

      師:詞人向往帝所,從天帝那得到了溫暖,心里很是感動,就和上帝訴說了自己心中的悲苦與憤懣,面對困境,詞人沒有消沉,而是強烈、迫切地去尋找自己的夢想。

      師:同學們,你覺得詞人的夢想能夠實現(xiàn)嗎?

      生:不能。

      (擦掉板書)

      師:是的,她的夢想終究也是一場夢幻。但是,這首詞卻讓我們感受到了她豁達、豪邁、樂觀的一面。帶著這種情感變化,讓我們齊讀這首詩詞。

      (齊讀)

      十、賞讀詩詞

      師:我們再來讀讀李清照的幾首詩詞,第一首《如夢令》(屏顯),開始。

      昨夜/雨疏/風驟,濃睡/不消/殘酒。試問/卷簾人,卻道/海棠依舊。知否?知否?應是/綠肥紅瘦。

      (齊讀)

      師:此詞委婉地表達了詞人的惜花傷春之情,綠肥紅瘦,絕妙之筆。

      師:第二首《一剪梅》(屏顯),開始。

      紅藕香殘/玉?。╠iàn)秋。輕解/羅裳,獨上/蘭舟。云中/誰寄/錦書來?雁字/回時,月滿/西樓。

      花自飄零/水自流。一種/相思,兩處/閑愁。此情無計/可消除,才下/眉頭,卻上/心頭。

      (齊讀)

      師:第三首《夏日絕句》(屏顯),開始。

      生當/作人杰,死亦/為鬼雄。至今/思項羽,不肯/過江東。

      師:起筆落處,透出一股正氣;愛國激情,溢于言表。

      十一、拓展閱讀

      師:請同學們課下有選擇地讀讀李清照的詩詞。這里,我再給同學們推薦一篇文章——梁衡《亂世中的美神》。

      師:今天的課到此結束,謝謝同學們,下課!

      板書設計:

      夢幻之境

      漁家傲·夢? 夢想之境? 追夢(豪邁)

      夢想之境

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