學生心理健康教育策略的有效性研究*

楊芳

學校倡導多彩教育理念，關注學生的全面成長和個性特長的重疊與融合，追求學生的學業(yè)發(fā)展與生命質(zhì)量的整體提升和實現(xiàn)，著眼學生的在?？鞓放c人生幸福的締造與培植，把為每個孩子提供適合的教育作為學校的終極追求目標，緊密圍繞“全課程”理念開展工作。學校為了把學生打造成德智體美勞全面發(fā)展的社會“全人”，通過各種形式的節(jié)文化，培養(yǎng)“多彩”少年。

1 “孝愛養(yǎng)德”感恩節(jié)——讓學生常懷感恩之心

學校開展了“孝愛養(yǎng)德感恩節(jié)”系列主題課程，通過“你我共感恩”、“學做家務活”、“最美家書”、“一份創(chuàng)意表孝心”使孩子通過實踐活動，真正懂得孝敬父母，孝敬長輩。從小樹立良好的家庭美德觀念，增強孩子的社會責任感，并用自己的行動表達對親人的關愛。

2 “書香潤智”閱讀節(jié)——鼓勵學生開源獲知

學校積極開展經(jīng)典誦讀活動，幫助學生形成愛憎分明的是非界限，胸懷天下的高尚情操，學生的身心得到健康的發(fā)展，思維走向成熟，人格逐步健全。每年11月，學校以“品味書香、潤澤智慧”為主題，舉辦“書香潤智”閱讀節(jié)，以活動促讀。閱讀節(jié)活動中，教師作為學生的表率，用自己的讀書去影響學生，用自己的愛好去潛移默化地感染學生。在閱讀節(jié)期間，每位老師精讀一本書，做讀書筆記，寫讀后感，教育隨筆，有效提升了教師的人文素養(yǎng)，對學生的身心發(fā)展起到了良好的促進作用。同時，讀書活動養(yǎng)成了學生博覽群書的好習慣，與經(jīng)典為友，為他們的人生奠基，促進學生個性特長的和諧發(fā)展。通過閱讀節(jié)，激發(fā)師生讀書的興趣與熱情，讓每一位師生都親近書本，喜愛讀書，學會讀書，養(yǎng)成良好的讀書習慣，并在讀書實踐活動中，為精神打底，為人生奠基。

3 “身心健美”體育節(jié) ——增強學生身心素質(zhì)

體善動則健，不動則衰。為全面貫徹落實學校體育工作條例，為豐富師生的體育生活，激發(fā)師生的體育興趣，加強師生的體育交流，培養(yǎng)師生“終身體育”的運動觀念，全面推進學校素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉習慣，增強學生體質(zhì)，提高團隊合作意識，創(chuàng)設文明、和諧的校園文化生活，展現(xiàn)學生健康、活潑的形象。每年5月和10月定期開展陽光體育節(jié)，讓學生深化“陽光體育，我最健康”的意識，堅持全體師生人人參與，普及與提高相結合，以“健康、文明、育人、向上”為主題，組織比賽和開展各種活動?；顒又饕S富多樣，廣播操比賽、搭肩跑、足球繞桿、沙包投擲、等。這不僅提高了師生的體育意識、體育素養(yǎng)，促進了師生之間的交往、增強了學生的體質(zhì)、磨練了學生的意志、培養(yǎng)了其團隊精神，最終達到促進學生身心和諧發(fā)展的目的。

通過形式多樣的素質(zhì)拓展活動，提升了學生的心理素質(zhì)，幫助學生更好的認識自我，激發(fā)了個人潛能，智慧、溝通、協(xié)作等方面的素質(zhì)與能力，客觀地進行自我定位;培養(yǎng)健康的心理，積極進取的人生態(tài)度、增強自信心，克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力，同時讓學生也學會了彼此相互信任，友好相處，形成團隊成員間配合默契，積極向上、團結互助的團隊氣氛。

4 “習美至善”藝術節(jié)——施展學生多元才華

每年6月份，學校以“多元競艷、美善人生”為主題，舉辦隆重的“習美至善”藝術節(jié)。藝術節(jié)包括聲樂、器樂、舞蹈、書法、繪畫、雕刻、手工制作等內(nèi)容。注重系統(tǒng)性，強調(diào)參與性，體現(xiàn)和諧，力求讓每一個學生都參與其中，最大限度地調(diào)動學生展示自我的熱情與信心，培養(yǎng)多樣的興趣愛好，走多元發(fā)展之路。

5 “創(chuàng)新體驗”科技節(jié)——增強學生創(chuàng)新意識

為了全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓科技走近校園，讓廣大師生了解科普知識、接觸先進的科學理念，為學生提供更多展現(xiàn)自我才華的空間和平臺，豐富學生的校園生活，提高科學素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。學校定于每年3月開展“創(chuàng)新體驗”科技節(jié)。“科技節(jié)”活動內(nèi)容包括科普宣傳和科技制作兩類。科普宣傳通常有班級“科技與科普”手抄報、科技知識競賽、觀看科普電影、科普知識講座、參觀科技局科普展覽等內(nèi)容;科技制作主要包括科幻畫比賽、拼圖比賽、魔方比賽、紙飛機競賽、科技作品展、紙橋承重比賽、建模搭建賽、科技創(chuàng)意評比、小發(fā)明、小制作、航空模型比賽等活動?！靶@科技節(jié)”活動的開展，大大激發(fā)了學生的學習興趣。提升學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，挖掘?qū)W生潛能，展現(xiàn)學生特長，真正在全體學生中形成“愛科學、學科學、講科學、用科學”的良好氛圍，使學生學有所長。

6 “孕育希望”春播節(jié)——傳承發(fā)展農(nóng)耕文化

慶陽在歷史上一直是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要地區(qū)，素有“隴東糧倉”之稱，被譽為華夏遠古農(nóng)業(yè)的“北方搖籃”，被中國民俗學會命名為“周祖農(nóng)耕文化之鄉(xiāng)”。慶陽先民們事農(nóng)桑，務耕作，重農(nóng)務本，民風敦厚，逐漸形成了內(nèi)涵極為豐富的農(nóng)耕文化。此次課程的實施，旨在讓學生明白傳承和發(fā)展農(nóng)耕文化的重要性。

為了更好的開展課程生活化，將理論與實踐相結合，北師大慶陽附校充分利用校園空地，開展了主題為“播種希望、快樂成長”的春播節(jié)植物栽種活動，做到人人參與?；顒又?，師生們一起用小鐵鍬松土，把小苗和種子種下去，然后蓋土、澆水，一氣呵成。春種秋收，通過參加“春播節(jié)”活動，孩子們熟悉了播種的過程，感受到辛勤付出的快樂，體驗成功的喜悅，同時增加對植物種植和生長的了解，增強環(huán)保意識、生態(tài)意識，綠化校園、美化校園，以達到將課程與生活相融合的目的，并以種樹、種花、種菜活動，播下希望、收獲快樂、增強學生在學校的歸屬感，與植物共成長。

7 “慶祝豐收”秋收節(jié)——體驗分享收獲的喜悅

為進一步了解二十四節(jié)氣對農(nóng)耕的指導，調(diào)動學生勞作的積極性、主動性、創(chuàng)造性。激發(fā)青少年認識、熟知農(nóng)業(yè)，探索農(nóng)業(yè)科技奧秘的興趣，北師大慶陽附校首屆秋收節(jié)主題課程隆重啟動。?一、二年級為田園采摘。由家長帶領走進田園，協(xié)助孩子進行摘辣椒、挖紅薯、拔蘿卜等活動，捕捉孩子辛勤勞作的畫面，讓孩子體會勞動的辛苦與豐收的喜悅。?三、四年級學生由家長帶領，走進大自然，收集各種農(nóng)作物、瓜果種子以及各類樹葉，制作一張種子鑲嵌創(chuàng)意畫或樹葉粘貼畫，以展現(xiàn)自己眼中的秋天和豐收的場景。七年級學生利用“十一”假期，由家長帶領至農(nóng)莊、菜園、果園等參加田園勞作，揮灑汗水，記錄下內(nèi)心最真實的感受。

通過種子鑲嵌畫制作、田園果實采摘、躬耕園秋收、手抄報制作、征文比賽、攝影大賽等多種形式，極大激發(fā)了學生關注自然、熱愛自然的情感，使學生充分感受田園風光的美好，享受勞動的快樂。讓農(nóng)田勞作不止停留在影像畫面中，在勞作的同時開拓眼界與思維，學到更多農(nóng)業(yè)與生活的常識，同時懂得“粒粒皆辛苦”的艱辛，傳承勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風。

學校以學生為本，以學生的發(fā)展為本，開展的一切活動都是為了學生的健康成長。確立學生的自主地位，尊重學生的天性和成長規(guī)律，培養(yǎng)學生的綜合能力，培育全面人才，把為每個孩子提供適合的教育作為學校的終極追求目標。

本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《學生心理健康教育策略的有效性研究》（課題立項號：GS[2017]GHB2875）的結題研究論文。

（作者單位：北京師范大學慶陽附屬學校）