思想政治在無機化學(xué)教學(xué)的運用

田愛香 應(yīng)俊

近些年來，各大高校越來越注重思想政治教育。在無機化學(xué)教學(xué)中，結(jié)合思想政治進行講授，不僅可以豐富學(xué)生的專業(yè)知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，應(yīng)當(dāng)對思想政治在無機化學(xué)教學(xué)的運用進行詳細(xì)的研究。通過分析無機化學(xué)課程思政實施的目的與意義，并具體闡述無機化學(xué)課程思政的探索與實踐，以供人們參考。

前言：無機化學(xué)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，它在整個專業(yè)教育體系中占據(jù)著重要地位。無機化學(xué)首先就是一門實踐性很強的學(xué)科，基本上都是從實驗的事實出發(fā)，充分的引入理論知識，目的就是幫助學(xué)生們更好的掌握理論知識，對于理論知識有更深刻的理解和掌握。然而從目前來看，無機化學(xué)教學(xué)中思想政治教育功能并沒有充分發(fā)揮出來，這對提高無機化學(xué)教學(xué)的整體成效來說是極為不利的。所以，詳細(xì)研究思想政治在無機化學(xué)教學(xué)的運用是很有必要的，它能夠在一定程度上強化學(xué)生的思想政治水平，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

1 無機化學(xué)課程思政實施的目的與意義

隨著新課改的深入推行，學(xué)生的思想政治水平逐漸得到各大高校的重視。當(dāng)前，很多高校已經(jīng)將思想政治運用到各課程教學(xué)中，對學(xué)生進行有計劃的思想政治教育。而化學(xué)作為一門自然科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們的堅韌不拔的科學(xué)精神是尤為重要的。無機化學(xué)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，它必須貫徹落實課程思政建設(shè)，同時它還是一門基礎(chǔ)化學(xué)課，這一課程主要就是培養(yǎng)化學(xué)化工類的專業(yè)技術(shù)人才，同時，無機化學(xué)的教學(xué)也能夠培養(yǎng)學(xué)生們諸多方面的能力，蘊含著豐富的教學(xué)元素，不僅僅不有巨大的智力價值，同時還具備巨大的精神道德價值能夠增強學(xué)生們的思想道德素養(yǎng)，提高他們的思想道德水平，最終促進學(xué)生們德智協(xié)同發(fā)展，因此只有在無機化學(xué)當(dāng)中運用思想政治教學(xué)，才能培養(yǎng)出更多具有高素質(zhì)的專業(yè)人才，從而更好的為科學(xué)做貢獻?；诖?，無機化學(xué)教學(xué)必須對教師提出更高的要求，既要求“教”，又要求“育”，這無疑是對教師的一種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

2 無機化學(xué)課程思政的探索與實踐

要想提高學(xué)生的思想政治水平，就必須借助課堂教學(xué)手段，將思想政治教育融入到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，具體從以下幾方面入手：第一，增加和改變緒論內(nèi)容，增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;第二，理論與實際相結(jié)合，采用案例教學(xué)法提高教學(xué)效果;第三，加強哲學(xué)思想教育，提高化學(xué)教學(xué)及人才培養(yǎng)質(zhì)量;第四，融入愛國主義教育。

2.1 增加和改變緒論內(nèi)容，增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

最近幾年，由于化學(xué)對人們賴以生存的環(huán)境造成了很多負(fù)面影響，使得學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性越來越低。在這種情況下，學(xué)生是很難提高學(xué)生成效的。為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，教師需要對緒論內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整。首先，通過介紹前英國首相撒切爾夫人、中國科學(xué)院院長盧嘉錫、以色列第一屆總統(tǒng)魏茲曼、中共中央總書記習(xí)近平等著名政治人物，來說明提高化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的必要性;其次，通過提出“為什么學(xué)化學(xué)”、“化學(xué)研究什么”、“化學(xué)是什么”等問題，來激發(fā)學(xué)生的求知欲;最后，通過介紹我國燦爛的古代文明和在化學(xué)科學(xué)技術(shù)上的偉大成就及其對世界科技文化產(chǎn)生的深刻影響，來構(gòu)建學(xué)生的知識框架。

2.2 理論與實際相結(jié)合，采用案例教學(xué)法提高教學(xué)效果

采用理論與實際相結(jié)合的案例教學(xué)法，不僅能夠幫助學(xué)生有效理解科學(xué)本質(zhì)，還能夠幫助學(xué)生充分掌握科學(xué)方法。所以，教師必須通過實際案例給學(xué)生建立相應(yīng)的印象，例如，在講授弱酸堿的解離時，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際案例，將“醋為何能除水垢”與“菠菜為何不能多吃”結(jié)合在一起進行討論，使學(xué)生有效理解弱酸堿的解離與沉淀溶解平衡之間的相互影響。這有利于提高教學(xué)效果，從而幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

2.3 加強哲學(xué)思想教育，提高化學(xué)教學(xué)及人才培養(yǎng)質(zhì)量

隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會對綜合型高素質(zhì)人才的需求日益增加。如何培養(yǎng)一批又一批綜合型高素質(zhì)人才，已成為各大高校急需深思的重要問題。不過可以肯定的是，若高校依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)，那必然無法提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，在無機化學(xué)教學(xué)中加強哲學(xué)思想教學(xué)，是教師義不容辭的責(zé)任。在教授無機化學(xué)知識時，教師應(yīng)當(dāng)從哲學(xué)方法入手，引導(dǎo)學(xué)生用辯證思維去分析、解決問題。與此同時，教師還應(yīng)當(dāng)對無機化學(xué)知識結(jié)構(gòu)進行完善，使哲學(xué)思想教育能夠更好的融入無機化學(xué)教學(xué)中去，這對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)來說是有很好的促進作用的。首先，教師應(yīng)當(dāng)善于應(yīng)用量變與質(zhì)變規(guī)律。在化學(xué)體系中，有很多由量變引起質(zhì)變的現(xiàn)象，例如，元素周期表就是門捷列夫運用量變質(zhì)變規(guī)律發(fā)現(xiàn)的。而由元素周期表得到的元素周期律也顯示出了從量變到質(zhì)變的普遍存在;其次，教師應(yīng)當(dāng)善于應(yīng)用矛盾對立統(tǒng)一規(guī)律。所謂矛盾對立統(tǒng)一規(guī)律，實則就是自然界客觀存在的發(fā)展規(guī)律，在無機化學(xué)知識中也處處存在。例如，溶解沉淀平衡就體現(xiàn)了矛盾雙方相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律，利用共軛酸堿對這一化學(xué)概念中所蘊含的對立統(tǒng)一關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力;最后，教師應(yīng)當(dāng)善于應(yīng)用否定之否定規(guī)律。當(dāng)前教師向?qū)W生指出任何科學(xué)理論的發(fā)展都是遵循否定之否定規(guī)律的。例如，門捷列夫就是在批判的繼承前人工作的基礎(chǔ)上，對大量實驗事實進行了修正、分析和概括，對很多元素的原子量進行了糾正，才最終總結(jié)出了元素周期表。當(dāng)前教師向?qū)W生介紹的玻爾模型、湯姆遜模型、薛定諤方程、盧瑟福模型、道爾頓模型等各個原子結(jié)構(gòu)模型也遵循了否定之否定規(guī)律，這些原子結(jié)構(gòu)模型就是因為否定了原子不可分論，才使化學(xué)理論出現(xiàn)了前所未有的空前發(fā)展。然而值得注意的是，所有模型的提出都必須建立在當(dāng)時的實驗研究基礎(chǔ)之上的，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到前人提出的原子結(jié)構(gòu)模型的科學(xué)性，從而建立自己對原子結(jié)構(gòu)量子力學(xué)模型的知識框架;教師向?qū)W生提出的價鍵理論同樣是從否定典型的Lewis理論發(fā)展而來的。不過價鍵理論仍存在或多或少的問題，而分子軌道理論則通過否定價鍵理論的原子軌道理論，提出了原子軌道的組合形成分子軌道這一新的思路，這為有機結(jié)構(gòu)理論的提出奠定良好的基礎(chǔ)。

2.4 融入愛國主義教育

將愛國主義教育融入到無機化學(xué)教學(xué)中，能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的愛國之心。首先，教師應(yīng)當(dāng)多向?qū)W生科普一些杰出科學(xué)家，例如，錢學(xué)森、童第周、侯德榜等，并將他們在化學(xué)研究過程中解決問題的過程加入到課程內(nèi)容中。例如，在講授勒沙特列原理時，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生介紹我國著名的化學(xué)家侯德榜，他根據(jù)勒沙特列原理提出了侯氏制堿法，該方法不僅使食鹽的利用率提高了，還去除了利用率極低的Ca CO3制CO2工序。這有利于激發(fā)學(xué)生的民族自尊心、自尊心和自豪感，從而激勵他們刻苦學(xué)習(xí)，爭取為國家做更多貢獻。

2.5 培養(yǎng)學(xué)生們的團隊協(xié)作精神

在我們的實際工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們不難看出，只有發(fā)揮團隊精神才能達(dá)到團隊的最大工作效率，想要培養(yǎng)學(xué)生們的團隊協(xié)作精神，就要讓學(xué)生們切實的體會到團隊協(xié)作的重要性，在基礎(chǔ)化學(xué)實驗中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神是最佳的途徑，也是實驗教學(xué)的必然趨勢，教師在設(shè)置問題的時候也要強調(diào)小組之間協(xié)調(diào)討論的重要性，設(shè)立一些只有通過團隊協(xié)作才能完成的專業(yè)性問題，通過自己現(xiàn)有的知識去系統(tǒng)化的解決一些實際問題，全組同學(xué)盡心討論，做好討論小結(jié)，這比簡單的積累問題更加的具有實際意義。

3 課程思想政治改革的成效

思想政治教學(xué)的效果主要的體現(xiàn)在學(xué)生思想政治以及品行道德方面，其表現(xiàn)形式更加的復(fù)雜，在我國的教育體制改革初期，對于思想政治教學(xué)是否具有成效，如何取得成效，這一效果好不好等問題進行了調(diào)查，結(jié)果顯示，很多學(xué)生的言行舉止以及神情上都具有明顯的效果，學(xué)生對于思想改革的反應(yīng)也是積極向上的，很多學(xué)生更容易接受這種滲透式并且潛移默化的思想教育方式，對于課本知識的學(xué)習(xí)也更加積極主動，因此，改革效果是積極、可行和有效的，同時還是具有發(fā)展空間的。

4 結(jié)語

總而言之，詳細(xì)研究思想政治在無機化學(xué)教學(xué)的運用是尤為重要的。通過分析無機化學(xué)課程思政實施的目的與意義，具體闡述無機化學(xué)課程思政的探索與實踐，通過增加和改變緒論內(nèi)容，增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;理論與實際相結(jié)合，采用案例教學(xué)法提高教學(xué)效果;加強哲學(xué)思想教育，提高化學(xué)教學(xué)及人才培養(yǎng)質(zhì)量;融入愛國主義教育。只有這樣，才能在無機化學(xué)教學(xué)中潛移默化實現(xiàn)對學(xué)生的思想政治教育，從而推動學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：渤海大學(xué)化學(xué)系）