實(shí)施德育精細(xì)管理 培育學(xué)生核心素養(yǎng)

趙忠于 劉素芬

育人先育德，學(xué)校德育工作堅(jiān)持用“個(gè)性教育”文化引領(lǐng)內(nèi)涵發(fā)展，以六大育人途徑為載體，提高德育工作的主動(dòng)性、針對性、實(shí)效性，培育學(xué)生核心素養(yǎng)。下面，筆者從誰來管理，如何管理，管理得怎樣三個(gè)方面具體談?wù)剬W(xué)?！肮芾碛恕钡南敕ê妥龇?。

1 管理組織迭代

1.1 學(xué)校管理的層級化

“3146”是學(xué)?；A(chǔ)的德育管理模式?！?”指學(xué)校黨總支、管理指導(dǎo)委員會(huì)、教代會(huì);“1”黨政辦;“4”黨支部;“6”管理中心，即學(xué)生發(fā)展中心、教師發(fā)展中心、課程資源中心、督導(dǎo)評價(jià)中心、教育科研中心、后勤服務(wù)中心。分層管理，各負(fù)其責(zé)。

1.2 年級管理的扁平化

由于城市化進(jìn)程加快，學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，目前已形成“一校三區(qū)”辦學(xué)格局，有學(xué)生九千余名，教職工近四百名。層級化管理無法適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展，“管理重心下移，領(lǐng)導(dǎo)工作下沉”勢在必行。學(xué)?；谀昙壗M實(shí)施扁平化管理，后來也包括基于學(xué)科、課題研究、興趣等架構(gòu)組織。

1.3 班級管理的個(gè)性化

學(xué)校的細(xì)胞是班級，班級的活力源于個(gè)性。在堅(jiān)持學(xué)校 “學(xué)而有異，和而不同”辦學(xué)理念，“給孩子最陽光的童年，奠人生最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”德育目標(biāo)的前提下，倡導(dǎo)班級管理個(gè)性化。如周靜老師“做班級的守望者”，艾娟老師“做班級管理的創(chuàng)客”……特別是陳曉麗老師“做班級管理的合伙人”，采取“小組自主管理”，各組有自己的組名、組徽，有自己的組規(guī)、組幣，有自己的獎(jiǎng)懲制度，甚至有了班級人力資源庫、班級CEO的人才引進(jìn)機(jī)制。每個(gè)學(xué)生有自己的管理職責(zé)。如班級主人職能分工，師生共同商定崗位，每人自主選擇崗位，一人一崗位，一崗一職責(zé)。又如班隊(duì)活動(dòng)策劃，開學(xué)初有詳細(xì)的計(jì)劃，活動(dòng)中有明確的分工。陳老師和她的孩子們在班級個(gè)性化管理中共同成長，《中國教師報(bào)》進(jìn)行了專題報(bào)道。

2 管理過程務(wù)實(shí)

學(xué)校德育管理過程體現(xiàn)了“三全”“三面”和“三化”。

2.1 理念三全：即全員育人、全程育人、全方位育人。

2.2 著力三面：即制度管理人、示范引領(lǐng)人、考核激勵(lì)人。

2.2.1制度管理人：《學(xué)校安全工作管理制度》《網(wǎng)絡(luò)輿論管理制度》《教學(xué)常規(guī)檢查制度》等，讓制度說話，用制度管人。

2.2.2 示范引領(lǐng)人：《感動(dòng)中國十大人物》《感動(dòng)重慶十大人物》《感動(dòng)校園十大好兒童》等，通過偉人典范、先進(jìn)模范、教師示范和學(xué)生樣板，把道德準(zhǔn)則及行為規(guī)范具體化、形象化、人格化。

2.2.3 考核激勵(lì)人：《特色班級評選辦法》《學(xué)生綜合素質(zhì)成長手冊》等，定性與定量結(jié)合，過程與結(jié)果結(jié)合，等級與評語結(jié)合，激勵(lì)師生加強(qiáng)自我管理，發(fā)掘潛能。

2.3 凸顯三化：即德育時(shí)時(shí)化、處處化、個(gè)個(gè)化。

這里重點(diǎn)介紹德育時(shí)時(shí)化的做法。

2.3.1 每天：一日常規(guī)管理的實(shí)效性

班級制定切實(shí)可行的一日常規(guī)。內(nèi)容包括學(xué)習(xí)、生活等方面;要求強(qiáng)調(diào)細(xì)、小、實(shí)，可操作，可檢測。如，一年級老師重視常規(guī)訓(xùn)練形象化、趣味性。把常規(guī)編成兒歌唱中做，如課前準(zhǔn)備：書本放在右上角，文具盒站正前方，便于取來便于放，橡皮不在桌上亮?；蛘呔幊扇纸?jīng)讀中做，如：寫字姿勢三個(gè)一，身坐正，背挺直，頭擺正，肩放平，看誰姿勢最端正。還有的編成小口令：排隊(duì)集合——快靜齊;前后左右——一條線，在師生的一呼一應(yīng)中訓(xùn)練常規(guī)。這樣真正讓每一個(gè)常規(guī)要求內(nèi)化為心，外化為行。

2.3.2 每周：十大常規(guī)管理的常態(tài)性

班主任堅(jiān)持按照《班級常規(guī)檢查細(xì)則》做好升旗集會(huì)、兩操一餐、路隊(duì)放學(xué)等十個(gè)方面常規(guī)管理。學(xué)校實(shí)行班級常規(guī)管理流動(dòng)紅旗制度，值周領(lǐng)導(dǎo)、值周教師和值周學(xué)生定期檢查，大隊(duì)部不定時(shí)抽查，常規(guī)考核100分為優(yōu)秀，獲得流動(dòng)紅旗。

2.3.3 每月：十大月主題教育的序列性

學(xué)校堅(jiān)持開展月主題教育活動(dòng)，每月一個(gè)主題 ：1.2月能自主，3月懂感恩，4月樂讀書，5月崇尚美，6月樹理想，7.8月會(huì)生活，9月明禮儀，10月善合作，11月強(qiáng)體魄，12月求創(chuàng)新。月月有主題，周周有重點(diǎn)，天天有內(nèi)容。如：3月“懂感恩”，4周分別是感恩父母、感恩老師、感恩自然、感恩社會(huì)四個(gè)重點(diǎn)。學(xué)校及班級圍繞主題開展活動(dòng)， 如“感恩父母”周，星期一升旗儀式，班級詩歌朗誦，學(xué)生故事演講和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話是感恩父母;星期三的“小白鴿”電視直播，新聞快播、經(jīng)典誦讀、風(fēng)采展示也是感恩父母;各班當(dāng)周的主題班隊(duì)課還是感恩父母。這樣學(xué)校序列安排，班級自主開展，主題鮮明，特色彰顯。

深受專家好評的是，讓孩子們帶著問題走出校園，積極開展“小課題調(diào)查研究”活動(dòng)。如：白鶴梁水下博物館的過去、現(xiàn)在和未來，古民居陳萬寶莊園排水系統(tǒng)的科學(xué)性，三峽庫區(qū)175M試蓄水后平西壩的生態(tài)環(huán)境等等。三峽大壩，百萬移民，牽動(dòng)著億萬人民的心。12年的夏天，我們實(shí)踐活動(dòng)小組踏上了三峽庫區(qū)最大的“江心孤島”——平西壩，對她的生態(tài)資源進(jìn)行實(shí)地考察。孩子們采集標(biāo)本，走訪移民，測量，統(tǒng)計(jì)……千余株百年龍眼樹身上留下了我們的體溫，350畝“江心孤島”上留下了我們的足跡，長長的內(nèi)河道邊留下了我們的身影……活動(dòng)結(jié)束后，王俊堯同學(xué)代表學(xué)校師生給涪陵區(qū)委張書記寫了一封信，表達(dá)了“生態(tài)、休閑、娛樂”三結(jié)合的發(fā)展愿望。想不到張伯伯回信了，他說：“王俊堯小朋友，你們愛家鄉(xiāng)的行動(dòng)讓我很感動(dòng)。從你們身上，我看到中國精神的種子正在萌芽，那是一顆熱愛生活的種子，一顆團(tuán)結(jié)協(xié)作的種子，一顆勇于探索的種子……” 小課題調(diào)查研究活動(dòng)，讓學(xué)生的習(xí)慣在行動(dòng)中養(yǎng)成，愛心在行動(dòng)中成長，責(zé)任在行動(dòng)中落實(shí)。

2.3.4 每期：十名形象大使評選的公正性

學(xué)校堅(jiān)持每期開展?fàn)帄Z“文明禮儀章”活動(dòng)。學(xué)校教職工每人手中擁有120枚“文明禮儀章”，隨時(shí)、隨地獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。你彎腰拾起地上的垃圾，老師把章獎(jiǎng)給你;我勸解發(fā)生矛盾的同學(xué)，保安把章獎(jiǎng)給我;他禮讓擔(dān)飯菜的阿姨，師傅把章獎(jiǎng)給他……班級每周組織評比，學(xué)校每月評選百名“文明之星”，每期評選十名“形象大使”。時(shí)間上的連續(xù)性，空間上的廣闊性，潛移默化形成“人人都是德育工作者，個(gè)個(gè)爭當(dāng)七校文明星”的育人氛圍。

2.3.5 每屆：十大禮儀教育的儀式性

每屆七校學(xué)生六年小學(xué)生活經(jīng)歷十大禮儀教育，入學(xué)禮、入隊(duì)禮、畢業(yè)禮，開學(xué)禮、散學(xué)禮，個(gè)人禮儀、校園禮儀、家庭禮儀、社會(huì)禮儀和節(jié)俗節(jié)慶禮儀。

請看咱們學(xué)校一年級新生開學(xué)第一課“入學(xué)禮”，包括三個(gè)禮：一是正衣禮，主持人示范整理衣著，班主任為學(xué)生整理衣著，讓學(xué)生明白做人先端其表的道理。二是拜師禮，師生互相行禮、問好后，進(jìn)行啟蒙描紅，老師示范寫“人”字，教學(xué)生寫“人”字，從“人”字簡單的一撇一捺中，明白在集體生活中互相謙讓，互相幫助，踏踏實(shí)實(shí)做人的不簡單的道理。三是贈(zèng)書禮，給每位學(xué)生贈(zèng)送七校的《學(xué)生手冊》，開啟培養(yǎng)良好習(xí)慣的大門。而六年級學(xué)生最后一課是“畢業(yè)禮”， 在回眸童年、深情感恩和放飛夢想中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

3 育人效果彰顯

在涪陵，老百姓親切地稱七校是“三面旗”。

3.1 德育隊(duì)伍“一面旗”

學(xué)校德育力量雄厚，目前學(xué)校有全國優(yōu)秀明星校長1人，全國模范教師1人，全國科研型骨干教師1人，重慶市特級教師4人，骨干教師14人，涪陵區(qū)教書育人專家2人，科技拔尖人才9人，學(xué)科帶頭人13人。

3.2 學(xué)生成長“一面旗”

3.2.1 文化基礎(chǔ)：學(xué)生在各類征文演講比賽中表現(xiàn)突出。梅浩等多名學(xué)生征文獲全國一等獎(jiǎng)，王俊堯同學(xué)演講的《三峽情，中華魂》獲得重慶市一等獎(jiǎng)，并代表重慶市，作為全國四大選手之一，在北京人民大會(huì)堂現(xiàn)場演講。

3.2.2 自主發(fā)展：學(xué)生在歷屆才藝大賽、競技比賽中成績斐然。如：國際象棋隊(duì)斬獲全國錦標(biāo)賽三個(gè)團(tuán)體第一名，“少年足球”隊(duì)榮獲全國錦標(biāo)賽第一名，“春之聲”合唱團(tuán)在市區(qū)比賽中獲一等獎(jiǎng)，年僅10歲的廖子旭在涪陵大劇院舉辦了3場鋼琴獨(dú)奏音樂會(huì)。

3.2.3 社會(huì)參與：學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，在科技創(chuàng)新大賽中屢創(chuàng)佳績?！督行褭C(jī)器人》獲青少年機(jī)器人創(chuàng)意項(xiàng)目一等獎(jiǎng);《涪陵的胭脂蘿卜為什么這么紅》獲科技實(shí)踐活動(dòng)一等獎(jiǎng)，同時(shí)獲重慶理工大學(xué)專項(xiàng)獎(jiǎng);《不用保鮮劑能對柑橘保鮮嗎》獲科學(xué)論文一等獎(jiǎng)和青少年科技創(chuàng)新區(qū)長獎(jiǎng)……

3.3 學(xué)校發(fā)展“一面旗”

學(xué)校先后榮獲全國特色學(xué)校、全國優(yōu)秀家長學(xué)校、重慶市德育示范校、重慶市研學(xué)旅行示范學(xué)校、重慶市科技教育先進(jìn)集體等500多項(xiàng)集體榮譽(yù)，堪稱涪陵小學(xué)教育的一面旗幟。

給孩子最陽光的童年，奠人生最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為涪陵教育的一分子，我們必將一步一個(gè)腳印，努力培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者和可靠的接班人！

（作者單位：1.重慶市涪陵第十五中學(xué)校;2.重慶市涪陵城區(qū)第七小學(xué)校）