信息素養(yǎng)大賽背景下《文獻(xiàn)檢索“搜索引擎”》說課設(shè)計

【摘要】說課是考查教師對課程教學(xué)體系認(rèn)識水平及教學(xué)組織實施能力的一種重要方法，也是開展課程教學(xué)教研活動的重要形式。本文以湖南省高職學(xué)院信息素養(yǎng)大賽為背景，從教學(xué)分析、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)反思等方面對《文獻(xiàn)檢索》課程中“搜索引擎”章節(jié)進(jìn)行了說課設(shè)計。

【關(guān)鍵詞】文獻(xiàn)檢索? 搜索引擎? 說課設(shè)計

【中圖分類號】G421 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）26-0025-02

信息素養(yǎng)在當(dāng)前的大數(shù)據(jù)、人工智能時代愈加重要。在專業(yè)知識學(xué)習(xí)與技能實踐中，學(xué)生獲取新信息意識強(qiáng)弱，能否主動從學(xué)習(xí)、生活實踐中不斷查找、探究新信息，具備對各種信息選擇、理解、質(zhì)疑、評估和批判的能力，進(jìn)而有效利用各種信息開展自主性學(xué)習(xí)，對學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展具有重要的影響，是高職學(xué)生應(yīng)具備的核心素養(yǎng)。開展信息素養(yǎng)知識與技能競賽是促進(jìn)教師信息素養(yǎng)課程教育教學(xué)，強(qiáng)化提升學(xué)生信息素養(yǎng)的有效手段。本文在信息素養(yǎng)大賽背景下，以高職機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)為例，從教學(xué)分析、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)反思等方面對信息素養(yǎng)培養(yǎng)中核心知識《文獻(xiàn)檢索》課程“搜索引擎”章節(jié)進(jìn)行了說課設(shè)計。

一、教學(xué)分析

1.課程分析

《文獻(xiàn)檢索“搜索引擎”》在高職學(xué)院機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)課程人才培養(yǎng)方案中屬于職業(yè)拓展模塊內(nèi)容，選修課程。課程學(xué)習(xí)在作者所在學(xué)院安排在三年制高職第四學(xué)期或五年制高職第八學(xué)期，前期已經(jīng)完成了應(yīng)用英語、數(shù)學(xué)、工程力學(xué)、機(jī)械制圖、公差等公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、崗位能力模塊的學(xué)習(xí)，后續(xù)將要進(jìn)行機(jī)械專業(yè)技能實訓(xùn)、頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等綜合訓(xùn)練模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時備戰(zhàn)參加湖南省高職院?！靶畔⑺仞B(yǎng)知識與技能大賽”項目活動。（見圖一）

2.教材分析

此章節(jié)內(nèi)容教學(xué)以清華大學(xué)出版社出版，鄧友云所著《文獻(xiàn)檢索》等規(guī)劃教材為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)院自編講義和2019年湖南省高職院校信息素養(yǎng)大賽文件精神與文件要求而設(shè)計。

3.學(xué)情分析

本次課程教學(xué)對象是高職學(xué)院機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)學(xué)生。通過前期課程知識模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍具有重實踐，厭說教;重專業(yè)，輕選修;存在一定的課程學(xué)習(xí)無用論思想;參加競賽的積極性不高，缺乏自信心;對網(wǎng)絡(luò)有一定的認(rèn)識，自認(rèn)為會檢索，但低效不規(guī)范等特點。這就需要在課程教學(xué)中，教師要揚長補短，因材施教，突出學(xué)生的主體地位，做到理論與實踐相結(jié)合;緊密結(jié)合專業(yè)，找準(zhǔn)知識切入點，對學(xué)生檢索中的問題進(jìn)行糾錯;多種方法和手段提高競賽的積極性，以賽促學(xué)。

4.目標(biāo)分析

此章節(jié)教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)三個層次的目標(biāo)：

（1）知識與技能目標(biāo)：了解搜索引擎工作原理和常用搜索引擎;掌握搜索引擎的使用技巧;熟悉信息素養(yǎng)大賽平臺界面及競賽題庫。

（2）過程與方法目標(biāo)：自主開展課前、課后信息的收集與學(xué)習(xí)，能利用搜索引擎搜索信息;學(xué)會制定檢索策略，正確獲得檢索結(jié)果;合理開展小組分工與合作，規(guī)范完成檢索。

（3）情感與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)愛國主義情懷;養(yǎng)成良好的信息思維和甄別判斷信息的科學(xué)態(tài)度;樹立自信獨立、積極進(jìn)取的競爭意識與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

5.教學(xué)重難點

本章節(jié)課程教學(xué)的內(nèi)容分成四個部分：搜索引擎介紹;搜索引擎原理;搜索引擎使用技巧;熟悉競賽平臺。

根據(jù)上述教材分析、課程目標(biāo)和學(xué)情，在充分進(jìn)行信息素養(yǎng)教育調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合多年的教學(xué)實踐確定本次課程教學(xué)重點為：搜索引擎的使用技巧。主要從六個方面進(jìn)行：高級搜索與個性化設(shè)置;類別檢索;搜索返回的結(jié)果分析;檢索策略的使用;檢索詞的使用;其它技巧。

根據(jù)學(xué)生在搜索引擎實踐練習(xí)中常出現(xiàn)檢索結(jié)果過多，查準(zhǔn)率不夠，不能快速找到自己所要的信息，或者檢索結(jié)果過少，查全率不夠，而找不到自己需要的信息等問題，確定本章節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)存在兩個技能難點。其一，檢索策略如何確定？如何從“檢索詞的邏輯組配關(guān)系、文件類型、詞的位置、詞的變化”確定檢索策略？（見圖二）其二，關(guān)鍵詞如何確定？如何按照“反映信息特征、表達(dá)信息要準(zhǔn)確、表達(dá)信息要多元、避免使用自然語言”等要求去提煉關(guān)鍵詞（見圖三）。

二、教學(xué)設(shè)計

1.設(shè)計理念

知行合一，堅持以學(xué)生為主體，從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、未來崗位需求、現(xiàn)代學(xué)徒制內(nèi)涵要求進(jìn)行設(shè)計。

2.設(shè)計思路

創(chuàng)建三個學(xué)習(xí)情境，理論與實踐相結(jié)合開展學(xué)習(xí)。其一，搜索引擎工作原理等理論知識;其二，搜索引擎使用技巧案例分析;其三，結(jié)合省賽案例進(jìn)行常用搜索引擎實踐練習(xí)。

3.教學(xué)方法

多種方法相結(jié)合。主要表現(xiàn)為以學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)法創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生共情，激發(fā)學(xué)生興趣;采用任務(wù)驅(qū)動法，確定目標(biāo)，設(shè)計任務(wù)，促使學(xué)生自主探索;以問題為導(dǎo)向，將學(xué)習(xí)設(shè)置于復(fù)雜的、有意義的問題情境中， 讓學(xué)生通過解決真實性問題，培養(yǎng)綜合思維能力，培養(yǎng)科學(xué)探索精神的問題式教學(xué)法;采用分組競賽法，借助大賽平臺開展分組競賽，增強(qiáng)競爭意識，以賽促學(xué)，提高大賽實踐活動的自信心;通過案例演示分析教學(xué)法，結(jié)合專業(yè)精選案例，增加實踐經(jīng)驗，舉一反三。

4.教學(xué)手段

對于教學(xué)手段的選擇，注重自編多媒體PPT課件、開放式MOOC等視頻學(xué)習(xí)、小組協(xié)作交流討論、學(xué)習(xí)通和微信公眾平臺等移動式學(xué)習(xí)、智慧教室實踐練習(xí)等多種手段，以實現(xiàn)線上與線下相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合，促使學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)，滿足不同學(xué)生不同層次的需求。

三、教學(xué)過程

1.課前知識鋪墊

通過“學(xué)習(xí)通”平臺發(fā)放任務(wù)和多媒體課件、微視頻和大賽平臺等資源，讓學(xué)生提前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，了解搜索引擎原理等知識，自主學(xué)習(xí)大賽報名操作說明，完成課前測試，并將結(jié)果通過“學(xué)習(xí)通”平臺反饋給教師，教師根據(jù)情況反饋調(diào)整課堂中三個情境教學(xué)實施方案。

2.知識組織

圍繞搜索“搜索引擎理論講解”、“技巧使用案例分析”、“分組實踐交流總結(jié)”三個學(xué)習(xí)情境展開。具體為：

（1）對“搜索引擎理論講解”部分。通過指導(dǎo)學(xué)生誦讀辛棄疾《青玉案·元夕》詩詞，引出“百度”搜索引擎與“改革先鋒”李彥宏。以“百度”為例，說明搜索引擎的特點、搜索引擎的工作原理與分類、信息素養(yǎng)大賽報名事項及界面情況，同時增強(qiáng)文化自信，激發(fā)學(xué)生科技強(qiáng)國、科技報國的愛國情懷。

（2）對“技巧使用案例分析”部分。緊密結(jié)合專業(yè)，圍繞檢索技巧的使用重點知識，精選三個案例，演示、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，糾正課程知識無用論思想，掌握正確檢索技巧和方法。具體案例為：采用“百度”搜索引擎檢索“無人機(jī)制造”相關(guān)課題資料進(jìn)行高級檢索技巧的使用;通過在“百度”搜索引擎中搜索關(guān)于“湖南旅游攻略的PDF文檔”為例說明檢索策略的使用;通過搜索某本期刊的電子郵箱說明關(guān)鍵詞的選擇方法。

（3）對“分組實踐交流總結(jié)”部分。加強(qiáng)分組實踐，7人一組，圍繞難點完成兩個任務(wù)，借助大賽平臺模擬競賽，交流、分享，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，完成糾錯，規(guī)范操作。具體為：精選“采用百度學(xué)術(shù)檢索一級減速器設(shè)計相關(guān)課題資料”、“查找本專業(yè)熟悉教師的碩士學(xué)位論文”兩個案例，采取分成多個小組登錄大賽平臺模擬搶答方式進(jìn)行。小組選擇能力強(qiáng)的學(xué)生作為組長，有效組織小組活動，使得小組工作能夠充分發(fā)揮作用和價值。

3.教學(xué)重難點的講解

在整個教學(xué)過程中，圍繞重點知識精選案例，通過教師的基礎(chǔ)理論講解、案例分析演示，加上學(xué)生的小組合作探究真正實現(xiàn)了重點知識的突出和難點知識的突破。

4.教師點評、歸納總結(jié)

（1）肯定成績。通過本環(huán)節(jié)教學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生取得學(xué)習(xí)成效：第一，完成大賽的報名，熟悉了平臺操作方法;第二，學(xué)會了搜索引擎的使用技巧，能制定合適的檢索策略，對檢索詞的選用積累了一些經(jīng)驗。感受中國傳統(tǒng)文化之美，學(xué)習(xí)科技報國先進(jìn)事跡，增強(qiáng)了愛國主義情懷。

（2）提出希望。指出檢索策略與檢索詞的選用需要學(xué)生在實踐中不斷地積累經(jīng)驗，學(xué)生還需要繼續(xù)努力：第一，掌握大賽平臺的使用規(guī)范，做好大賽題的模擬強(qiáng)化;第二，練習(xí)舉一反三，對于案例的分析要進(jìn)行內(nèi)化，進(jìn)一步體會案例檢索技巧。

5.課后提升

對于課堂教學(xué)結(jié)束之后，課后的提升問題。教師要及時通過“學(xué)習(xí)通”平臺發(fā)放在線作業(yè)，，學(xué)生練習(xí)反饋，教師及時進(jìn)行線上評價總結(jié)，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做好跟蹤答疑，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行知識的內(nèi)化。

6.時間分配與安排

課前發(fā)布任務(wù)線上學(xué)習(xí)，課后線上鞏固練習(xí)，模擬提高。課中，理論講解20分鐘，技巧使用案例分析25分鐘，分組競賽、交流總結(jié)45分鐘，整個課堂教學(xué)時間安排充分、合理，大大提高了課堂教學(xué)的效率。

四、教學(xué)反思

1.創(chuàng)新特色

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)變被動為主動。第一，借助“學(xué)習(xí)通”平臺課前布置任務(wù)，課后練習(xí)鞏固，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)意識增強(qiáng);第二，通過案例分析與實踐，提升學(xué)生綜合思維能力和檢索實戰(zhàn)經(jīng)驗，學(xué)生學(xué)習(xí)變被動為主動。

（2）促進(jìn)教師、學(xué)生間相互學(xué)習(xí)。第一，小組分組討論與交流，學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作意識增強(qiáng)，學(xué)生提起更高的學(xué)習(xí)興趣。第二，借助信息素養(yǎng)大賽平臺分組競賽，增強(qiáng)學(xué)生競爭意識。第三，團(tuán)隊討論交流中，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的力度加大，實現(xiàn)了教學(xué)相長。

（3）愛國主義教育與課程學(xué)習(xí)相融合。找準(zhǔn)切入點融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，增加學(xué)生文化自信，找準(zhǔn)改革開放史教育時機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生科技強(qiáng)國、科技報國的愛國主義情懷。

2.存在的問題

（1）教師壓力增加。課前與課后線上學(xué)習(xí)，增加了教師的輔導(dǎo)壓力。需要教師團(tuán)隊協(xié)作完成。

（2）課堂組織難度加大。第一，學(xué)生自主學(xué)習(xí)中思維發(fā)散，對教師的教學(xué)知識內(nèi)容的組織提出挑戰(zhàn)。第二，學(xué)生分組交流討論考驗了教師的課堂管理水平。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

王新榮，女，漢族，河南開封人，副教授，研究方向：圖書館管理與服務(wù)。