淺析小學(xué)低段數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)

（于都縣嶺背中心小學(xué)，江西 于都 342300）

一、傳統(tǒng)作業(yè)至少有在常規(guī)操作中存在以下問題：

（一）缺乏生活的鍛煉氣息更比主題，內(nèi)容枯燥的重復(fù)一個(gè)簡單的計(jì)算，學(xué)生主動(dòng)，發(fā)揮一點(diǎn)創(chuàng)意，并認(rèn)真了與學(xué)生生活線;

（二）在練習(xí)多學(xué)科的本實(shí)施例的單調(diào)，陳舊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)錄的形式，較少創(chuàng)新整體，學(xué)生是被動(dòng)的完成，而無需理解;

二、讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)

小學(xué)生思維活躍，具有強(qiáng)烈的探究欲望，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增設(shè)“實(shí)踐活動(dòng)和綜合應(yīng)用”，這正適應(yīng)了教育改革發(fā)展的需要。

學(xué)生自評：我發(fā)現(xiàn)生活中到處都有數(shù)學(xué)。

教師點(diǎn)評：是的，數(shù)學(xué)和生活是緊密相連的。老師真佩服你，能從生活中找出這么多的數(shù)學(xué)知識。

三、在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)

如在二年級學(xué)習(xí)了”統(tǒng)計(jì)”這一單元后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)小調(diào)查。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課程內(nèi)容，年齡和知識水平學(xué)生的特點(diǎn)，生命現(xiàn)象，自然規(guī)律，社會問題轉(zhuǎn)化為一個(gè)設(shè)計(jì)。它有助于學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解釋生命現(xiàn)象，揭示自然和社會的自然規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中為了讓學(xué)生了解在密切接觸數(shù)學(xué)和日常生活，欣賞數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。并了解在這個(gè)過程中的鏈接數(shù)學(xué)與社會，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用，以提高人的精神文化。這個(gè)問題的目的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，調(diào)查，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

調(diào)查一星期，你家扔掉幾個(gè)塑料袋，并在下圖中涂一涂。

這么多的塑料袋對環(huán)境的污染可大了，為了保護(hù)環(huán)境怎么解決這個(gè)問題呢？請寫下你與爸爸、媽媽的寶貴建議：

（1）買菜時(shí)不要用塑料袋，用菜籃子。

（2）用過的塑料袋，洗一洗再用。

學(xué)生自評：原來我們每天都在破壞我們的地球，如果再這么繼續(xù)下去，我們賴以生存的環(huán)境會很糟糕。那我們?nèi)祟悓o法生存，這實(shí)在太可怕啦！

教師點(diǎn)評：你的發(fā)現(xiàn)很深刻，是的，不起眼的塑料袋已越來越成為環(huán)保的話題。

四、運(yùn)用生活實(shí)例提升數(shù)學(xué)思維

如在學(xué)習(xí)了《11～20 各數(shù)的認(rèn)識》后,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖:為了讓學(xué)生理解相同數(shù)位上的數(shù)可以相加,也就是只有計(jì)數(shù)單位相同的兩個(gè)數(shù)才可以相加而進(jìn)行設(shè)計(jì)的。學(xué)生通過從具體生活實(shí)例中解決實(shí)際問題,然后通過知識遷移,把只有種類相同的兩個(gè)數(shù)可以相加,遷移到只有計(jì)數(shù)單位相同的兩個(gè)數(shù)可以相加;反之,計(jì)數(shù)單位不相同的兩個(gè)數(shù)不可以相加,只能把兩個(gè)數(shù)合起來,組成一個(gè)新的數(shù)。這樣,學(xué)生也就更易掌握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì),提升了學(xué)生的思維。

1 個(gè)人+1 個(gè)人=(2 個(gè)人)

1 頭豬+1 頭豬=(2 頭豬)

1 個(gè)人+1 頭豬=(1 個(gè)人1 頭豬)

1 個(gè)一+1 個(gè)一=(2 個(gè)一)=(2)

1 個(gè)十+1 個(gè)一=(1 個(gè)十1 個(gè)一)=(11)

思考:小朋友,同樣是”1”+”1”,你發(fā)現(xiàn)了什么?

我發(fā)現(xiàn)了種類相同的兩個(gè)數(shù)可以相加。

我發(fā)現(xiàn)了種類不相同的兩個(gè)數(shù)不可以相加。

我發(fā)現(xiàn)了計(jì)數(shù)單位相同的兩個(gè)數(shù)才可以相加。

我發(fā)現(xiàn)了計(jì)數(shù)單位不相同的兩個(gè)數(shù)不可以相加。

學(xué)生自評:運(yùn)用生活中的例子來理解數(shù)學(xué)知識更簡單。

教師點(diǎn)評:你的發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值。當(dāng)在學(xué)習(xí)新的知識遇到困難時(shí),可以通過舉一些生活中的實(shí)例加以說明,把難的知識轉(zhuǎn)化成更易理解的知識,從而提升自己的思維力。

總之,”生活中的數(shù)學(xué)”就是為了讓教師引導(dǎo)學(xué)生在身邊的一件小事情中發(fā)現(xiàn)好的數(shù)學(xué),通過身邊的一件小事情來了解和學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),教師應(yīng)及時(shí)結(jié)合教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)一些貼近生活、富于學(xué)生獨(dú)立思考、靈活多樣的數(shù)學(xué)作業(yè)和形式,把生活中的數(shù)學(xué)知識靈活地應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中去。這些十分貼近教師和學(xué)生生活的數(shù)學(xué)作業(yè),不僅豐富和鞏固了他們課堂里所學(xué)的基礎(chǔ)知識,使得書本知識在課堂中變活,而且大大拓寬了教師和學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)發(fā)展空間,開闊了他們的知識視野,增長了他們的見識。