小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性

孫星星

【摘 要】 隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師要不斷改善教學(xué)方式，通過扣人心弦的課堂教學(xué)方式抓住學(xué)生的注意力，推進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。小學(xué)語文教師應(yīng)該積極響應(yīng)新課改的號召，根據(jù)不同學(xué)生的性格、興趣愛好等特點(diǎn)因材施教，設(shè)計(jì)、創(chuàng)造出學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)方式，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，使學(xué)生能夠輕松地接受知識，同時(shí)，教師也能夠愉快地完成教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué);語文;教學(xué)方式

處于小學(xué)階段的學(xué)生思維活躍，想象力豐富，但是邏輯能力不是很強(qiáng)，而且大部分的學(xué)生上課時(shí)注意力不集中。小學(xué)語文教師應(yīng)該了解小學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)制定出適合小學(xué)生并且容易被小學(xué)生接受的教學(xué)方式，能夠充分發(fā)揮小學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)，幫助小學(xué)生形成良好的思維模式。此外，小學(xué)語文教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)方式還要能夠吸引學(xué)生在課堂上的注意力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)小學(xué)生積極參與到課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)中來。

一、教師巧妙構(gòu)思課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入對于一節(jié)課整體的效果來說至關(guān)重要，首先，好的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在獨(dú)樹一幟的課堂導(dǎo)入中，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解知識點(diǎn)，還可以幫助教師推進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)程。小學(xué)語文教師不僅要能夠從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)出讓小學(xué)生感到新奇的課堂導(dǎo)入，還要設(shè)計(jì)出能抓住小學(xué)生眼球的導(dǎo)入內(nèi)容。小學(xué)語文教師要利用小學(xué)生的好奇心、對新鮮事物的獵奇心理來完成教學(xué)目標(biāo)，這對于小學(xué)教師來說既是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是必須要解決的問題。

例如，小學(xué)教師可以利用多媒體這一媒介，設(shè)計(jì)出令學(xué)生感興趣的課堂導(dǎo)入內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因?yàn)槎嗝襟w可以展示圖像、音頻等內(nèi)容，教師利用多媒體可以播放和課本學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的影視片段，以幫助小學(xué)生更好地理解課本內(nèi)容及其寫作背景和情感等。引導(dǎo)學(xué)生從影視片段中去學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂的討論中來。此外，教師在進(jìn)行詩歌教學(xué)的時(shí)候，也可以利用多媒體播放與詩歌所表達(dá)情感相匹配的音樂，用音樂的旋律來幫助學(xué)生體會和鑒賞詩歌之美及詩歌所表達(dá)的思想感情，讓小學(xué)生的情操在音樂的旋律中得到熏陶，有利于小學(xué)生進(jìn)行自我的情感表達(dá)，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、分小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

新課改要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，進(jìn)行課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，創(chuàng)造設(shè)計(jì)出更豐富的教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容。教師授課方式的豐富可以推進(jìn)新課改的不斷深入，推進(jìn)素質(zhì)教育更好地發(fā)展。教師不僅要豐富自己的知識儲備，還要能夠設(shè)計(jì)出新穎的教學(xué)方式，營造出合作共贏的學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極思考，善于思考，讓學(xué)生在合作中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

例如，小學(xué)語文教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》一課時(shí)，可以把全班學(xué)生合理地分成若干小組，然后提出問題：“雪地里的小畫家是誰？”讓學(xué)生帶著問題分組討論，給學(xué)生幾分鐘討論時(shí)間，討論結(jié)束后，請每個(gè)小組的學(xué)生代表進(jìn)行回答。緊接著，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考、討論問題：“每個(gè)畫家的作品有什么特點(diǎn)？”“你還能想到大自然中的哪些畫家嗎？”教師引導(dǎo)小組學(xué)生思考問題并討論問題，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行討論，并鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，發(fā)表與別人不一樣的觀點(diǎn)和見解。通過小組合作討論學(xué)習(xí)的方式，不僅能夠建立學(xué)生與學(xué)生之間互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，還營造了積極活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛，使每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到課堂的討論中來，同時(shí)，這也有利于教師了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，幫助教師今后更好地進(jìn)行授課。

三、開拓學(xué)生邏輯思維，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感

小學(xué)生的想象力比較豐富，教師要能夠站在小學(xué)生的角度去看待問題，不能夠完全按照成年人的思維邏輯去看待問題。處于小學(xué)階段的學(xué)生的認(rèn)知能力還不高，所以當(dāng)小學(xué)生的看法不正確或不完善時(shí)，教師不要“一竿子打死”，抹殺小學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)、積極思考的熱情。教師要有耐心，做到循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生去找到真解。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己豐富的想象力，敢于去想，敢于去做，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的想法。

例如，教師在給學(xué)生講解《和時(shí)間賽跑》這一內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：“和時(shí)間賽跑真的是和時(shí)間進(jìn)行體育上的賽跑嗎？”由于小學(xué)生的認(rèn)知能力、邏輯思維能力不是很強(qiáng)，看到課文的題目，顧名思義就認(rèn)為是和時(shí)間進(jìn)行比賽，在他們的認(rèn)知中，時(shí)間是飛速流逝的，人是跑不過時(shí)間的，所以小學(xué)生容易局限于當(dāng)前水平的認(rèn)知中，無法理解課文所要表達(dá)的真正含義。教師可以通過提出問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解“和時(shí)間賽跑”的真正含義，幫助學(xué)生理解文章，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，開拓思維，談?wù)勆钪凶约号c時(shí)間賽跑的例子，幫助學(xué)生從生活情境中去發(fā)散思維，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

以小學(xué)生為主，小學(xué)語文教師要能夠構(gòu)建出標(biāo)新立異的小學(xué)語文課堂教學(xué)方式以及豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師還要促進(jìn)小學(xué)生與他人合作，在與他人的互幫互助中體會合作的重要性，享受互幫互助的樂趣，豐富健全了小學(xué)生的合作能力。此外，教師還要注重培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，要尊重每位學(xué)生的想法，教師要能夠循循善誘，幫助學(xué)生發(fā)散自己的思維。由于學(xué)生間存在個(gè)體差異性，所以教師要做到因材施教，這樣，學(xué)生才能得到更好的培養(yǎng)，教師也能夠完成教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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