讓德育之“苗”在數(shù)學(xué)課堂“開花結(jié)果”

李興益

【摘 ?要】德育教育不僅能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更能促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在滲透德育元素時(shí)，應(yīng)借助數(shù)學(xué)教育功能優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生的個(gè)性得到升華與完善。目前，如何將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育更好地融合，在學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中良好的滲透德育教育，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滲透德育元素;結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，融合德育教育;結(jié)合教材內(nèi)容挖掘和拓展，升華德操品行;挖掘隱藏潛在的周邊德育條件，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓德育之“苗”在數(shù)學(xué)課堂“開花結(jié)果”。

【關(guān)鍵詞】德育;小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)元素

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱當(dāng)中明確指出，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，還要使學(xué)生受到思想品德教育。德育教育不僅能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更能促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育與德育的融合，不僅要注重向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和相關(guān)技能，還要在潛移默化中通過德育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念和情感態(tài)度，培養(yǎng)其良好的道德品格。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在滲透德育元素時(shí)，應(yīng)借助數(shù)學(xué)教育功能優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生的個(gè)性得到升華與完善。目前，如何將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育更好地融合，在學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中良好的滲透德育教育，讓德育之“苗”在數(shù)學(xué)課堂“開花結(jié)果”，已經(jīng)成為新形勢(shì)下，廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重點(diǎn)思考的教育問題。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，滲透德育元素

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，形成數(shù)學(xué)邏輯思維，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力?；诋?dāng)前新形勢(shì)下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)貫徹落實(shí)新課改教學(xué)理念，充分利用創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)知識(shí)與德育元素更好地融合，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德的教育。建議教師在進(jìn)行一課時(shí)教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容可以分為主情境+練習(xí)的形式，在進(jìn)行二課時(shí)的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容可以由主情境+試一試+練習(xí)構(gòu)成。

例如，在講解“位置與方向”時(shí)，教師可以開展一個(gè)“航?！钡挠螒蚧顒?dòng)，設(shè)置船長(zhǎng)、水手等角色。拋出船長(zhǎng)如何在海面上尋找方向的問題，教師可以自然而然的延伸到指南針，通過講述關(guān)于我國(guó)指南針的發(fā)展史，讓同學(xué)意識(shí)到我國(guó)是歷史悠久的文明古國(guó)之一，每一位先賢都具備無與倫比的智慧，進(jìn)而從內(nèi)心深處產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的民族意識(shí)，進(jìn)而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)教育的目的。

二、結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，融合德育教育

新課程改革非常注重倡導(dǎo)生活化教育思想，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，通過引入生活中的事例，運(yùn)用生活化教學(xué)方法，這會(huì)幫助學(xué)生更好的理解和掌握知識(shí)，同時(shí)也促使學(xué)生做到了學(xué)以致用，培養(yǎng)和提高了生活實(shí)踐能力，這樣就可以實(shí)現(xiàn)德育的有效滲透，教學(xué)質(zhì)量顯著提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)滲透德育教育，避免使用抽象的語言，向?qū)W生直接灌輸?shù)掠览怼?shù)學(xué)教師可通過親身實(shí)踐的方法，使學(xué)生能夠清楚觀察、觸摸到德育元素。如此一來，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體感官，使學(xué)生在實(shí)踐、新奇的教學(xué)氛圍中，深刻感悟德育的重要性。

例如，在“解決問題”教學(xué)中，教師可選取一些好的事例，比如節(jié)約水電等等使學(xué)生在解題過程中受到節(jié)約資源的教育?？梢越M織學(xué)生討論，一個(gè)滴水的水龍頭，如果晝夜不停地滴水，一天要浪費(fèi)多少克水？1個(gè)月要浪費(fèi)多少千克水？1年要浪費(fèi)多少噸水？……使學(xué)生感受到積少成多的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)水資源，節(jié)約用水的美德。又如，教學(xué)《元、角、分》時(shí)，可以教育學(xué)生，“人民幣”是國(guó)家的財(cái)產(chǎn)，代表著國(guó)家的尊嚴(yán)，我們應(yīng)愛護(hù)好人民幣。也告訴孩子要愛護(hù)人民幣，同時(shí)從2000年開始我們實(shí)施了《人民幣法》，向小學(xué)生普及了法律知識(shí)，告訴孩子損毀人民幣不僅是不道德的，也是犯法的行為。

三、結(jié)合教材內(nèi)容挖掘和拓展，升華德操品行

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)的過程中，要秉承立德樹人的原則，對(duì)教材內(nèi)容蘊(yùn)含的德育因素進(jìn)行深入挖掘和拓展延伸，選取合適的切入角，加強(qiáng)德育與小學(xué)數(shù)學(xué)的良好融合。對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)來說，其本身缺少一定的趣味性。而對(duì)于小學(xué)生來說，他們是比較傾向于有趣好玩的課堂教學(xué)，所以很多學(xué)生在正式接觸過數(shù)學(xué)課程知識(shí)之后，便會(huì)失去對(duì)于課程知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。而通過教師通過給學(xué)生進(jìn)行一定的數(shù)學(xué)背景知識(shí)傳授，能夠在一定程度上，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味。而在進(jìn)行背景知識(shí)傳達(dá)的過程中，教師就能夠適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，實(shí)現(xiàn)德育在數(shù)學(xué)課堂上的滲透。

例如，在開展《年、月、日》的單元教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些意義特殊的年份日期進(jìn)行記憶，例如，父母的生日、各類節(jié)日等，教育學(xué)生牢記父母的年齡和生日，不忘父母的養(yǎng)育之恩，培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的美德。教師引導(dǎo)學(xué)生記憶各種節(jié)日，諸如春節(jié)、重陽節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日的日期，據(jù)此加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀念。又如，《位置與方向》的單元教學(xué)過程中，筆者借助多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生放映天安門廣場(chǎng)的平面示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察天安門城樓在國(guó)旗的北面，人民大會(huì)堂在人民英雄紀(jì)念碑的西面，中國(guó)國(guó)家博物館在人民英雄紀(jì)念碑的東面，在引導(dǎo)學(xué)生觀察天安門廣場(chǎng)上各類建筑的相對(duì)位置和具體方向的同時(shí)，筆者向?qū)W生講述了新中國(guó)建立建設(shè)的光輝歷史，加深了學(xué)生對(duì)歷史的了解，并激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)之情，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)主義精神。

四、挖掘隱藏潛在的周邊德育條件，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

數(shù)學(xué)本質(zhì)上具有抽象性的特征，在進(jìn)行大量的、復(fù)雜的數(shù)字運(yùn)算的時(shí)候，難免出現(xiàn)差錯(cuò)。所以在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也難免會(huì)出錯(cuò)，教師在遇到學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，要以一種包容的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，把學(xué)生的錯(cuò)誤看成是成長(zhǎng)的代價(jià)和機(jī)會(huì)。小學(xué)教育是賞識(shí)教育為主，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生作業(yè)完成得好，教師的肯定會(huì)讓小學(xué)生油然而生自豪感和榮譽(yù)感。教師也要組織學(xué)生之間交流合作，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師的評(píng)價(jià)會(huì)增長(zhǎng)小學(xué)生的自信心。在教師的賞識(shí)評(píng)價(jià)中，學(xué)生能夠得到教師的肯定，也能夠?qū)W會(huì)如何尊重他人，這樣便完善了自身了能力，形成了良好的人格。老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生老師要給予肯定，對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，老師要及時(shí)地分析原因，對(duì)癥下藥，及時(shí)地更改教學(xué)方案，制定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。此外，還要注意學(xué)生在這個(gè)過程中思想意識(shí)的變化，積極進(jìn)行德育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

結(jié)語

數(shù)學(xué)是小學(xué)中比較重要的一門學(xué)科，教師們更應(yīng)該在其教學(xué)中滲透德育。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中有效的滲透的與教育，幫助低年級(jí)學(xué)生形成好的三觀，養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生的全面發(fā)展。德才兼?zhèn)洳攀菍?duì)一個(gè)人最好的評(píng)價(jià)，因此，小學(xué)低年級(jí)教師們不僅要注重“才”的教育，更要注重在“才”的教育中滲透“德”的教育，讓德育之“苗”在數(shù)學(xué)課堂“開花結(jié)果”。

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（作者單位：廣西壯族自治區(qū)永福縣廣福鄉(xiāng)廣福小學(xué)）