小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)如何獲取更佳的教學(xué)效果

畢亞玲

【摘 ?要】小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目之一，于學(xué)生而言十分重要。本文立足于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“精心設(shè)立導(dǎo)語(yǔ)，誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望”“信息技術(shù)教學(xué)，提升教學(xué)魅力”“小組合作學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛”這三個(gè)方面入手，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)如何獲取更佳的教學(xué)效果這一問(wèn)題進(jìn)行了初步地分析和探索。

【關(guān)鍵詞】設(shè)立導(dǎo)語(yǔ);信息技術(shù);小組合作

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)十分重要。因此，任課教師要將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量逐步提升，使得學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)，完全沉迷其中，既可以感受到教師精心策劃的苦心，又能愉快學(xué)習(xí)，認(rèn)真享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，進(jìn)而增加學(xué)生投入到學(xué)習(xí)之中的時(shí)間和精力，進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。與此同時(shí)，任課教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要多加偏向趣味化。因?yàn)閷W(xué)生的天性好玩，很容易被一些新奇的事物所影響，也很容易分心。此時(shí)，任課教師就可以利用學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，來(lái)從根源上提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，從而獲取更佳的教學(xué)效果。除外，任課教師還要對(duì)于教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化和更新，像采取學(xué)生所喜歡的教學(xué)手段教學(xué)，又比如采取新穎的教學(xué)手段授課等，從而給予學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的好感。

一、精心設(shè)立導(dǎo)語(yǔ)，誘發(fā)學(xué)習(xí)欲望

學(xué)習(xí)欲望是學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的重要條件支持，于學(xué)生而言十分重要。為此，任課教師可以精心設(shè)計(jì)教案，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行策劃和謀劃，并且將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同的區(qū)分，對(duì)待不同的學(xué)生要實(shí)施不同的教學(xué)手段，從而最大程度地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為進(jìn)一步高效率教學(xué)奠定條件支持。另外，通過(guò)教師的部分努力，學(xué)生的問(wèn)題也能得到充分的解決，像學(xué)生注意力低下，還有部分學(xué)生對(duì)于科學(xué)性課文趣味性不高等等，從而致使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)之中，為后續(xù)教學(xué)奠定良好的條件支持。

如學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》為例，首先任課教師導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ)，來(lái)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。同學(xué)們，認(rèn)識(shí)它嗎？關(guān)于它，你們知道些什么？（出示雷達(dá)圖片）同學(xué)們，這是什么？知道雷達(dá)有什么作用嗎？同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測(cè)儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來(lái)，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧。有的學(xué)生說(shuō)道：“蝙蝠是可以飛行的，很小一只，像一只老鼠。”還有的學(xué)生說(shuō)道：“蝙蝠在夜里活動(dòng)，它們的體溫很高，抵抗力十分好?！边€有的學(xué)生補(bǔ)充到：“蝙蝠喜歡倒掛在樹(shù)上，喜歡在山洞，房下等等?！苯?jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生紛紛分享自己對(duì)于蝙蝠的了解，看起來(lái)十分積極主動(dòng)。隨即，任課教師就可以開(kāi)展課文教學(xué)，來(lái)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和了解，為后續(xù)教學(xué)奠定良好的條件支持。

二、信息技術(shù)教學(xué)，提升教學(xué)魅力

信息技術(shù)教學(xué)是教育時(shí)代發(fā)展的里程碑，更是教學(xué)進(jìn)步的一大有效手段。為此，任課教師可以嘗試采取信息技術(shù)教學(xué)，既可以增添教學(xué)魅力，又能將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)睾?jiǎn)化，有效將學(xué)生的抽象思維變成具體思維，大大提升教學(xué)魅力。另外，信息技術(shù)教學(xué)還可以擁有海量的學(xué)習(xí)資源，像各種音頻、圖片等，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供很大的幫助和便利。

如學(xué)習(xí)《影子》為例，首先任課教師采取視頻出示趣味視頻，統(tǒng)一帶領(lǐng)學(xué)生觀察，并且教師提出問(wèn)題，要求學(xué)生加以回答。視頻的小主人公都做了哪些事情呢？學(xué)生回答到：“和姐姐一起比影子。”視頻中的小主公總計(jì)到了哪些道理呢？學(xué)生回答到：“影子和我們同在，是我們的好朋友。”隨即，任課教師帶領(lǐng)學(xué)生借助信息技術(shù)學(xué)習(xí)生字，像認(rèn)識(shí)“影”字，火紅的太陽(yáng)照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太陽(yáng)，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。此時(shí)，學(xué)生自主劃分小組，以小組的單位參與其中，比一比誰(shuí)的記憶力更好。果不其然，在教師的安排之下，學(xué)生紛紛投入到學(xué)習(xí)之中，其教學(xué)氛圍十分融洽。

三、小組合作學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛

小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式之一，既可以統(tǒng)一學(xué)生前進(jìn)的步伐，還能照顧到班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生，做到公平教育。為此，任課教師在實(shí)施和開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以將學(xué)生劃分小組合作學(xué)習(xí)，既可以活躍課堂氣氛，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而獲取更佳的教學(xué)效果。

如學(xué)習(xí)《海底世界》為例，任課教師將學(xué)生劃分小組合作學(xué)習(xí)，并且?guī)椭鷮W(xué)生布置不同的任務(wù)，來(lái)達(dá)到更好的教學(xué)效果。像能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)，理解“竊竊私語(yǔ)”，學(xué)會(huì)用“有的像……有的像……有的像……”的句式說(shuō)話寫(xiě)話。在品讀文字中，了解總分的構(gòu)段方法，初步學(xué)習(xí)圍繞中心句概述自然段主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)打比方、作比較、列數(shù)字等寫(xiě)作手法的使用，初步感悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。隨即，任課教師以提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，也可以引導(dǎo)學(xué)生以“成語(yǔ)接龍”的方式展示學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而大大提升教學(xué)氛圍，為后續(xù)教學(xué)奠定良好的條件支持。

總而言之，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是重要的，更是必然的。最為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，必須尊重學(xué)生的主體地位進(jìn)行授課和教育教學(xué)，并且對(duì)于學(xué)生保持一定的信心和耐心，持續(xù)飽含一定的工作熱情去工作，像對(duì)待自己的孩子一樣對(duì)對(duì)待班級(jí)中的每一個(gè)孩子，進(jìn)而獲取更佳的教學(xué)效果，也為提升課堂教學(xué)進(jìn)展奠定良好的條件支持。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：青海省海西州德令哈市長(zhǎng)江路小學(xué)）