淺談提升小學(xué)體育教學(xué)效果的幾點(diǎn)策略

黃濤

【摘 ?要】當(dāng)前的體育教學(xué)現(xiàn)狀來十分不盡如人意，師生甚至家長都在一定程度上存在忽視的態(tài)度。這對于學(xué)生今后的發(fā)展是十分不利的。作為小學(xué)體育教師還需要在體育教學(xué)中進(jìn)行不斷的思考，促使學(xué)生借助體育知識的學(xué)習(xí)與體育活動的鍛煉養(yǎng)成良好的身心素質(zhì)，為將來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。在此，本文從三個方面出發(fā)，對于如何開展好體育教學(xué)進(jìn)行了具體的分析，希望可以為廣大教師提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;教學(xué);安全

正文：

在目前的小學(xué)體育教學(xué)中，很多教師不能轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)態(tài)度，對于體育教學(xué)存在很大程度上的忽視。這體現(xiàn)在體育教學(xué)過程中就是教師不能準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，授課方法不恰當(dāng)?shù)?，?dǎo)致學(xué)生對體育學(xué)習(xí)不夠重視，難以切實(shí)得到有效的體育鍛煉，因此體育教學(xué)效率低下。為此，教師應(yīng)該看到體育在促使學(xué)生全面發(fā)展方面的重要作用，從多方面出發(fā)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，完善教學(xué)方法，讓體育教學(xué)變得豐富多彩，變得更為有效。有效的體育教學(xué)能夠吸引學(xué)生積極主動地去參與鍛煉活動，更好地規(guī)劃自己的時(shí)間，從而提高體育水平。

一、滿足學(xué)生的興趣需求

在體育教育教學(xué)中，筆者認(rèn)為教師必須幫助學(xué)生進(jìn)行興趣的激發(fā)，不斷強(qiáng)化學(xué)生對于體育活動的積極性，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生在一定程度上不斷端正積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，持之以恒，才能幫助學(xué)生不斷克服自身的弱點(diǎn)和鍛煉的困難，獲得成功的積累，為滿足自我實(shí)現(xiàn)的需求奠定基礎(chǔ)，才能幫助學(xué)生形成持續(xù)的學(xué)習(xí)積極性。眾多研究都表明，興趣在學(xué)生的發(fā)展過程中有著十分不容忽視的積極影響。但是很多時(shí)候體育教師卻忽視了學(xué)生的興趣需求，總是期望學(xué)生在主動又積極地進(jìn)行體育鍛煉，但又不為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生雖然一開始可以對于體育感興趣，但這種興趣卻難以保持。為此，教師還需要從學(xué)生興趣需求出發(fā)，為學(xué)生開展趣味性體育教學(xué)活動。

例如，在教學(xué)“踢毽子”時(shí)，教師為了活動學(xué)生的手腦，營造良好的體育活動氛圍，根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，設(shè)計(jì)了一個簡單的小游戲開始新課。即，教師先給學(xué)生分組，發(fā)放毽子，對學(xué)生說：“同學(xué)們，在上新課之前，我們來玩一個踢毽子的小游戲，進(jìn)行毽子接龍，看看哪個組能讓自己毽子不落地，堅(jiān)持的時(shí)間最久，哪個組就贏了?！睂W(xué)生們一聽這樣的游戲就興趣高漲，大部分學(xué)生躍躍欲試。之后，在學(xué)生開展游戲活動的過程中教師再給學(xué)生滲透踢毽子的技巧。這樣學(xué)生在興趣的激勵下也能夠更好地掌握相關(guān)知識?？梢哉f，小學(xué)體育中本身就涉及很多游戲活動，既包含各種體育知識，又涉及感興趣的游戲形式。因此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合具體的體育鍛煉內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)生動有趣的游戲，將小學(xué)生的好奇心和求知欲都更好地提升起來，讓其積極參與到體育鍛煉中。

二、將分層滲透在體育教學(xué)中

體育教學(xué)的關(guān)鍵就是面向所有學(xué)生。但是這不意味著教師在教學(xué)過程中可以以相同的標(biāo)準(zhǔn)去要求所有的學(xué)生，為學(xué)生設(shè)計(jì)統(tǒng)一的體育訓(xùn)練任務(wù)和目標(biāo)等。這不但會阻礙學(xué)生的發(fā)展，還會在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生對于體育活動產(chǎn)生一定的抵觸心理，甚至出現(xiàn)一定的安全問題。在體育教學(xué)中教師應(yīng)該正視每一個學(xué)生的個性和存在的差異，有針對性地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施區(qū)別教學(xué)，即分層教學(xué)。分層教學(xué)能夠使不同階段的學(xué)生都得到進(jìn)步，是提高體育教學(xué)的有效性的一項(xiàng)重要手段，同時(shí)也是體現(xiàn)因材施教的一個重要措施。在實(shí)施分層教學(xué)的時(shí)候，教師也要注意一些問題，比如對于學(xué)生合理分層，在此基礎(chǔ)上對于教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)等進(jìn)行分層。教師需要將分層滲透在方方面面。

例如，在開展“跑步”這項(xiàng)活動的時(shí)候，教師應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生在身體素質(zhì)是不同的，因此教師在課堂上不能簡單地對學(xué)生說“同學(xué)們我們先跑兩圈”。對此，教師可以給不同身體素質(zhì)的學(xué)生提出不同的跑步要求，比如對于身體素質(zhì)不高的學(xué)生，教師可以先讓他們跑一圈半，然后在他們得到能力素質(zhì)提升的基礎(chǔ)上再讓他們?nèi)?shí)現(xiàn)更高的要求。這樣一來，就可以避免學(xué)生產(chǎn)生一定的抵觸心理，也可以幫助學(xué)生避免產(chǎn)生安全問題。通過以上論述可以知道，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量，就需要正視不同學(xué)生存在的差異，實(shí)施因材施教，應(yīng)用分層教學(xué)的方法，進(jìn)而全方位提高體育的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中，體育教師還需要按照學(xué)生不同的生源、基礎(chǔ)功底、能力的差異、態(tài)度的不同對不同學(xué)生提出具體要求。

三、讓學(xué)生安全得到保證

保證學(xué)生的安全也是小學(xué)體育教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。不安全環(huán)境是指體育配套設(shè)施等硬件處于不安全狀態(tài)，不安全行為則是指學(xué)生在體育環(huán)節(jié)過程中的不安全因素。體育安全問題越來越引起重視。這是因?yàn)樾W(xué)生畢竟是十分活潑的群體，他們在體育課堂上可能會存在多方面的安全問題，因此教師在開展體育教學(xué)的過程中應(yīng)該將安全問題作為重中之重，促使學(xué)生可以在安全得到保證的前提下獲得更好的發(fā)展，促使學(xué)生感受到體育的魅力。

例如，在教學(xué)生立定跳遠(yuǎn)的時(shí)候，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生做好熱身活動，避免學(xué)生在之后的活動中出現(xiàn)拉傷等安全問題。在此基礎(chǔ)上，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在體育課堂上注意著裝，不要穿一些不合適的衣服。同時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生做好體育器材、設(shè)施方面的排查，保證這些方面的安全性。

總而言之，體育學(xué)科在小學(xué)中也應(yīng)該得到充分的重視，其對于素質(zhì)教育的落實(shí)有著十分積極的意義。作為小學(xué)體育教師應(yīng)該從多方面出發(fā)，對于教學(xué)的有效性提升策略進(jìn)行分析，不斷實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育水平的提升。

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（作者單位：四川省德陽市羅江區(qū)白馬關(guān)鎮(zhèn)蟠龍學(xué)校）