小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的有效性研究

蔡水月

【摘 ?要】數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是對學(xué)生認知能力的檢驗，學(xué)生通過練習(xí)加深對知識的理解，促進思維的發(fā)散性。在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，課堂練習(xí)發(fā)揮重要的作用，所以小學(xué)低段數(shù)學(xué)教師要注重課堂練習(xí)設(shè)計，將其設(shè)計的更具有實現(xiàn)性、生活性、層次性以及精確性，確保課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。本文是對小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的有效性研究，探究出提升課堂練習(xí)設(shè)計的有效方式，降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，幫助他們發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，實現(xiàn)小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低段數(shù)學(xué);課堂練習(xí)設(shè)計;有效性

前言

隨著教育改革工作的不斷推進，現(xiàn)代化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系愈加完善，其對小學(xué)低段教育提出更嚴格的要求。當前的小學(xué)低段教學(xué)教師教學(xué)中，不僅要重點關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識的接受程度，還要檢測學(xué)生知識應(yīng)用能力，由于小學(xué)低段學(xué)生各項數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力初步建立，所以對數(shù)學(xué)知識靈活運用還存在一定難度。為了讓學(xué)生更好應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，教師要發(fā)揮課堂練習(xí)的作用，設(shè)計契合學(xué)生發(fā)展的課堂練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)消化知識，并且能夠運用知識去解決實際問題，從而實現(xiàn)小學(xué)低段數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標。

一、小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的重要性

現(xiàn)階段，小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，傳授基礎(chǔ)知識固然重要，但是課堂練習(xí)設(shè)計也是不可或缺的一環(huán)節(jié)，通過課堂練習(xí)能夠檢驗學(xué)生知識的接受程度，也能幫助學(xué)生消化知識，讓其更深層次理解?？偟膩碚f，小學(xué)數(shù)學(xué)低段課堂練習(xí)設(shè)計，不僅能夠讓學(xué)生有效掌握基礎(chǔ)知識和技能，還有助于促進學(xué)生全面發(fā)展。另外，課堂練習(xí)可以幫助教師更直觀了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，教師可以改善學(xué)生課堂練習(xí)結(jié)果，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，保證后續(xù)教學(xué)更有針對性。所以，為了保證小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，教師要精心設(shè)計課堂練習(xí)，發(fā)揮其真正的功能，引導(dǎo)學(xué)生更容易消耗教學(xué)知識，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

二、提升小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的有效性措施

（一）借助學(xué)生實際生活，增強課堂練習(xí)設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有較強的實用性、實踐性，其與學(xué)生日常生活有著緊密的聯(lián)系。所以小學(xué)低段數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)過程中，根據(jù)教材內(nèi)容挖掘與其相關(guān)的生活元素，引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗來理解數(shù)學(xué)知識，以此來提升課堂教學(xué)的有效性。

以人教版二年級數(shù)學(xué)下冊《整百、整千數(shù)加減法》為例，教師根據(jù)教材內(nèi)容尋找相關(guān)的生活教學(xué)素材，為學(xué)生構(gòu)建生活化教學(xué)情境。如“元旦期間，商場搞促銷，媽媽買一臺電視花了2000元，買了一臺電冰箱花了4000元，買了一臺空調(diào)花了1000元，利用這些數(shù)學(xué)信息提出問題。”讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗和所學(xué)知識去自主設(shè)計習(xí)題，這樣不僅實現(xiàn)教學(xué)目的，還提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)整理能力、分析能力、問題解決能力，拓展學(xué)生的思維空間。這種生活化數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更有參與性，更直觀看到數(shù)學(xué)知識在生活的實際應(yīng)用，從而幫助他們更好理解數(shù)學(xué)。

（二）加強數(shù)學(xué)實踐教學(xué)，提升課堂練習(xí)設(shè)計

新形勢下小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，增加數(shù)學(xué)實踐教學(xué)的比例，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自由探究學(xué)習(xí)空間，以此來增強學(xué)生對知識運用的靈活性，提升課堂練習(xí)設(shè)計效果。

以人教版二年級數(shù)學(xué)上冊《整百、整千數(shù)加減法》為例，教師可以創(chuàng)設(shè)實踐性課堂練習(xí)，讓學(xué)生更直觀地去觀察分析數(shù)學(xué)知識，能夠通過實踐操作加深對知識的理解程度。在教學(xué)過程中先用多媒體展示幾組生活實物，讓學(xué)生觀察這些實物上角的特征，學(xué)生可以從開口方向、開口大小、邊的長短等角度去觀察，通過不斷觀察讓學(xué)生的腦海中建構(gòu)一個角的形象。然后設(shè)計具有實效性的課堂練習(xí)，你們?nèi)绾芜\用身邊事物制作一個角，試分析出角的大小與邊長之間是否有聯(lián)系，讓學(xué)生通過動手實踐來解決這個問題。學(xué)生完成實踐后，教師找兩名學(xué)生分享自己的實踐結(jié)果，根據(jù)學(xué)生的實踐結(jié)果得出結(jié)論，角的大小與邊長沒有關(guān)系。這種理論加實踐性課堂練習(xí)設(shè)計，能夠讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)生的自主探究能力和實踐能力。

（三）借助分層教學(xué)模式，強化課堂練習(xí)設(shè)計

現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計課堂練習(xí)過程中，要明確每個學(xué)生都是獨立的個體，他們的學(xué)習(xí)能力、心理、思維等方面都存在一定的差異性。要想保證課堂練習(xí)質(zhì)量，教師要根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展需求提供有計劃的指導(dǎo)，借助分層教學(xué)模式設(shè)計出難易程度不同的課堂練習(xí)，以此來滿足當前時代的學(xué)生需求。另外，分層課堂練習(xí)可以保證學(xué)生攻克思維掌握，讓學(xué)生的思維更加發(fā)散，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平和技能，實現(xiàn)小學(xué)低段數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。

結(jié)語

總之，隨著新課程改革工作的不斷推進，現(xiàn)代小學(xué)低段數(shù)學(xué)教師要意識到此階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，要運用有效教學(xué)手段幫助學(xué)生打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中教師要高度重視課堂練習(xí)設(shè)計，借助練習(xí)幫助學(xué)生去理解知識，同時教師可以通過學(xué)生的練習(xí)結(jié)果去了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生的發(fā)展。

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（作者單位：廣西壯族自治區(qū)南寧市橫縣橫州鎮(zhèn)柳明小學(xué)）