如何利用游戲教學打造高效課堂

曹德鑫

【摘 ?要】現(xiàn)在的教學提倡高效課堂，高效課堂的標準，我認為應該是讓學生學到一定的東西。然而，對于低年級的學生來說，一堂課要有效果，無疑是有難度的，因為他們沒有辦法長時間地將注意力放在老師所講授的知識內(nèi)容上。因此，要想打造高效課堂，吸引學生的注意力就成為了關(guān)鍵內(nèi)容，換一句話說，就是要提高學生的學習興趣。無論是哪一個學科，這都是很關(guān)鍵的方面。在小學語文中，如何打造高效課堂呢？我認為游戲教學的成分是必不可少的，因為學生感興趣，能夠吸引學生的注意力回到老師所講授的知識內(nèi)容上面來，也更有利于學生對于知識的掌握和理解。

【關(guān)鍵詞】游戲;高效課堂;興趣;評價

小學階段的學生有其獨特的年齡特點和心理特點，在游戲教學時只有從學生的特點出發(fā)，才能達到良好的教學效果。小學生的年齡普遍在7-12歲之間，個別學生甚至6歲多就已經(jīng)開始小學的學習，他們思維的發(fā)展正處于形象思維到抽象思維的過渡。他們天性喜歡玩耍，喜歡新奇的東西，總是充滿了疑問，特別是小學低段的學生更是如此。在進行教學設(shè)計時，我們一定要抓住學生的這些特點。學生能不能在玩中學習到知識內(nèi)容呢？我認為是完全可能的。

一、小學語文課堂運用游戲的意義和作用

（一）激發(fā)學生內(nèi)在的學習興趣。做任何事情要有興趣，才能做好，學習更是如此。學生在學習之初，就對課堂產(chǎn)生了好奇與期待，這有利于他們對知識的理解與探究，從而變得主動學習。

（二）活躍課堂氣氛，使枯燥乏味的課堂變得生動有趣。學生是學習的主體，教師起著主導作用。教師應該把課堂還給學生，只有課堂有趣，學生才會主動地去發(fā)現(xiàn)、探究、思考，因此活躍的課堂氣氛很關(guān)鍵。

（三）運用游戲可以對學生進行多元化的評價。在游戲中，教師不僅可以及時得到學生知識的掌握與理解程度的反饋，還能夠?qū)W生能力、情感等方面進行客觀的評價。

二、在課堂上應該怎樣運用游戲呢？我認為可以從以下幾個方面入手。

（一）課前運用游戲，激發(fā)學生的學習興趣。

1、課前游戲?qū)氲哪康木褪菫榱嘶钴S氣氛，吸引注意力、調(diào)動學生的積極性。我在課堂上做了一個小實驗：分別在兩個班，對于同一堂課，一個班利用游戲?qū)?，另一個班不使用游戲?qū)?。結(jié)果很明顯，利用游戲?qū)氲陌嗉?，學生對所學知識內(nèi)容很感興趣，甚至提出了問題進行思考。而沒有使用游戲?qū)氲陌嗉?，學生學習積極性明顯降低，也不能提出與所學知識相關(guān)的問題。

2、課前游戲?qū)氲姆绞接泻芏啵簣D畫導入、歌曲導入、猜謎導入、故事導入等等。

（二）課中運用游戲，促進學生對知識點的理解與掌握。

1、課堂中運用，可以將知識融于游戲中，讓學生在情趣盎然的游戲中聯(lián)系所學的知識，寓教于樂。天性好動的小學生最樂于接受這樣的教學形式。在學習《動物兒歌》時，我采用了拍手打節(jié)奏背誦兒歌的形式，學生在短短的幾分鐘之內(nèi)就能夠背誦了。

2、課中的游戲可以采用演一演、比一比、猜一猜等方式進行。

（三）課后運用游戲，及時鞏固知識，會收到意想不到的效果。

知識的復習是枯燥乏味的，因為在課堂上同學們已經(jīng)學過了這些知識，現(xiàn)在又要再次的學習，個別同學難免覺得無味。課后運用游戲則可以作為一劑調(diào)味品，讓疲勞的神經(jīng)得到放松，在歡聲笑語中練習與鞏固所學的知識，會達到意想不到的效果。

三、運用游戲時，應該注意的幾個方面。

（一）運用游戲在注意方式方法的同時，還要有一個“度”。

1、在游戲方式的選擇上要恰當。我曾經(jīng)在課堂上運用了“孫悟空帶大家參觀花果山”的游戲。小學一年級的孩子對孫悟空非常喜歡，從這一點就激發(fā)了學生的興趣。在“參觀花果山”的過程中，我又設(shè)計了四次闖關(guān)，只有闖關(guān)成功，孫悟空才會帶大家到下一個環(huán)節(jié)。這堂課，孩子們回答問題的積極性非常高，正確率也非常的高。課堂結(jié)束時，孩子們還意猶未盡，追著我問下次好久又進行這樣的游戲。

2、在游戲環(huán)節(jié)的時間安排上要適度。一堂課只有40分鐘，如果不合理的安排時間，往往就完不成教學任務。在課堂上進行游戲，一定要嚴格設(shè)置時間，因為游戲確實很耽誤時間。在進行“你來說，我來做”口語交際時，我進行了一個游戲“給小熊貼鼻子”，一個學生通過語言來指揮另一個學生給小熊貼鼻子。這個游戲在開始的時候，由于學生表述上存在問題，結(jié)果耽誤了太多時間，雖然最后達到了教學目標，但時間超過了40分鐘。

（二）在進行游戲教學時，學生的參與很重要。

有的游戲不能讓學生全員參與，只有個別參加。因此在選擇學生時要重視，有的學生不能達到游戲效果，反而會造成負面的影響。在選擇學生進行游戲時，應該盡量選擇有代表性的學生。這里的代表性是指知識、能力、見聞等能代表班級大部分學生。

（三）及時對游戲效果進行評價。

學生的游戲是否達到效果，教師應該進行及時的評價。在評價時，應采用多種方式，既要有教師評價，也要有學生評價。及時指出游戲中存在的問題，以便于下一個進行游戲的同學改正，從而達到游戲的目的。

（四）在進行游戲教學時，要注重課堂紀律和秩序的維護。

游戲教學大大提高了課堂教學效率，但也出現(xiàn)了課堂紀律秩序混亂的情況。特別是小學低段學生，他們本來自制能力就比較差，對于玩游戲又是特別興奮，所以往往沉迷其中。教師在設(shè)計游戲時，一定要設(shè)計好各個環(huán)節(jié)，同時在進行游戲時要有把控力，既能放也能收。

四、對于游戲課堂的幾點設(shè)想。

（一）游戲教學促進了傳統(tǒng)教育教學方式的轉(zhuǎn)變。

以前的課堂教師圍繞課本知識展開教育教學，教師為教而教，學生為學而學。但隨著社會的發(fā)展進步，單純的知識學習已經(jīng)不能滿足各方面的需要，只有改變教育教學方式方法，才能培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)人才。

（二）游戲教學加速了學科融合。

在教育教學中，學科融合現(xiàn)象時有發(fā)生。怎樣在語文的教學中，融合數(shù)學、英語、美術(shù)等學科的知識？怎樣在英語的教學中，融合語文、數(shù)學等學科的知識？游戲教學就為學科的融合提供了一個便捷的平臺。

（三）各地方、各學校根據(jù)實際情況開發(fā)具有一定價值的游戲課程。

對于游戲課堂的開發(fā)與研究，各地方、學校應該引起重視，多開發(fā)符合地方、符合學校的游戲課堂，并在一定程度上進行推廣，讓寓教于樂，寓學于樂成為一種教學常態(tài)。

教育教學的目的都是為了促進學生的全面發(fā)展。只有讓學生從學習中學到真的知識與道理，才是成功的教育。為了順應社會的發(fā)展，并符合學生的求知欲望，我們必須改變教育教學的方式方法。游戲教學不是唯一改變的方式，但卻是教育教學中一個重要的環(huán)節(jié)。

（作者單位：四川省德陽市旌陽區(qū)涪江路小學校）