工程制圖教學(xué)策略優(yōu)化探討

劉琦峰

【摘 ?要】工程制圖是工科類學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，隨著新一輪科技發(fā)展與時(shí)代要求，傳統(tǒng)教學(xué)中仍然存在一些與其不相適應(yīng)的問題。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，提出一些優(yōu)化策略進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

【關(guān)鍵詞】工程制圖;教學(xué)策略;課程改革

Abstract：Engineering drawing is a compulsory professional basic course for engineering students. With the new round of technological development and the requirements of the times，there are still some problems that are not suitable for traditional teaching. Combining the actual situation of teaching，this article proposes some optimization strategies for a brief discussion.

“工程制圖”是工科類專業(yè)開設(shè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)運(yùn)用投影理論和相關(guān)規(guī)定來表達(dá)工程對(duì)象，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖與繪圖能力[1]。工程圖樣不僅是用于交付工廠生產(chǎn)加工的技術(shù)文件，也是工科類學(xué)生必須掌握的一門技術(shù)交流“語言”。因此學(xué)好工程制圖尤為重要，是為后續(xù)專業(yè)課程與從事相關(guān)技術(shù)工作奠定工程思維能力基礎(chǔ)，本文結(jié)合工程制圖課堂實(shí)踐對(duì)教學(xué)策略作簡(jiǎn)要探討。

1.工程制圖教學(xué)特征

工程制圖是以畫法幾何基本理論和機(jī)械制圖基本方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)投影理論和相關(guān)規(guī)定利用二維投影圖形準(zhǔn)確表達(dá)三維空間形體，同時(shí)也在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)空間思維能力，能從圖樣中想象出所表達(dá)的三維形體。根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)，工程制圖課程分為少學(xué)時(shí)和多學(xué)時(shí)，因此在教學(xué)目標(biāo)中應(yīng)該有所側(cè)重，積極挖掘不同專業(yè)課程特點(diǎn)，將實(shí)踐過程結(jié)合在教學(xué)當(dāng)中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化、精細(xì)化傳授。

2.現(xiàn)課程教學(xué)所存在的問題

2.1課程缺乏思政元素

目前課堂中結(jié)合思政內(nèi)容不夠，且在挖掘思政元素出現(xiàn)犯難情況，認(rèn)為工科類課程往往體現(xiàn)的是工程應(yīng)用，很難與思政貼近。課程思政在保證學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時(shí)也能培養(yǎng)加強(qiáng)其思想政治理論的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)全面發(fā)展型人才、實(shí)現(xiàn)全方位育人的有效途徑[2]。在新時(shí)代背景下，工程制圖作為工科類學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課程，同樣也肩負(fù)著思政教學(xué)的重任。

2.2教學(xué)手段上缺乏創(chuàng)新

工程制圖課堂設(shè)計(jì)上偏重理論，應(yīng)用性往往不足。如在學(xué)習(xí)機(jī)件表達(dá)方法一章節(jié)時(shí)，大部分學(xué)生表示很好理解，但是在實(shí)際應(yīng)用時(shí)難以下手，或者采用的表達(dá)方法對(duì)機(jī)件表達(dá)不全面、不簡(jiǎn)便。工程制圖課程要求學(xué)生要有很好的空間思維能力，但是只利用教學(xué)課件、板書、掛圖或者模型的教學(xué)方法有一定局限性。對(duì)于組合體、機(jī)件常用表達(dá)方法等相對(duì)較難理解的內(nèi)容，課件、掛圖不能很好的剖析零件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，學(xué)生只能依靠現(xiàn)有的認(rèn)知很難融入課程學(xué)習(xí)中。

3.教學(xué)策略優(yōu)化探討

3.1優(yōu)化教學(xué)模式與教學(xué)手段

隨著教學(xué)方式的改革，混合式教學(xué)模式越來越成為“主流”。雨課堂是實(shí)現(xiàn)“線上+線下”模式的良好工具。課前可以通過推送預(yù)習(xí)課件與微課，通過預(yù)習(xí)測(cè)試得到預(yù)習(xí)情況、課程難點(diǎn)等關(guān)鍵信息。課后通過測(cè)試題可以得到學(xué)生對(duì)本節(jié)的掌握情況。傳統(tǒng)教學(xué)手段“板書+課件”難以輔助學(xué)生快速理解，以組合體一章為例，該章節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生閱讀與繪制組合體的三視圖，課堂上針對(duì)復(fù)雜組合體可以采用三維設(shè)計(jì)軟件SolidWorks進(jìn)行線面對(duì)照，針對(duì)切割式組合體則可以采用動(dòng)畫進(jìn)行切割演示，讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)畫和虛擬空間形體掌握作圖方法。

3.2將課程理論與實(shí)踐相結(jié)合

做好理論與實(shí)踐相結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。識(shí)圖繪圖基礎(chǔ)部分，實(shí)踐內(nèi)容為抄畫平面圖形，主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)與基本的繪圖技巧，從圖線、尺寸標(biāo)注培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí);工程圖表達(dá)部分，內(nèi)容為繪制組合體三視圖和零件測(cè)繪，主要目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生零部件表達(dá)的基本步驟和方法，會(huì)選擇合理正確的表達(dá)方法;同時(shí)在理論教學(xué)過程中采用問題牽引式教學(xué)，以工程實(shí)踐中切實(shí)存在的問題為引入，激發(fā)學(xué)生思考討論，結(jié)合課程與工程實(shí)際驗(yàn)證解決方法可行性，進(jìn)一步將理論與實(shí)踐相結(jié)合，同時(shí)也增強(qiáng)了課堂互動(dòng)性。

3.3善于挖掘思政元素

工程制圖雖然作為工程類課程，難以顯性的表現(xiàn)思政元素。因此在教學(xué)過程中，教師要善于挖掘潛在的隱形元素。為進(jìn)一步貫徹新時(shí)代黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，工程制圖課程可以結(jié)合自身辦學(xué)特點(diǎn)，將思政元素融入課堂。如在課堂開始前可以設(shè)立小演講，設(shè)定“大國(guó)工匠”、“制圖工程應(yīng)用”等主題，讓思政元素貫穿全課程始終，過程中也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主能動(dòng)性與學(xué)習(xí)積極性;在組合體的形體分析法中，從整體拆分為簡(jiǎn)單立體，再由簡(jiǎn)單立體組合成整體，表現(xiàn)整體與部分的辯證關(guān)系，突出分析與綜合的辯證思維[3]。

4.結(jié)語

通過充分利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)、多媒體資源、雨課堂等教學(xué)手段，能夠增加課堂互動(dòng)性、快速幫助學(xué)生建立空間思維能力。注重知識(shí)的應(yīng)用，以問題、項(xiàng)目為引導(dǎo)，讓學(xué)生從做中學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主能動(dòng)性。目前來看，學(xué)生反饋結(jié)果良好，課堂參與性高，知識(shí)應(yīng)用能力、繪圖識(shí)圖能力都得到了很好的提高，部分學(xué)生在全國(guó)大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽取得了良好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭如恕，肖章，劉永霞.“雙一流”建設(shè)背景下工程制圖課程教學(xué)改革研究[J].科技視界，2021（06）：35-36.

[2]王麗麗.工程制圖課程思政教學(xué)改革與實(shí)踐研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2021，4（03）：22-24.

[3]郭江，楊睿，高菲.基于思政案例庫(kù)的工程制圖課程改革與實(shí)踐[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2021（01）：77-80.

（作者單位：江西省南昌市新建區(qū)陸軍步兵學(xué)院）