逆向思維提升英語口譯信息處理能力的啟示

摘 要：隨著我國綜合實力的提升和外交事業(yè)的蓬勃發(fā)展，社會對翻譯人才的需求越來越大，要求也愈發(fā)嚴(yán)格，而英語口譯一直以來被認(rèn)為是最具有挑戰(zhàn)性的項目，口譯要求聽說讀寫同時進(jìn)行，而且語言思維轉(zhuǎn)換速度極快，在口譯過程中十分強(qiáng)調(diào)思維運用能力。筆者建議口譯學(xué)習(xí)過程可以利用一種新的思維方法——逆向思維，并提出一些建議，以期提升學(xué)習(xí)者的英語新聞口譯信息處理能力。

關(guān)鍵詞：口譯;逆向思維;信息處理;英語新聞

一、引言

口譯是一種通過口頭表達(dá)形式，將所感知和理解的信息準(zhǔn)確而又快速的由一種語言形式轉(zhuǎn)換成另一種語言形式，進(jìn)而達(dá)到完整并即時傳遞與交流信息目的的交際行為，是現(xiàn)代社會跨語言交往的一種基本溝通方式。而英語新聞口譯主要是以時事政治為翻譯內(nèi)容進(jìn)行的口譯，按其操作方式劃分可分為同傳與交傳兩類。

逆向思維模式作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，能吸引學(xué)習(xí)者的興趣，學(xué)習(xí)者通過進(jìn)一步了解，或多或少對于口譯學(xué)習(xí)有提升作用。另外，口譯學(xué)習(xí)的一個難點是中英互譯，中英互譯一個重要的方面是文化語言使用差異，中文的思維與英文思維在順序方面存在很大差異。例如，在涉及地方的描述時，中文思維是按照由大到小的規(guī)則進(jìn)行描述，但英文思維則是按照由小到大的規(guī)則進(jìn)行描述，如果按照正向思維，很容易忽略關(guān)鍵信息，如果在這個過程中，學(xué)習(xí)者學(xué)會運用逆向思維，更有助于抓住信息，迅速理解所聽內(nèi)容，然后再進(jìn)行口譯，口譯能力水平也大大提升。

二、文獻(xiàn)綜述

口譯的難點是如何進(jìn)行信息處理，這一方面我國有不少學(xué)者都做了相關(guān)的研究，如楊春慧（2005）從信息加工的角度分析信息是如何被感知，解碼，編碼，然后輸出。王軍（2001）解釋了翻譯中的語篇解構(gòu)和重構(gòu)的思維模式，即在翻譯過程中要對信息進(jìn)行刪減和概括。沈明霞（2008）分析口譯的難點——口語體信息及其特征和成因，提出解決方法是改變思維方式，表明我國學(xué)者已經(jīng)開始關(guān)注對口譯的思維方式的轉(zhuǎn)變。國外學(xué)者對逆向思維的研究主要集中在其特點、有效性和逆向思維作為一種學(xué)習(xí)方法的實證研究。李建（Jian LI，2011）提出逆向思維作為一種常見的思維方式已經(jīng)在高等教育的課程教學(xué)中得到了認(rèn)識，但它只是主要應(yīng)用于傳統(tǒng)學(xué)科，很少用于教育職業(yè)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)。還有學(xué)者提出通過問題構(gòu)建逆向思考問題，要求學(xué)習(xí)理解問題和解決方案之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，并將這些問題擴(kuò)展為逆向思維問題。

三、逆向思維的定義

人們常提及到思維能力一般是指正向思維即由因到果，分析順理成章的思維。而逆向思維是指由果索因，知本求源，從原問題的相反方向著手的一種思維。近年來，很多實踐研究都表明，逆向思維的培養(yǎng)，能有效提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。胡凌提到，逆向思維就是與眾不同的思維，就是在大家都朝著一個固定的思維方向思考問題的時候，你從相反的方向思考這個問題。簡單說，逆向思維就是“反過來”去思考問題。從答案回到已知的條件，逆向倒過來思考，常常會使問題簡單化，解決問題變得相對容易，甚至還會有一些新的發(fā)現(xiàn)和新的啟發(fā)，創(chuàng)造出一些新的成果（林染，2012）。由此可見，逆向思維提倡的是，當(dāng)大家都朝著一個固定的思維方向思考問題時，而你卻獨自朝相反的方向進(jìn)行思索，這樣的思維方式叫逆向思維。針對某些問題，尤其是一些特殊問題，從結(jié)論往回推導(dǎo)到條件，逆向倒過來思考，或許會使問題簡單化，得到一些創(chuàng)造性的啟發(fā)。

四、逆向思維在英語新聞口譯過程中的具體過程

（一）信息接收

口譯信息的接受能力是指發(fā)言者通過一定的通道和載體發(fā)布信息到達(dá)口譯人員，口譯人員根據(jù)自身的狀況經(jīng)過注意的選擇與過濾功能，選擇并對信息做出一定的初步釋義。信息收集是確保信息質(zhì)量能被充分利用的第一步，也是十分關(guān)鍵的步驟。能否做好信息接收工作，對整個信息處理過程有舉足輕重的影響。在信息管理過程中，接收的信息可以分為兩種，分別是原始信息和加工信息。原始信息是指發(fā)言人的發(fā)言內(nèi)容，在聽的過程中要辨識原始的重要的信息，在聽完內(nèi)容后迅速往回尋找關(guān)鍵信息，而加工信息指口譯人員要從發(fā)言人的背景和思維來逆向判斷發(fā)言人的意圖和推斷說話目的，理解發(fā)言內(nèi)容的情感基調(diào)，學(xué)會逆向接收信息是逆向思維運用于口譯的第一步。

（二）信息解碼

當(dāng)發(fā)言者發(fā)出信息符號后，解釋和行動的責(zé)任就落在了口譯人員的身上。譯員應(yīng)將注意力集中在聽辨和理解上，竭盡所能，從那些有時不合邏輯或組織混亂的講話中抓住中心思想，然后根據(jù)正確的理解，重理思路。簡而言之，解碼就是理解發(fā)言人的發(fā)言的大體信息，在這個過程中，口譯人員使用逆向思維處理信息的具體方法包括，一是結(jié)構(gòu)逆向，就是從已有事物的結(jié)構(gòu)方式出發(fā)所進(jìn)行的反向思考，如前后顛倒或者相互調(diào)換結(jié)構(gòu)的位置等。二是觀念逆向，觀念的不同會出現(xiàn)理解行為不同的情況，從而對信息的解碼也不同，觀念相同因此理解行為相同，最終對信息的解碼也相同。這對于口譯人員來說是很重要的，因為口譯是從一種語言向另一種語言的轉(zhuǎn)換，換句話來說，就是從一種文化觀念到另一種文化觀念的過渡，觀念上的逆向思考是不可或缺的。三是原理逆向，原理逆向就是考慮問題是從事物原理的相反方向出發(fā)的，如翻譯中的否定，處理否定是英漢兩種語言都具有的一種語法現(xiàn)象，但英語和漢語在表達(dá)否定意義的方式和手段上存在一定的差異。

（三）信息編碼

信息編碼是為信息的存儲、檢索和使用提供了方便，是在進(jìn)行信息處理中以代碼的形式賦予信息相關(guān)意義的過程，以求方便、系統(tǒng)地整理信息。也就是，將不同的代碼元素和與之對應(yīng)的信息的基本單位的組成部分建立起一一對應(yīng)的關(guān)系。信息的編碼必須設(shè)計合理，合理的編碼系統(tǒng)關(guān)系到信息管理的有效性?？谧g信息編碼能力是主要是口譯筆記策略。逆向思維運用于口譯信息的處理過程中要處理好因果、轉(zhuǎn)折、讓步、假設(shè)和條件、目的等幾種情況。英譯中和中譯英的思維存在巨大的不同，在進(jìn)行轉(zhuǎn)譯的時候，要用逆向思維進(jìn)行理解，記錄筆記時要注意轉(zhuǎn)變前后順序，構(gòu)成一個系統(tǒng)的通順的文字表達(dá)。

（四）信息輸出

口譯中信息輸出能力就是根據(jù)筆記，記憶以及經(jīng)驗對所聽內(nèi)容做出合理、準(zhǔn)確意義上的翻譯。特別要注意語言轉(zhuǎn)換的準(zhǔn)確性。例如：正話反說和反話正說的情況，根據(jù)所聽到全部內(nèi)容逆向思考前文所言語并結(jié)合應(yīng)用語境，再進(jìn)行目的語輸出。

五、逆向思維對學(xué)習(xí)者提升自身的口譯能力的啟示

（一）培養(yǎng)自己擺脫母語的影響，用英語理解英語

在進(jìn)行口譯時，我們要用英語思維理解英語，然后再根據(jù)我們的理解內(nèi)容去進(jìn)行符合漢語語法規(guī)則的口譯。對于漢語也一樣，要先用漢語思維理解漢語的意思，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上再組織語言進(jìn)行英語口譯輸出。英漢或漢英的轉(zhuǎn)換是需要逆向理解說話人的語序問題，因為漢語與英語存在一定相反的語序問題。例如，如果我們用漢語的語序去理解英語的內(nèi)容是很難捉住關(guān)鍵信息，即直接根據(jù)字面口譯，這里就需要逆向進(jìn)行語言組織，才能確保準(zhǔn)確理解英語的意思，又能確保漢語的表達(dá)符合其語序規(guī)則。

（二）鞏固雙語基礎(chǔ)，運用逆向思維技巧尋找并記錄信息

在口譯活動中，通常把重點放在英語教學(xué)的正向順序，但是，因為語言文化差異，要尤其注重觀念逆向，漢譯英和英譯漢存在著敘述的順序差異。例如，在敘述地名時，英語思維是從小地方到達(dá)地方，但漢語思維則是從大地方到小地方，在內(nèi)容中出現(xiàn)“of”表示“…的”的意思時，要注意結(jié)構(gòu)逆向，翻譯順序是從后面往前面進(jìn)行翻譯，在語法結(jié)構(gòu)中要分清主次關(guān)系，倡導(dǎo)反向思考的逆向思維，旨在為英語教學(xué)和學(xué)習(xí)提供新思路與新方法，在口譯學(xué)習(xí)過程中要有意識地運用逆向思維去思考，在口譯信息處理過程中主要是結(jié)構(gòu)逆向思維，觀念逆向思維，原理逆向思維這幾方面。

（三）學(xué)會利用后文逆向補(bǔ)充前文信息

在聽取口譯內(nèi)容后，找出關(guān)鍵字眼，關(guān)鍵詞的尋找需要運用逆向思維來判斷出主次的關(guān)鍵詞。這就需要提及前文提到的逆向思維的技巧，如結(jié)構(gòu)逆向思維，觀念逆向思維，原理逆向思維的綜合運用。不少人在聽完一段新聞內(nèi)容后只能記住后面的內(nèi)容，但如果前面的內(nèi)容中記錄著一些關(guān)鍵詞，然后通過逆向回想和關(guān)鍵詞提示就可以逆向補(bǔ)充前文省略的細(xì)節(jié)形容就可以增強(qiáng)口譯輸出語的準(zhǔn)確性和完整性。

六、結(jié)語

逆向思維的運用對學(xué)習(xí)者的英語口譯信息處理能力有一定的提升作用，作為一種新方法，不僅能提高學(xué)習(xí)者處理英語新聞口譯信息的能力，而且能增強(qiáng)學(xué)習(xí)者用逆向思維對英語新聞口譯信息處理的學(xué)習(xí)興趣，但是，逆向思維如何具體運用在口譯學(xué)習(xí)中，還需要不斷探索。

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作者簡介：許嘉琪（1995—），女，漢族，廣東湛江人，碩士在讀，研究方向：英語教育。