藍(lán)墨云班課軟件在《汽車概論》教學(xué)中的應(yīng)用探索

林雙橋

摘 要：本研究以《浙江省汽車專業(yè)考試大綱》為依據(jù)，針對中職汽修專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)汽車概論課程的近況，闡述了藍(lán)墨云班課軟件在汽車概論教學(xué)上實施的意義和理論依據(jù)，重點探討藍(lán)墨云班課軟件在《汽車概論》教學(xué)中的具體應(yīng)用。本研究為汽修專業(yè)開展汽車概論課程提供一個科學(xué)的、有針對性的、可行性的方案。以“項目二 認(rèn)識車標(biāo)”教學(xué)為例，總結(jié)出適合學(xué)生，適合教師，適合教學(xué)的移動云教學(xué)案例。

關(guān)鍵詞：汽車概論;藍(lán)墨云班課;移動云教學(xué)

1 引言

在傳統(tǒng)的中職汽修專業(yè)課教學(xué)過程中，普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)難評價，課堂難管理等問題。那么我們是否可以基于藍(lán)墨云班課這一移動互聯(lián)網(wǎng)軟件對教學(xué)進(jìn)行監(jiān)管，提升中職生的學(xué)習(xí)興趣，減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，科學(xué)地提高教學(xué)效率呢？

2 中職汽車概論課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

《汽車概論》是浙江省汽修專業(yè)的入門教材，主要根據(jù)行業(yè)的需求來確定目標(biāo)，幫助學(xué)生建立起對汽車的總體認(rèn)知，為日后深入學(xué)習(xí)汽修專業(yè)知識打下堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)《浙江省汽車專業(yè)基礎(chǔ)理論考試大綱》，汽車概論這門課程和其他課程一樣，都必須要具備明確的教學(xué)目標(biāo)，通過教學(xué)目標(biāo)來監(jiān)控和評價教學(xué)過程的實施，《大綱》中分別明確闡述了《汽車概論》中十二個項目和各個子任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)，表述明確，要求清晰。但是在實際教學(xué)過程中，還是遇到了不少困境。主要問題有：

（1）教材內(nèi)容不能與時俱進(jìn)，汽車的更新?lián)Q代是非常迅速的，而教材中很多知識點還停留在桑塔納車型上，不利于學(xué)生實時掌握汽車行業(yè)的發(fā)展動向。

（2）教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生的實質(zhì)需求，教師準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容往往根據(jù)考試大綱，教材及學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行備課，卻忽視了什么才是學(xué)生的實質(zhì)需求？在以學(xué)生為主體的教學(xué)理念中，這是不合格的。

（3）教學(xué)的評價體系不夠高效，在教學(xué)過程中評價不能及時反饋;學(xué)生掌握情況難以分析;學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力難以體現(xiàn);學(xué)生學(xué)完整個課程后的總體評價無法靠大數(shù)據(jù)分析出來，往往就按期中考或者期末考成績論英雄，變成了應(yīng)試教學(xué)，無法高效地開發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我提升的能力。

（4）課堂互動少，在課堂教學(xué)中，往往是教師說得多，學(xué)生做得少。教師總覺得沒有把內(nèi)容說透，而學(xué)生總感覺教師說得很枯燥，聽得很累，教師和學(xué)生處于都處于疲勞狀態(tài)。

（5）學(xué)生學(xué)習(xí)效率不一，在汽車概論課程中，對于一些對汽車感興趣的同學(xué)來說，課程里的知識點非常簡單，而對于完全沒有接觸過汽車的同學(xué)來說，一切都很陌生。

（6）學(xué)生的綜合能力難以提升，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，為了會考的通過率，教師往往采用滿堂灌的方式進(jìn)行教學(xué)，那么這種方法通過會考是十分簡單的，但無法提高學(xué)生收集信息和處理信息的綜合能力，而這種綜合能力在當(dāng)今社會中是十分重要的。

3 藍(lán)墨云班課軟件分析

藍(lán)墨云班課是由北京藍(lán)墨公司開發(fā)的一款免費的教學(xué)互動移動軟件，它是一款低成本的軟件，手機(jī)端和電腦端都可以操作，師生可以利用它完成課前、課中、課后的全程學(xué)習(xí)，在任何有網(wǎng)絡(luò)的地方，都可以開展上傳資源、頭腦風(fēng)暴、答疑討論、投票問卷、作業(yè)小組任務(wù)、測試等互動教學(xué)活動，即時反饋，即時評價。評價方式多元化，能夠?qū)W(xué)習(xí)活動覆蓋到全體學(xué)生，實現(xiàn)即時的溝通分享，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更輕松更有趣味，可以輕松實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂和混合式學(xué)習(xí)。保障不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以任務(wù)引領(lǐng)，提升學(xué)生的綜合能力，解放教師的課堂教學(xué)壓力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

4 藍(lán)墨云班課軟件的中職汽車概論教學(xué)活動的具體應(yīng)用

基于藍(lán)墨云班課軟件的中職汽車概論教學(xué)活動包括課前，課中和課后三個部分，遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，時刻考慮學(xué)生的需求和課程的教學(xué)目標(biāo)。下面以“項目二 認(rèn)識車標(biāo)”教學(xué)為例，展現(xiàn)具體實施過程。

4.1 課前階段

（1）熟悉藍(lán)墨云班課軟件功能使用階段，要求學(xué)生手機(jī)中有藍(lán)墨云班課 APP，班級同學(xué)全部加入班課，掌握對藍(lán)墨云班課五個模塊功能的操作，并做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。此階段學(xué)生掌握情況較好。

（2）重難點確認(rèn)階段，項目二是認(rèn)識車標(biāo)，該項目有三個子任務(wù)，分別是任務(wù)一識別國外汽車車標(biāo)，任務(wù)二識別國內(nèi)汽車車標(biāo)，任務(wù)三了解部分名車的車標(biāo)文化，重點是掌握國內(nèi)外車標(biāo)。

為了方便教師在課程設(shè)計中，幫助學(xué)生突破難點，為學(xué)生量身定做出一節(jié)屬于他們的課。因此要求學(xué)生在課余時間完成課本的預(yù)習(xí)，并且完成藍(lán)墨云班課中的兩項任務(wù)。

①測試任務(wù)，教師發(fā)布摸底測試題，學(xué)生進(jìn)行車標(biāo)的認(rèn)知測試，測試機(jī)會只有一次，目的是為了幫助教師掌握學(xué)生的基礎(chǔ)能力，提高上課的效率。

②提問任務(wù)，學(xué)生在軟件中提出預(yù)習(xí)和測試中遇到的問題，學(xué)生互助幫忙答疑，既提升學(xué)生解決問題的能力，又幫助教師明確學(xué)生的難點

通過兩項任務(wù)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對于國內(nèi)汽車車標(biāo)不太熟悉，那么如何掌握國內(nèi)車標(biāo)便是本次課的難點。

（3）課程設(shè)計和資源收集階段，為了突破難點，在活動設(shè)計中，我將大量的國內(nèi)汽車車標(biāo)圖片和一些車標(biāo)文化視頻上傳到資源庫中，為學(xué)生提供資源。另外我將大量的國內(nèi)汽車車標(biāo)做成題目，導(dǎo)入至藍(lán)墨云班課題庫中。目的是為了方便上課時，學(xué)生可以多次做題，結(jié)果能夠及時反饋，提高學(xué)習(xí)效率，同時也減輕了教師批改作業(yè)的工作量。教師通過學(xué)生考試情況，能夠?qū)崟r掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對癥下藥。

4.2 課中階段

上課時，教師通過藍(lán)墨云投屏技術(shù)，給大家播放一則電視劇片段，"好像是一個雜牌車，屁股后面一個8，還有倆翅膀……"這是宋丹丹在一部電視劇中對賓利汽車車標(biāo)的描述。通過這個視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)車標(biāo)興趣。掌握各個國家的汽車品牌對于汽修專業(yè)學(xué)生十分重要，為避免像“宋丹丹類似事件”的發(fā)生，并為了培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生探究、討論和建構(gòu)知識，通過藍(lán)墨云班課設(shè)計五個活動。

第一個活動是“分分類”，學(xué)生在藍(lán)墨云班課軟件完成國外車標(biāo)分類任務(wù)，主題是將課本上國外汽車車標(biāo)進(jìn)行分類。要求學(xué)生通過資源庫里的資料進(jìn)行小組討論，討論結(jié)束后，由組長將討論結(jié)果發(fā)布到藍(lán)墨云班課軟件小組任務(wù)中，同學(xué)們先進(jìn)行組間互評，再由教師進(jìn)行點評總結(jié)。小組任務(wù)階段，學(xué)生能夠很好地將國外各種車標(biāo)按照國家進(jìn)行分類，討論也十分積極。

第二個活動是“練一練”，國外車標(biāo)識別訓(xùn)練，將課前準(zhǔn)備好的測試活動發(fā)布，學(xué)生有6次的練習(xí)機(jī)會，通過不斷地測試，不斷地反饋，學(xué)生得到不斷地刺激，能夠快速記憶國外車標(biāo)，極大提高了學(xué)習(xí)效率。國內(nèi)車標(biāo)識別訓(xùn)練，同樣學(xué)生通過做題訓(xùn)練，快速掌握國內(nèi)的車標(biāo)，此部分難度高于國外車標(biāo)，為了提高學(xué)生積極性，將活動中的經(jīng)驗值提高，促使學(xué)生學(xué)習(xí)。

第三個活動是“抽一抽”，教師通過在藍(lán)墨云班課軟件不斷查看每位學(xué)生的解答情況和班級排名情況，通過數(shù)據(jù)分析，教師能夠明確學(xué)生難以掌握的題目，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，講解易錯題?？偨Y(jié)歸納結(jié)束后，使用抽查功能，檢查學(xué)生的掌握情況。

第四個活動是了解名車的車標(biāo)文化，學(xué)生線下分小組討論，全班共分成五個小組，分別對德國，英國，美國，日本，中國這幾個國家進(jìn)行車標(biāo)文化的探索。學(xué)生可以通過手機(jī)網(wǎng)絡(luò)或者是資源庫內(nèi)的資源進(jìn)行搜索，歸納總結(jié)出該國家部分名車的車標(biāo)文化，并將總結(jié)出來內(nèi)容以文本，PPT，圖片或者視頻的形式上傳至小組任務(wù)，評價方式是老師評分和組間評分，評價標(biāo)準(zhǔn)是文本，PPT，圖片和視頻的完整性，每一項為25分，總分100分。

4.3 課后階段

課后階段教師在藍(lán)墨云班課軟件上布置國內(nèi)外車標(biāo)考核測試和課外拓展作業(yè)，課外拓展作業(yè)是統(tǒng)計職教園區(qū)停車場內(nèi)車標(biāo)的類型和數(shù)量。另外在軟件上發(fā)布答疑區(qū)，在線上及時對學(xué)生的留言進(jìn)行答疑點評。

4.4 具體實施總結(jié)

藍(lán)墨云班課軟件的輔助，能夠改變汽車概論課程教學(xué)中的沉悶氣氛，激發(fā)了學(xué)生的

參與度，也減輕教師教學(xué)中的疲勞。學(xué)生在答疑討論、頭腦風(fēng)暴、小組任務(wù)中產(chǎn)生思維的碰撞，對知識的理解更加深刻。教師可以通過軟件的數(shù)據(jù)分析功能，能對各項指標(biāo)進(jìn)行綜合分析，有效地追蹤數(shù)據(jù)，據(jù)此進(jìn)行的多元評價才是實在有效的。

5 基于藍(lán)墨云班課軟件的中職汽車概論教學(xué)活動對教師和學(xué)生的要求

對于教師和學(xué)生而言，隨著信息化的不斷推進(jìn)，使用移動學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)是必然趨勢，信息化教學(xué)也對教師和學(xué)生有了新的要求。

5.1 對教師的要求

教師要從課堂的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒拥牟邉澱?，教師?yīng)當(dāng)能夠收集各種學(xué)習(xí)資料，設(shè)計各種活動促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

教師應(yīng)是活動的執(zhí)行者，在課堂中引導(dǎo)學(xué)生參與每一個活動，組織各小組討論，掌控課堂紀(jì)律。

教師應(yīng)是活動的評論者，通過大數(shù)據(jù)分析，精準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的難題，幫助學(xué)生明確各自的優(yōu)缺點，點評各個小組的任務(wù)完成情況。

5.2 對學(xué)生的要求

學(xué)生要從課堂的傾聽者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的提問者，應(yīng)積極參與小組討論，及時將自己的疑問提出。

學(xué)生應(yīng)是信息的處理者，能夠?qū)⒏鞣N信息匯總，選擇正確的信息，提高自身的創(chuàng)新思維能力。

6 結(jié)論

基于藍(lán)墨云班課軟件的信息化教學(xué)能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生在課堂中主體地位，教師引領(lǐng)學(xué)生在各種資源里根據(jù)自己需要探究問題、解決問題，建構(gòu)自己的知識體系。當(dāng)然在實際教學(xué)過程中還是會遇到了一些難以實際解決的問題，這些問題期待在以后不斷的研究和實際教學(xué)中得到解決。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐志康，邊鐵勇.汽車概論.機(jī)械工業(yè)出版社2016第二版.